1、做一名智慧型的園長花園幼兒園 孫紅琴尊敬的各位領導、各位園長、：大家好：今天非常高興在這里和各位優秀的園長分享交流經驗，同時也非常感謝教體局領導為我們提供這個學習與交流的平臺。下面我先把我和我園的基本情況做 個簡單的介紹：我是1998年南陽幼師畢業，99年分配到縣直幼兒園，2014 年7月調到花園幼兒園任園長一職， 我園是2014年秋期開園招生，從最初的6 個班，206名幼兒，31名教職員工發展到現在18個教學班，572名幼兒，69 名教職員工，今年春期被評為縣級示范性幼兒園及先進單位。說實在的，我從 事園長這個職位剛剛三年，不如在座的各位園長經驗豐富。不過，我今天能站 在這里，說明我這幾年的

2、努力，得到了同行們的認可，我也愿意將我這幾年積 累的經驗和心得拿出來與大家分享與交流。我今天與大家交流的題目是做一 名智慧型的幼兒園園長。“忙”與“累”是我跟好多幼兒園園長交流時經常聽到的一個主題詞，為 什么會出現這種情況呢？我們常說：“ 一位好園長等于一所好幼兒園 ”。“火車跑得快，全靠車頭帶。”這些話本意是肯定園長對幼兒園有著決定性 的作用，高度評價園長的重要性。但一個個光環往園長頭上套，一種種責任往 園長的身上堆。園長被人們神化了，園長的身子被沉重的責任壓迫著，園長的 心被無形的枷鎖束縛著。致使園長以為無論大事小事，一律親力親為，生怕沒 有做好榜樣作用，他們對園內的事，事事關心，各方面都

3、表現出個人的能干， 而且還要每天最早一個來園，最遲一個回家，就是這樣漫無邊際地 “忙”， 縱使他們也感到很 “茫然”，但是還是“盲目”的忙著！因為他們管 的事很“泛”，所以他們感到很 “煩”，或許大部分重要的事都沒有 做成，最后，我們變得很平“凡”。怎樣才能當一個智慧的幼兒園園長呢？在交流這個問題以前，我覺得我們有必要探討一下什么樣的園長是好園長，首先我認為好園長不應該是“生產隊長”型的，我們從農村出來的，年齡稍大一點的園長們都知道生產隊長是 只盯著自己的一畝三分地，帶領生產隊員日出而作，日落而息，辛辛苦苦一年 下來連溫飽有的都不能解決。再次我認為好園長不應該是“家長”型的，對待教職工不是說教

4、，就是根據自己的是非判斷標準，隨便運用家長的權利對 教職工進行說教、批評與懲罰。那么，好園長的標準又是什么 ？我認為好園長的標準是：幼兒園發展的規劃者，對幼兒園的發展有明確的思路，讓教職工知道你想干 什么。先進幼教理念的踐行者，敢于創新，勇于實踐，具有先進的辦園宗旨和先進的幼兒教育理念。教職工的精神領導者，不靠說教，靠園長的人格魅力引領教職工的思想，不 給教職工套上精神枷鎖。教師的良師益友，降低你的身段，做教師的朋友，做學習型的園長，讓教師從你的身上有所收獲。教師成長的指導者，幼兒教師一般都是 80、90后，涉世不深，對自己要 求低，沒有明確的奮斗目標，園長要對教師的專業成長和人生規劃給予指導

5、。家庭教育的引領者，不跟著家長的意愿跑，要讓家長接受幼兒園的教育理念， 引導家長配合幼兒園的工作。怎樣做一個智慧的幼兒園園長呢？在接到這個交流任務的時候，我對我們幼兒園幾年來的工作進行了一個梳理， 從以下五個方面與大家分享交流：；一、打造一支穩定的教師隊伍我們大家都知道幼兒園發展，教師為本，擁有一支穩定的教師隊伍，是保 證幼兒園正常發展，實現辦園者的意愿的力量源泉和重要保證。沒有一直穩定 的教師隊伍，幼兒園的發展就無從談起，你辦園者的宏圖偉愿也就無法實現。 在穩定的教師隊伍上，我重點從以下幾個方面去做工作。第一是給幼兒園定位，給教職工一種憧憬。讓教師知道幼兒園的發展方向，給教職工一個明確的奮斗

