1、    項目教學法在中職計算機教學中的應用研究    袁艷君【摘要】當前，國家和社會提出了就業導向，這就必然要求職業教育以中等職業教育為基礎，培養具有較強的工作能力和動手能力，以最快的速度適應工作的技能人才。而項目教學法是最實用的教學方法，能夠滿足學生的工作需要，并且具有理論知識和實踐技能的指導意義。項目教學法在提高學生學習成績、培養學生學習興趣和綜合素質方面取得了預期效果。然而，目前中等職業學校的計算機教學仍沿用傳統的“以教師為中心”的培養模式，不適應計算機的發展和社會對計算機人才的需求。因此，“項目教學法”在中職計算機教學中的應用，對提高學生的專業能

2、力和綜合技能的重要作用不言而喻。【關鍵詞】項目教學法  中職計算機教學  應用一、項目教學法概述“項目教學法”就是指在實際的教學過程中，將理論與實際結合起來，以實際的項目貫穿整個課程教學， 使學生在做項目的過程中，通過自己的計劃、操作，在具體的情境中解決實際問題，從而加深他們對理論知識的掌握和理解，進而提高他們分析問題、解決問題的能力以及實際動手能力。其最顯著的特點是“以項目為主線、教師為主導、學生為主體、多元化評價為手段”， 是一種創新的新型教學模式。項目教學方法是一種典型的以學生為核心的教育教學方法。項目教學方法不僅是老師傳授理論知識給學生，更要提高學生的動手操作能力，

3、進而培養學生的職業能力。老師只是學習過程里的指導者、督促者，學生才是學習過程里的主導者，學生要自主的探究學習。二、項目教學法在中職計算機教學中的應用（一）教學項目設計項目設計作為pbl的核心內容之一，具有重要的意義。值得注意的是，中等職業學校培養學生的最終目的是為社會提供高素質的人才，因此項目內容的設計離不開社會和企業的實際需要。另一方面，中職教學樣本需要高度重視教學受體，必須與學生建立一定的溝通和反饋機制，有利于教學項目的改進和完善。以計算機教學研究和計算機辦公軟件的應用為例，在項目設計中，首先要在實際工作中進行調查，通過調查確定學生最需要的課程，然后形成項目清單。然后將項目列表整合到課程的

4、實際內容中，創建項目，而不是按照教科書的順序。另一方面，通過實際調查和訪談，了解什么樣的教學方法最適合中職學生。中職生對自己的學習方法認識不強，需要教師整合學生的建議，從而提高教學效果。（二）教學計劃論證中職生自主學習和創新能力較弱，以模仿學習為主。教師必須在教學中進行示范。通過演示，使學生充分了解教學案例，熟悉基本操作過程。通過模仿學習，學生很可能實現創新。例如，老師正在講解excel的統計分析功能。首先，教師要以最傳統的方式輸入信息和數據，然后向學生詳細演示數據分析的全過程，讓學生熟悉最基本的操作方法。為了提高學生的學習興趣，減少對困難的恐懼，教師盡量選擇簡單、經典的案例進行分析。掌握ex

5、cel數據分析的基本功能后，學生更有可能將老師布置的任務與自己的想法結合起來，實現創新。（三）教學項目的實施對于中職學生來說，教學的重點是學生的實踐能力，因此在教學項目論證后，必須允許學生操作，這是判斷學生是否掌握了基本知識和技能的主要標準。為了提高學生的學習興趣，教師應尊重學生的多樣性，確保項目內容盡可能豐富。此外，教師還應在學生的操作中發揮主導作用。這里，我們以excel的統計分析功能為例。引入統計分析功能和案例操作演示后，教師可以結合企業實際情況進行案例分析。畢竟學生的學習能力是有限的，所以根據學生的滿意度，把作業項目分為多個子項目，自主選擇項目是很好的。具體操作可以由一個人單獨完成，也

6、可以由一定數量的團隊完成。這樣既能滿足學生多樣化的需求，又能提高他們的團隊合作能力，充分發揮他們的優勢，與他人分享他們的經驗。通過對實際工作的分析，學生可以發現自己的不足和改進之處。同時，他們可以學習他人的優點，也可以激發自己的自尊，使學生能夠專心學習。（四）教學項目評估在不斷探索的過程中，人們總是在不斷提高和超越自己，項目教學也是如此。pbl實施后，教師需要知道自己的教學方法是否有效，因此有必要對教學項目進行合理評價，確定哪些環節不夠，并及時改進。首先，學生是教學過程中的接受者。學生對教學計劃的滿意度可以通過問卷調查或與不同層次的學生進行討論來獲得。它一方面可以加強師生之間的溝通，另一方面可

7、以及時發現和改進教學過程中的不足。其次，如上所述，中職計算機教學的最終目標是為社會提供人才，因此我們必須與畢業生保持聯系。通過用人單位的信息反饋，真正了解學生與職能崗位的匹配程度，以及教學項目是否與企業實際情況相關聯。如果教學脫離企業實際需要，通過用人單位的反饋，及時完善項目，使學生做好進入社會的準備，對中職學生來說意義重大。三、結語項目教學法雖然在中等職業學校長期沒有得到應用，但取得了良好的效果。與傳統教條主義教學法相比，項目教學法提高了教學效率，案例分析法得到了許多研究的肯定。項目教學法可以彌補書本理論與實踐的差距。在未來的中等職業教育中，要大力推進項目式教學模式，使中等職業教育的內容更加貼近市場需求，提高學生的專業素質，使學生盡快適應市場和企業的需求，走向社會。但同時，也要注意pbl實施中存在的問題。只有鞏固成績，糾正不足，項目教學法才有強大的生命力，才能達到預期的目的。參考文獻：