1、中學"十一五"教育科硏工作總結各位領導、老師：大家好今天由我代表學校向大家匯報我?！笆晃濉苯逃?研的工作情況。首先感謝縣教研室給我們這次互相學習交流的機 會真誠的希望大家能夠提出寶貴意見謝謝！我從以下幾個方面向大家匯報：一、領導重視是學校教育科研工作的有力保障二、抓好過程管理是學校教育科研活動的中心工作三、扎實的教育科研豐碩的教育回報四、幾點體會與思考一、領導重視是學校教育科研工作的有力保障教育科研如果得不到領導的支持是很難開展的。我校歷任校 長有超前的教研教改意識為學校的教育科研打下了良好的基礎。 校長常說通過教育科研的實踐有助于學校在更廣闊的視野中逐步 形成自己的辦

2、學理念和辦學特色；同時也有效地提高了教師的基 本素質教師搞教育科研既能廣泛地了解各方面的信息活躍他們的 思維，提升原有的經驗又能提高分析問題、解決問題的能力。所以 學校教育科研能達到興教、興校、興師的作用。為此學校教育科 研工作始終擺在了學校發展的先導位置作為學校工作的重要組成 部分納入學校的發展規劃和學校每學年每學期工作計劃?！笆晃濉逼陂g為了盡快更新教育觀念提升自己的理論水平 用最前衛的教育理念指導工作。學校不惜資金投入積極組織一線 教師參加省、市、縣的各級培訓不放過任何一次學習的機會。先 后派出主管副校長、教科室主任等教學方面的領導到青島、石家 莊、秦皇島等地參觀學習派中層以上分管教育和

3、德育的領導到教 改前沿江蘇東廬中學、梅嶺中學和洋思中學學習考察并把帶回來 的資料、信息及時組織教師學習、觀摩。五年來我校到外地參觀、培訓、聽課的領導、教師近二百人 次。通過學習考察培訓使老師們的理念不斷更新對新課標、新教 材有了不斷深入的認識和理解為我們更好的搞好教育科研工作奠 定了基礎。圖片展示：江蘇考察圖片二、抓好過程管理是學校教育科研活動的中心工作“十一五”期間學校進一步加強教科室的工作職能：制訂全 校教育科研工作的規劃和方案學校教育科研工作采取“校長室領 導一一教科室管理一一教研組布置一課題組落實”的四級管理 模式以校長室為龍頭以教科室為中心以教研組長和骨干教師為主 要力量以課題組為基

4、本單位充分調動各方面主體力量進行教育科 研活動。我們重點做了以下幾方面工作。1、不斷完善各種管理機制構建教育科研組織形成教育科研網絡有利于科研工作有條不 紊地開展。學校校長主管學校的主課題研究工作。學校的科研工 作在校長的領導下以校教研組為龍頭以課題組骨干教師為中堅各 教研組長、科室負責人密切配合教師人人參與。使學校科研工作 的整體性與個體性研究互相結合互相滲透使我校的教科研工作始 終在規范運作。同時我們還完善了一系列的教育科研管理制度和 管理措施：如教育科研領導小組確立科研專題制度、領導 帶教研組制度、教研組工作制度、備課組工作制度、視頻課例開發制度、教師評價制度、“一堂好課”評 價標準、學

5、校領導聽課制度、教師及思制度、教科 室工作制度、教科室主任職責、課題檔案管理制度等 等這里面既有保障性制度又有評價與激勵性制度是我們搞好教育 科研的基礎和保障。2、營造學校教育科研氛圍加快教師向“科研型”轉軌。(1) 從學習理論、專題輔導入手加強教師的科研意識建設一支高素質的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科 研工作的實際情況我們從學習理論入手學校倡導教師學習新教 育實驗的理論與實踐教育的烏托邦德育要革命相關資 料要求中青年教師人人寫心得體會。學校由分管教育的校長帶頭 教務處教科室的領導分別作了教育科研專題輔導(共5期)通過 集中學習與分散自學相結合的方式學習現代教育理論教師的科研 意識得到