6、目標，沒有目標就 沒有了方向，幼兒園要向哪個方向發展？整個隊伍要向哪個方向前進？總目標 是什么？近期、遠期目標是什么？現在我園每個老師心中的目標都非常明確， 她們在花園幼兒園工作，有兩個發展目標：一個是成為高工資教師，一個是成 為管理者。她們也非常清楚：花園幼兒園的近期目標是晉升市級示范園，遠期 目標是晉升省級示范園，為了達到這些目標我們要采取什么途徑和方法，保證 了決策的正確性和先行性。幼兒園這一團隊才能有所為、有所不為，不會因為 定位不準而走彎路，讓教師與幼兒園一同成長。建園之初，我就確立了一年基 本完成園舍園貌的改變，兩年打基礎，三年創名園的發展思路。根據我園實際 情況，確定我園的辦學層

7、次-服務普通城市居民，為其提供優質的學前教育。 根據我園教師實際情況，制定了幼兒園園本教研和園本培訓的方式。通過教材 培訓，園本教研、小組集體備課等形式，督促教師個人專業成長，逐步培養一 批園級骨干教師。第二就是薪金留人不斷提高教職工的薪資待遇，使其勞動付出得到合理的物質回報。 從2014 年9月份建園教師工資1400元左右逐步提到現在達到1700元左右，另外， 我們建立了適合本園的獎懲制度，設立多種獎項，例如針對班級的有優秀班集 體、安全先進班集體、文明班集體、衛生標兵等，還有每月的主題活動都要評 比；針對個人的有優秀年級組長、教研組長、班主任、教師、生活老師等每個 崗位上都評出先進，除了這

8、些還有其它的獎項，在學期末總結會上發獎狀、發 獎金，當眾表揚。通過工資獎金的提升，其實也就體現了我對教職工的付出給 予了充分的肯定，大大提高了教師的工作積極性。第三是事業留人我園的辦園宗旨是“發展孩子、成就教師、方便家長”，幼兒園園長作為教 師的精神領導者，教師的良師益友，教師成長的指導者，一定要站在教師的立 場上，為教師的專業成長和個人發展考慮，為教師成長搭建平臺，讓幼兒園成 為教師成長的搖籃。我園積極參加霞歌教育、市教育局等有關部門的培訓及教 研活動，探索適合我園的教研方式，促教師專業成長，為教師成長搭建平臺， 我在幼兒園例會上，不止一次講到，教師要對自己樹立一個目標，不要抱著當 一天和尚

9、撞一天中的思想，不要把自己看成一個簡單的打工妹，我希望我們的 教師將來都是唐河縣幼教界的佼佼者，希望從我們幼兒園走出幾位園長，也希 望我們教師能夠從花園幼兒園學到、積累到一定的教育經驗與管理經驗，將來 能夠擁有自己的幼兒園，你們幼兒園的開園之日，我一定前往祝賀，同時盼望 著我園教師能夠通過招教考試，成為公辦幼兒園的教師，我積極為他們提供招 教方面有關信息，鼓勵教師參加招教考試，真真實實的讓幼兒園成為教師成長 的搖籃。切實從教師的角度去考慮問題，想教師之所想，急教師之所急，教師 隊伍一定會穩定下來。第四是感情留人了解教職工最本質的需要，通過有效手段滿足他們的這些需要，關心她們的 生活，給教職工一

10、個 “家”的感覺，我園有一批家在農村的教師，我們按 6個人一間，給她們提供了三個都有衛生間的宿舍， 房間寬敞明亮，干凈整潔， 每間宿舍配備的都有柜機空調、熱水器、每人一套床和衣柜。我園每學期還會 舉行一些活動，讓老師們的身心得到放松愉悅，春天，我們一起去春游踏青， 讓心靈在大自然里得到凈化；教師節，我們舉辦文藝茶話會，在唱唱跳跳、說 說笑笑中，老師們的才藝不僅得到了展示，彼此之間還增進了友情；學期末，大家在一起聚餐，領導們會主動拿著啤酒或者飲料為每位老師斟上一杯，真誠 的道一聲“你們辛苦了”，我想這時候，老師們再苦再累，心里也是滿滿的感動。 另外，遇到老師們結婚生子，我們也會到場祝賀等等；走進

