1、第 2 課時 有余數的除法 (2)【教學內容】教材第 61 頁例 2【教材分析】有余數的除法與表內除法這兩局部內容相互聯系， 具有互補性， 是今后延續學習除法的 根底。 本課通過擺正方形，進行有余數除法的計算，得出余數一定比除數小的結論，讓學生 在擺的過程中體會余數的產生，進一步感知余數的意義?！緦W情分析】學生剛學過表內除法， 比擬習慣用乘法口訣求商， 而有余數的除法不能直接用乘法口訣 求商，學生較難理解，應引導學生在觀察、交流、操作等活動中逐步體會知識的產生、形成 與開展的過程?！窘虒W目標】1理解有余數除法以及余數的含義，探索并掌握有余數除法的求商方法，知道余數要 比除數小。會用有余數的除法

2、解決相關的實際問題。2在操作、觀察、交流中探索余數與除數的關系，通過比擬分析的思維過程，使學生 體驗到有余數除法的試商方法。3用豐富、生動的教學內容，激發學生學習的情趣，調動學生學習的積極性。【教學重難點】重點：探索并掌握有余數除法的求商方法，知道余數要比除數小。難點：理解商和余數的實際含義。【教學準備】情境圖或課件【教學過程】【情境導入】課件出示以下題目：(1)有 10 個蘋果，平均放在 4 個盤里，每盤放幾個？還剩幾個蘋果？列式：104= 2(個)2(個)(2)有 11 個蘋果，平均放在 3 個盤里，每盤放幾個？還剩幾個蘋果？列式：113= 3個2個以上復習過程中都要求學生獨立完成，復習穩

3、固有余數除法的意義。師：這道題就是我們上節課學過的有余數的除法， 同學們能夠比擬快地寫出算式， 并表 示出商和余數。 在這兩道題中都含有余數， 那么余數到底有什么特點呢？這節課， 我們著重 來探討在有余數的除法中余數與除數的關系?！咎骄啃轮拷虒W例 21 出示課件例 2 情境圖，從圖中你知道了什么？用一堆小棒能擺幾個正方形，你能用 算式表示嗎？教師注意巡視，指導學生列式，幫助他們理解意義。2匯報交流。預設：8詔=2個 9- 4= 2個1根 10-4= 2個2根 11-4= 2個3根 12 -4= 3個引導學生表述清楚、完整，教師根據學生的答復板書。 3思考：通過解決這些問題，你有什么感受？請觀察每道題的余數和除數，有什么發 現？通過談話交流， 引導學生發現生活中有余數的除法問題真多， 商和余數表示的實際意義 不同，余數要比除數小等。板書：余數要比除數小 【穩固應用】完成第 61 頁“做一做 。1擺五邊形。預設：剩余 1 根，剩余 2 根，剩余 3 根，剩余 4 根。 引導學生觀察、比擬余數和除數的大小，發現了什么？ 2擺三角形。預設：剩余 1 根，剩余 2 根。引導學生觀察、比擬余數和除數的大小，發現了什么？小結：做有余數的除法時，要注意余數的大小，一定要比除數小。【課堂小結】提問：同學們，誰能說一說今天這節課我們都學會了哪些本領？【板書設計】有余數