6、加強老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一 部分看作是提高自身素質和教學質量的重要途徑教育思想、教育 觀念發生了深刻的變化。(2) 強化教師的反思意識詞典有云：“反思是思考過去的事情從中總結經驗教 訓。反思過去是為了將來?！?。教育科研工作就是讓教師對自己 的教育實踐和周圍發生的教育現象進行反思善于從中發現問題對 日常工作保持一份敏感的探索的習慣不斷地改進自己的工作并形 成理性認識。我們在實踐過程中要求教師時時反思并記錄實驗隨 筆把有感而發的事情、棘手的問題、小小的案例、一時的頓悟都 記下來既可以是記敘也可以是議論還可以是抒情內容、形式不拘 一格。資料的積累為日后研究、總結提供了豐富的素材

7、也促進了 教師反思意識與能力的發展。(3) 課題研究是教師向“科研型”轉軌的重要途徑。沒有課題就無所謂教育科研更談不上“科研興?！?。在學好 理論的同時我們積極支持、鼓勵和組織廣大教師參與課題研究在 教育教學實踐中勇于開拓不斷創新超越自我。我們要求教師人人 參與課題研究因為教育活動雖有規律但這些規律在不同條件下的 運用會有很大不同；教學有法但無定法；教育經驗的借鑒也得通 過自身的實踐和研究加以改造消化使之成為自己的經驗才能收到 預期的效果。因此只有參與教育科研才能提高教師的教育教學水 平和能力。我們以課題為抓手將骨干教師團結在一起共同學習共 同研究共同提髙這樣可以聚合一批人帶動一批人培養一批人推

8、出 一批人?！笆晃濉笨h級課題立項中第一批就有43項課題申報成 功結題43項共有222人次參加研究。第二批、第三批有21項課 題立項并順利進行研究。市“十一五”課題立項9次各科都有研 究團體取得較好的效果。(4) 、培養科研名師、樹立典型、以點帶面、共同提高為了進一步加快教育科研的進程我們首先有計劃、有目的地 培養、扶植一批骨干教師。主要措施是：“走出去學習請進來指 導走上臺展示”。學校每年都選派優秀教師到外地參觀學習多次 請市教科所、縣教研室的專家來校指導并聘請省特級教師來校傳 經送寶。還盡可能多地為老師們提供參加省、市、縣各類優質 課、說課大賽的機會為科研名師成長鋪就成功之路。我校還積極

9、參與了縣教育局組織的“送教下鄉”活動齊鳳云馬秀芹老師主講 的公開課受到了一致好評。圖片展示：省特級教師講學(5) 、以校為本、注重實際、科學有序、穩步推進我校以公開課、示范課、觀摩課為依托進行學科課堂教學的 研究。具體做法是：第一學年的第一學期45歲以下的中青年教師 每人上一節公開課第二學期每學科推選1一2名優秀教師做示范 課。五年來共做公開課二百多節。我校任課教師年齡結構比較合 理是一支老中青相結合的隊伍中青年教師居多而且一般有10年以 上的工作經驗既有較豐富的經驗又思想比較活躍容易接受新事物 有競爭意識使我校的新課程實施有一定的優勢。為了體現教育科研的層次性、實效性從年開始學校又以教 研組

10、為單位進行了 “主題研究活動”采取的方法是“一課兩上兩 評”（即同課異構的方式）即每個教研組兩位骨干教師講同一節 課備課組根據課堂教學中發現的問題確定出研究主題由備課組集 體備課。教研組全體教師連續聽完兩節課后對兩位講課教師進行 對比評課相同的內容、相同的主題、不同的教師老師們評起來更 有針對性研討的氛圍更積極更熱烈講課教師再根據評課教師的建 議對自己的教案進行修改然后再上再評。我們是想以“示范加研 討”的形式通過“實踐一一反思一一再實踐一一再反思”的過程 達到引領、提升的目的使我校的教育科研更具實效性。經過“十一五”期間的研究20_年要求每位教師上一節公開 課對確定的五個研究主題在課堂中的綜