11、教師的內心，把她 們當家人看待，滿足教師們的合理需要，喚起了每位教職工的內在動力，激發 了他們工作的積極性、主動性、創造性，促進了全園工作質量的提高。二、加強教師培訓，實行精細化管理幼兒園的精細化管理質量和水平決定著教育、教學、保教服務等方方面面 的質量和水平，代表著一所幼兒園的形象， 體現著一所幼兒園的園本精神。精 細化管理要求管理的每一個步驟都要精心，每一個環節都要精細，每一項工作 都是精 品。要打造精品幼兒園，保持高質量的幼教服務水平，就需要用精細精 神來維系、來支撐，將這種理念滲透于幼兒園管理 的方方面面，滲透于保教工 作的全過程，以此來促進幼兒園整體工作上層次，上水平。1. 確立精細

12、化管理理念，規范幼兒園管理體系精細化管理在幼兒園工作中 是用心工作，愛心育人，真心服務的具體體現。幼兒園工作無小事，全體教工 要把平時看似簡單、很容易做的瑣碎事情用心、精心地做好，要讓每一位幼兒 享受到關愛，要讓這種積極向上的意識、文化思想成為 每一個教工的自覺行動。2. 讓精細化管理思想成為教職員工的共識。要想讓教師把細節工作做好， 先要將教師培訓好。每個學期，我們都會根據本園教師的實際情況，制定“教 師培訓計劃”，培訓的內容有：教師職業道德規范、教師禮儀行為規范、幼兒園 一日活動流程及實施標準，幼兒一日生活常規、幼小銜接教學規范、備課說課 評課、綱要、3-6歲兒童學習與發展指南以及一些專業

13、方面業務方面的培 訓等等，要讓每一名教工都成為精細化管理的一部分。為了能調動教師們工作的積極性，讓她們的能力得到鍛煉，在很多工作上，我園由之前的“自上而下 式”逐漸改為現在的“自下而上式”，舉個例子：每個學期初，每個園所都會制 定一個“學期活動計劃表”，把這學期要開展的大小型活動都安排好，以前，這 個活動計劃表，都是我們領導制定好，發給各班，但是現在，我們把這個權利 交給了各班班主任，讓她們去定，定好之后，把方案上交到保教部，我們審閱， 把好的建議匯聚起來，就形成了本學期的活動計劃表。這樣運作的結果是作為 園長相對來說要輕松一些，老師們的能力也得到發揮。幼兒園是一個小的教育集體，要讓教工正確找

14、到支撐自身行為的 心理支架, 找到屬于自己的管理坐標，獲得心理歸屬的感受。實行誰分管的誰負責、誰的 崗位誰負責、誰的班級誰負責、誰的活動誰負責的管理機制，努力建立起一支 團結進取的精細化管理團隊。變一人管理為大家管理，任務個個擔，責任人 人 負，做到人人會管理，處處有管理，事事見管理。這樣一方面可激發起教工主 人翁意識和工作責任感，提高教師自我成 就感，增強工作效率；另一方面由于 教工參與幼兒園管理，增加了管理的透明度與可信度，增強了認同感，使幼兒園與教 工形成一個整體，人人明確自己的成長、發展與幼兒園事業發展的密切 關系，提高了教職工的自豪感、責任心和使命感。其次，鼓勵教師把精細化管理思想轉

15、變為自己的工作標準和要求，落實到 保教工作中。通過各種學習、研討、培訓，鼓勵教師用自己所學到的和領悟到 的幼教先進理念、精細化管理思想大膽實踐，并在不斷實踐中反思、更新觀念、 積累經 驗，在精細化的工作過程中逐步改進自己的教育教學行為。通過學習 實踐一一反思一一再實踐的過程中，使幼兒園的各種辦園理念、教育要求 不再是文本或書面上的東西，而是已經落實到了教師教育教學實踐中的具體行 為，在這個過程中 保教工作質量得到不斷提升。3. 建立規范的、操作性強的制度管理體系。首先，要完善制度管理。要從 幼兒園實際情況出發制定出切實可行的、可操作性強的制度。在此基礎上，再 制定出可操作性強的考核細則來保障制

