1、希望本文對您有所幫助!九年級歷史教學反思2篇導讀：本文是關于九年級歷史教學反思 2篇，希望能幫助到您！教學反思一一、在教學中注意激發(fā)學生的學習興趣愛因斯坦說：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師。”學生只有具備對學習的“熱愛”和“探索”精神，才能樂在其中， 才能勤奮地學習。 有些學生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認識事物，對感興趣的事情 愿意去做，不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。顯而易見，如果不注重趣味教 學，就很難培養(yǎng)起學生學習的興趣。所以，我努力讓學生在課堂45分鐘的學習中一直保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力，就結合歷史這門學科 的特點進行教學，從激發(fā)學生的學習興趣入手，激起學生強烈的求

2、知欲， 并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學的全過程。激發(fā)興趣活躍課堂，新課改主張突出學生的主體地位， 發(fā)展學生的個性， 開發(fā)潛能，讓學生成為學習的主人。從心理學觀點看，興趣是人的主觀能 動性的重要組成部分。著名物理學家丁肇中說："成功的真正秘訣是興趣，因為興趣總在鼓舞著你向未知世界挑戰(zhàn)。"事實也證明，當學生對歷史產(chǎn)生濃厚興趣后，將促使學生主動地學習和探索。興趣是成才的起點和求知的 動力。而初中學生學生，活潑好動，愛問問題，有些幼稚，又很可愛，因 此，結合新課改的要求和學生的特點，我認為增強歷史教學的趣味性有助 于學生在一個輕松活躍的氣氛中愉快地學習知識，完成歷史學習，改變他 們死記

3、硬背的學習方法，從而提高教學質(zhì)量。（一）、保持歷史課的生動性能大大激發(fā)學生興趣。1很多學生認為歷史課很枯燥，在這種心理作用下，他們無形中覺得 很累，不愿意開動腦筋，這時，生動通俗的語言就顯得極為重要。例如講 到“炮烙之刑”時，我說：“商紂王創(chuàng)制的炮烙之刑是一種酷刑，他先 叫人將銅柱子放在熊熊燃燒的炭火上， 等銅柱燒得通紅通紅時，就強迫犯 人在銅柱上行走，犯人剛踏在銅柱上，只聽到哧的一聲，犯人 的腳板立即冒起縷縷青煙，犯人搖晃兩下，站立不住，就撲通一聲 掉到炭火中被活活地燒死了。 ”這樣，學生仿佛“親眼看到了”和“親耳聽 到了”，產(chǎn)生一種猶如身臨其境的感覺，從而加深了對商紂王殘暴統(tǒng)治的認 識。2

4、、初中生在思維特點上以形象思維為主，對事物的認識處于感性認識 階段，這就要求教師要加強直觀教學。 如在講“君主專制的中央集權” 時， 先讓五名學生表演歷史劇，再現(xiàn)歷史，使學生有身臨其境之感，引起學生 的興趣，然后又出示過圖示說明：秦始皇通過郡縣制把地方的權力集中到 中央，這就是中央集權；又通過中央的丞相、太尉、御史大夫，把權力集中 到自己的手里，這就形成君主專制的中央集權制度。從而使枯燥的概念變 得直觀、形象、生動，便于理解。使學生能更好地掌握歷史知識。3、初中學生年齡偏小，活潑好動，注意力容易分散。教師在授課過程 中，如果巧妙地插入一個小故事，調(diào)節(jié)學生的情緒，活躍課堂氣氛，從而 收到良好的教

5、學效果。如講“吳越爭霸”時，結合“臥薪嘗膽”的故事， 教育學生只要發(fā)憤圖強，吃苦耐勞，就一定能夠成功。又如學習“商鞅變 法”時讓學生講述“立木為信”的故事，使學生認識到誠信的重要性，這 樣既活躍了課堂氣氛，又教育了學生。第二單元學完后，組織學生舉行講 故事比賽，不得不佩服學生的潛力，學生不僅故事講得好，體會也寫得好， 不僅得到了啟示，學習歷史的興趣也更濃了。4、根據(jù)初中生表現(xiàn)欲望強烈的特點，設計有趣味性的課堂作業(yè)。采用 分組或個人搶答等多種形式，最后對優(yōu)勝的小組或個人進行表揚，這樣就 能夠讓學生在熱烈的氣氛中牢固地掌握基礎知識，也能夠增強學生的競爭 意識，提高學生學習積極性。（二）尊重學生，營

6、造寬松的學習氛圍，是學生保持學習興趣的保障。現(xiàn)代的初中生，大部分是獨生子女，在心理上更注重別人對他們的感 受。當他們感受到你的尊重時，他們也能自覺自愿地接受你的教育和影響， 正所謂"親其師而信其道"。因此，在教學中，我充分地尊重和信任學生， 教學設計要以學生為中心，面向全體學生，給他們以更多的展示自己的機 會。即使在學生回答錯誤時，也是平心靜氣地指導他們重新認識和更正錯 誤。這樣，從上第一節(jié)歷史課起，就要建立起和諧融洽的師生合作關系和 創(chuàng)設良好的學習氣氛，使學生在愉快的環(huán)境中建立起對歷史學科的學習興 趣。總之，在課堂教學活動中，教師以“趣”為導，抓住學生的“心”，激發(fā)學生的

7、“情”，活躍學生的“思”，培養(yǎng)學生的“智”，發(fā)展學生的“能” O 用多種形式增強課堂教學的趣味性，激發(fā)學生學習歷史的興趣，使學生有 了興趣以后就愿意去學，去探索，去求知，在輕松愉快的氣氛中牢固掌握 知識，從而提高教學質(zhì)量。教學反思二本學期是九年級最后沖刺時間。根據(jù)前幾年的中考內(nèi)容，中考題型， 結合九年級兩個班學生實際和復習教學后有以下反思：一、在教學中要注意把學生學習歷史的積極性調(diào)動起來，一個關鍵性 問題是聯(lián)想式教學方法，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動學生的學習積 極性和主動性，收到顯著的教學效果。新課程實施以后教師從以講解、概括為主，到結合學生的時代特點， 還學生以課堂和學習的自主權。其實教

8、與學是交往、互動的，師生雙方相 互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補充，在這個過程中老師與學生分享 彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流情感，體驗觀念，從而達到共識，實現(xiàn)教 學相長和共同發(fā)展。因此，我個人是根據(jù)教材，以點撥為主，讓學生發(fā)揮 想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生與老師共同探討， r R r k P H-T 步步引丨中。二、抓住常規(guī)教學，認真地上好每一節(jié)課，力求提高課堂效率。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把老師 知道最多的知識，教材中所蘊含的所有要點，知識的重點、難點和關聯(lián)點 都備出來，有條不紊地傳授給學生。抓住課堂教學主陣地，認真組織課堂 教學，提高課堂教學效率，這是提高教學質(zhì)量的關鍵所在。在注重提高課堂教學效率的同時，也要對學生掌握的知識及時反饋， 過關檢查，在每一節(jié)上課前，老師就要對學生所學的舊知進行復習提問， 這樣既檢查了學生以前知識的掌握情況，又起到新舊知識的銜接的承上啟 下作用。三、加強中考信息的收集和處理，關注中考命題趨勢