11、合運用進行了全面檢查。 通過檢查發現各學科的課堂教學模式發生了根本的改變課堂教學 已不再是老師講學生聽、老師問學生答這種簡單的場面了自主、 合作、探究、師生互動、生生互動、精彩的引入、激勵性的評 價、開放性的提問在課堂中隨處可見課堂活了起來。為了使公開 課、示范課發揮更大的作用一年來我們對公開課、示范課及課后 研討進行了全程跟蹤錄像做成視頻放在校園網上。不僅其他教師 可以觀摩學習講課教師也可以從旁觀者的角度發現自己的問題進 行反思、改進。這樣大大調動了教師們課改的積極性也加快了我 校的課改進程。教師的專業水平、理論水平、教學能力得到前所 未有的提高?，F在我們的校園網上教師們上課、說課、評課的視

12、 頻已達到300多人次。3、注重科研成果的積累和推廣科研成果的積累和推廣包括課題研究成果的總結、課題研究 完成后對課題的認定、驗收、課題成果的推廣。加強科研成果管 理有利于及時總結經驗發現問題促進教育科研向更高層次發展同 時也有利于科研成果的轉化。教科室辦好教育科研新天地校 刊刊登先進的教學理論文章對課題研究成果向全校教師做宣傳發 表教師的論文小結。同時認真組織教師參加各級各類論文評比，注 重科研成果的積累和推廣.此外學校還安排了全校性的課題成果推 廣聽評課活動：新教師新課題匯報課縣級骨干教師課題展示課市 級骨干教師課題示范觀摩課保證每個課題活動有時間、有內容、 有安排促成成果的形成和推廣。三

13、、扎實的教研豐碩的回報五年來我們扎扎實實地搞教育科研也獲得了教育科研給我們 帶來的收獲和成功。通過系列活動“十一五”期間我校培養出了 一批科研上有成就、教學上有特色的骨干教師。語文教師井萍、 物理教師趙秀萍分別代表秦皇島市參加省優質課大賽分獲一、二等獎。青年教師趙輝、劉桂鳳、李建麗等24名不同學 科的教師分別在市優質課、課例大賽、智能大賽中獲得一等獎。 語文教研組完成了省級“十五”規劃科研課題“彰顯個性愉悅成 文”并由此成功開發出一套適合初一年級學生使用的寫作學科校 本教材瀚海拾貝一一日記體摘抄訓練和適合初二年級學生使 用的寫作學科校本教材仿中創通過一個多學期的使用一線教 師及實驗學生反應效果

14、很好。充分展示了我校教師較高的研究能 力促進了教師由知識型向科研型的轉化。省規劃課題“自主建構”德育方法式驗研究、彰顯個 性愉悅成文得到極高評價。校長劉淑杰、杜嘵波、主任張小 光、教師張學茹、李樹謂、馬秀芹獲河北省第四屆教育成果三等 獎。還有許多教師在縣課題優質課評比中獲獎。正是每個學科培 養出的這些典型對其他教師的教育科研起到了示范、引領、激勵 的作用使我校課程改革一直走在全縣的前列也為我校的教學帶來 了豐碩的成果。我校中考成績始終名列前茅。我校也先后被評為省級文明單位；省級現代信息技術教育先 進單位；教育教學成績優秀學校；連續十年被評為市、縣級文明 學校；多次被評為市、縣“教育教學規范化達

15、標學?！?秦皇島 市首批示范學校。總之“十一五”期間我們扎扎實實地抓了教育 科研工作在教育科研實踐中求得了新的生存和發展取得了教學質 量的提高與教學水平的升華。四、幾點體會與思考總結我校幾年來教科研工作的實踐我們覺得課題的規劃和研 究必須形成一條鎖鏈環環相扣層層推進。1、處理好點的研究和面的研究由于學校教師水平不平衡所以對于一般老師應重在抓好學習 組織聽取教科研講座閱讀有關課題的研究報告使其認識教科研的 意義掌握一些教科研的方法而后根據自己的實際和需要參加一個 課題的研究在科研骨干教師的帶領下一起學習一起討論一起實踐 在研究中可以是一堂課一種教法研究范圍盡可能小些讓教師們在 “游泳”中學會“游泳”這就是“面”；對于骨干教師則給任務 壓擔子承擔主要課題或擔任課題組長使之能成為產生輻射效應的 科研核心群體依靠他們去聚合一批人培養一批人。這樣科研骨干 隊伍的科研能力、科研水平得到迅速的提高并帶動和指導