16、度的實施，使幼兒園發展進入良性循環。 從考核獎懲抓起。要做到工作安排到了哪里，考核獎懲就跟到哪里，這樣才能促進制度的落實、精細管理的形 成。并從考核中發現的問題抓起，那兒有問題 就解決哪兒，不至于制度成為一紙空文。4、將精細化管理工作滲透到幼兒一日生活的各個環節，幼兒園的每一個環節都是課程，都蘊含著教育契機，從早上晨檢到下午離園的每個環節，我們都 制定有詳細的實施步驟及標準，所謂“一日生活皆教育”，不管是生活環節還 是教育環節；不管是 集體教學還是分組教學；不管是戶外活動還是區域活動； 都要考慮周全細致，安排合理到位，活動環節緊湊有趣，充分利 用一日生活各 個環節的教育價值，合理組織活動，逐步

17、形成一套“事事有人管、時時有人管、 處處有人管、人人用心管”的 管理的方法，做到每個環節精細化。總之，精細化管理是現代幼兒園管理的一種必然趨勢，它在幼兒園管理中 的運用實際上是 “用心工作、愛心育人、真 心服務”教育思想的具體體現。 精心是態度，精細是過程，精品是成績。三、開好班級家長會如何開好幼兒園家長會，是幼兒園教師聯系家長、家長了解孩子在幼兒園 一日活動情況的重要途經，也是家長了解教師是如何管理、教育幼兒情況的有 效途經。每個學期的家長會一般有三次，分別為學期初、學期中、學期末，每 個時間段的家長會側重點不一樣，一般來說，學期初的家長會重點介紹本學期 的教學計劃目標、特色課、習慣培養、以

18、及家長需要配合的工作等。學期中可 以開展家長進課堂或者是半日開放活動，讓家長實際了解幼兒在園生活及學習 情況，學期末一般以成果展示匯報為主，讓家長看到一學期來孩子的成長與進 步。下面我將我園一個大班班主任開的一場學期初家長會為例與各位園長分享，大 家可能會更明白一些。1、請孩子參與制作富有創意的邀請函在家長會的準備工作中，將通知改成了人手一份的邀請函，因為孩子們已 升至大班，有了一定設計海報的能力，請孩子們自己動手設計邀請函的封面， 而內頁則簡明扼要地將本次家長會的相關信息，如時間、地點、主要內容、注 意事項等逐條列好，盡量做到清晰明了。當孩子們拿著自己設計的邀請函激動 地告知家長要準時參加時

19、，家長們也被這種熱情感染了。這樣一份邀請函既起 到了通知的效果，又傳達了一種誠意，讓家長重視家長會并樂意參加。2、細致貼心的前家長會時間在等待家長陸續到來的時間里， 播放孩子在園的視頻以及照片， 這樣既能讓家長更好地了解孩子在園的表現，也可以安靜有序地等待。在這個過程中，請 家長填寫簽到表，以此了解此次未能參會的家長，以便在接下來的時間用其他 方式進行交流。同時，這個時間段可以作為單獨交流的時機，尤其是針對一些 需要個別溝通的家長，這樣的安排可以實現家長會時間的最大化利用。3、在尊重平等的氛圍里溝通交流在家長會的召開過程中，尊重與平等是非常重要的。比如對于因為特殊原 因遲到的家長報以諒解的微笑

20、，用足夠的耐心與自信的狀態應對某些質疑，這 些能體現出一位教師的專業素養和溝通能力，也能實現家長會的潛在價值 家長對教師的信任。考慮到很多家長更關注班主任，而對其他教師往往有忽略的現象，因此在 這次家長會中，班主任首先介紹了班級所有的老師，并將老師的具體職責進行 了說明。這個環節既讓家長更好地認識教師，也從另一方面表達了對班級教師 的尊重，讓家長意識到幼兒園是保教并重的。之后班主任運用PPT演示介紹了新學期的計劃、目標，以及班級將要開展的特色活動、家長要配合的事項等，這些內容因比較專業，利用多媒體的演示 方式可以幫助家長更好地進行梳理和了解，也能更清晰地引領家長建立趨向正 確的科學育兒觀。4、

21、將孩子的故事講給家長聽在接下來的介紹幼兒在園情況環節，該班主任采用了最直接的教師講述的 方法。根據現場家長隨機的座次，結合實例，依次講述孩子的故事，幫助家長 了解孩子在園的生活學習情況。后來聽這位班主任說這個環節自己最引以為傲 也是最難忘的一幕。雖然事先準備了一些孩子的資料，但在整個講述過程中沒 有翻閱一次。孩子們生活的場景畫面仿佛就在眼前，教師用一位朋友的口吻聲 情并茂、熱情洋溢地向家長一一介紹了 32 位孩子的故事。 這個舉動也贏得了家 長的贊譽和尊重，正是因為有了對孩子的真切關注，才能做到每個孩子的發展 都銘記于心。5、以小組形式收集家長意見每個班集體里總有幾位相當熱心的家長， 他們愿意

22、積極參與幼兒園的工作。 因此在這次家長會的最后，教師請家長推選出 4 位小組長，然后自由組合成 4 個小組，將家長對幼兒園以及班級工作的建議進行討論、歸納、整理。在這個 自由討論發表意見的過程中，班級三位老師及時參與到小組的討論中，對家長 提出的建設性意見給予肯定和感謝，并同時將幼兒園目前遇到的實際困難進行 交流。小組討論因為參與度更高，因此交流的效果更好。6、為下次家長會做好信息收集歷時一個半小時的家長會在輕松愉悅、尊重與和諧的氛圍里進行著。在最 后一個環節，老師們將心愿卡分發給每位家長，請家長填寫自己的心愿，包括 感想、最希望在家長會中參與的內容或者目前的教育困惑等。教師則根據反饋 的情況

23、進行分類整理，梳理出家長最關心的問題，以便在接下來的工作中更多 地給予重點關注和積極指導，以此達成家園合作的良性循環。一次成功的家長會既能引領家長科學的教育理念，也能夠讓家長了解幼兒 園的細致工作；既能感受幼兒在園的情況，也能掌握幼兒的家庭成長環境，并 且能統一好家園共育活動的方向，形成家園共育的合力。四、做好大型活動的策劃好多幼兒園園長認為開展的大型活動， 老師太忙了，園長更忙了，我并不這 樣認為，首先我們要理清一個思路，為什么要開展大型活動？我認為幼兒園的 活動是向社會、家長展示幼兒園辦園成果，贏得家長贊譽及社會認可的有效載 體，是對外宣傳的有效途徑。我園十分注重幼兒園大型活動的組織與開展

24、。我 的做事風格就是“要么不做，要做就一定做好”。在開展大型活動時，我們注意大型活動中的過程管理，做到有計劃，按照 教學運行計劃開展活動，調查分析，了解需求，即了解家長、社會對幼兒教育 的希望，特別是對本園保教工作的希望和要求，分析本園兒童發展的基本狀況。 在此基礎上，提出究竟如何開展一個什么樣的大型活動的基本設想，以達到將 幼兒園教育活動與家長、社會要求相結合的目的。有些大型活動，如果本園教 師能力有限的話，我們還可以聘請專家指導，有效利用各種資源，想盡一切辦 法讓活動達到預期的效果和目的。以去年秋期“秋季親子運動會”為例，可能也有很多幼兒園也來觀摩過， 運動會從開園每年都開，但是開了兩次之

25、后，我感覺形式上沒有多大創新，當 時我就想這次運動會要從內容、形式、質量上都要有一個大的突破，我們先召 開了班主任會，討論商量方案，但還是達不到我想要的效果，于是，我就把我 的想法和武漢億童教育裝備研究院的王總進行了溝通交流，他派了一位體育活 動專家講師劉老師來我園指導，劉老師一共來了三次，第一次：給我們講了運動 員怎樣入場以及開幕式三個大型團體操的實施方案。這三個團體操分為大班中 班小班三個年齡組，每個組都是一百多或二百多人參加，大班組是武術操，中 班組是榻榻米操、小班組是彩虹傘操。每個節目時長有十幾分鐘。劉老師走了之后，我們就開始研究活動方案，確定負責人，有目的有計劃的去實施。這些 工作我

26、們用了兩周時間完成了，兩周后劉老師第二次來園，一是對前面節目的 檢查，另外又指導了運動會的整個流程。我記得劉老師在看了三個階段的團體 操表演之后，說了這樣幾句話：今年秋期我指導了 6所幼兒園的運動會，你們 幼兒園不管是音樂的選材上還是節目的編排上是執行力最好的一所。這次運動 會的舉辦確實也達到了預期的效果，得到了領導、家長一直的好評，老師們也 從中得到了鍛煉，受益匪淺。通過這次運動會的舉辦，我總結了以下幾點經驗：1、每學期的大型活動不宜多，而宜精。2、不要老生常談、原地踏步，每年都要有創新。3、借助外力，有效利用各種資源。4、每項活動都要有計劃，有方案，科學合理的實施。5、分工到人，各履其職、

27、各負其責。6、注重教師專業能力的培養。五、注重幼兒園環境創設幼兒園教育指導綱要明確要求，"幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活 和活動環境，滿足他們多方面發展的需求，使他們在快樂的童年生活中獲得有 益于身心發展的經驗"。可見，在幼兒園，環境是重要的教育資源，良好的環境 創設與利用能使幼兒在與環境的互動中獲得各方面能力的發展。女口：我園的主題墻布置，我會結合孩子年齡段和本期教學計劃，由老師和孩子們共同參與， 每月定期更換，這樣不但起到美化作用，更重要是孩子在環境中獲取了知識， 起到了環境育人的目的。再比如：區角創設這一塊兒，區角活動，是指教師根據 教育目標和幼兒發展水平，有目的

28、、有計劃地投放各種材料，創設活動環境， 讓幼兒在寬松和諧的環境中按照自己的意愿和能力，自主地選擇學習內容和活 動伙伴，主動地進行操作、探索和交往的活動。根據活動區功能劃分，可以相 對劃分為：1、生活區：主要功能是通過各種生活模仿性操作與練習， 發展孩子編、系、 扣、穿、夾等基本生活操作能力。2、閱讀區：主要功能是通過圖書、圖片、頭飾、手偶等的觀察、操作、 拼擺等講述活動，發展幼兒的觀察能力和語言表達能力。3、美工區：主要功能是通過撕、貼、剪、畫、捏、做等美術操作表現活 動，發展幼兒的動手操作能力及欣賞美、表現美和創造美的能力。4、科學區：主要功能是通過各種科學小游戲及數學操作活動，從小培養 幼

29、兒對科學探索的興趣，發展幼兒數學能力和動手操作等能力。5、建構區：主要功能是利用積木、酸奶盒、易拉罐、紙盒、玉米瓤等進 行的建構游戲活動，培養幼兒的空間知覺，發展幼兒的空間想象力、動手操作 及交流合作能力。6、角色區：主要功能：是通過模仿各種社會活動， 有助于幼兒學習各種 社會性行為，發展交往能力，培養幼兒的主動性、獨立性和創造性，促進幼兒 社會性的發展。主要有：開心娃娃家、小小美發屋、娃娃超市、快樂美食城、 快樂小吃吧，小醫院等。7、益智區：主要功能是通過棋類活動、拼圖活動等益智類游戲活動，發展 幼兒的思維能力及動手操作能力等。&表演區：表演區是幼兒園中可融合節奏樂表演、音樂表演、舞蹈表演、 故事表演、時裝表演于一體的表演空間。它為幼兒提供了更多表演機會，使幼 兒在輕松、愉快、自愿的狀態下進入游戲。如何為幼兒創設一個安靜有序的區角活動環境，活動區域的設置直接影響 幼兒活動的效果，我園