1、教育資源 第五單元達標測試卷“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”。“老”在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老”“師”連用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道”，但其

2、不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 一、填空。(每空1分，共25分)我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文水平低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!”尋

3、根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素”是論點、論據、論證,也通曉議論文的基本結構:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓學生積累足夠的“米”。 1右圖的涂色部分可以用分數()表示，它表示把()平均分成()份，涂色部分占這

4、樣的()份。語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益。現在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果教師費勁,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、

5、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和發展。 2()÷73中有()個，11個是()。4分數的分子和分母()，分數的大小不變。這叫做分數的基本性質。5“一塊菜地的種了黃瓜”中，把()看作單位“1”，平均分成()份，種黃瓜的是這樣的()份。6一項工程要求28天完成，平均每天要完成這項工程的()，19天完成了這項工程的()。7在、中，最大的數是()，最小的數是()。810和9的最大公因數是()，12和72的最大公因數是()。9修一條公路，第一個月修了全長的，第二個月修了全長的，還剩下全長的()沒有修。10在括號里填上適當的分數。7厘米()米

6、35平方分米()平方米 5秒()分290千克()噸 83毫升()升二、判斷。(對的畫“”，錯的畫“×”)(每題2分，共10分)1一堆蘋果的一定比另一堆蘋果的多。 ()2把3千克糖平均裝在7個袋子里，每袋占總量的。()3把單位“1”分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數，叫做分數。()4最簡分數的分子和分母沒有公因數。()58是48的，48是8的6倍。()三、選擇。(每題1分，共5分)1下面圖形中，陰影部分不能表示為的是()。abcd2四(2)班參加書法小組的人數是參加美術小組人數的，是把()看作單位“1”。a參加書法小組的人數b參加美術小組的人數c參加兩個小組的總人數d四(2)班的總人

7、數3和不相等的是()。a1bc4÷9d4在、這些分數中，最簡分數有()個。a4b3c2d15和相比較，這兩個分數()。a大小相等，意義相同b大小相等，意義不同c大小不等，意義相同d大小不等，意義不同四、按要求做下面的題。(1題4分，4題5分，其余每題6分，共27分)1用合適的分數表示下面每個圖中的陰影部分。2約分，把下面的分數約成最簡分數。3求下面每組數的最大公因數。36和48 51和18 78和654 直接寫出得數。1 115脫式計算。 1五、用心填一填。(每空1分，共7分)1把5米長的繩子平均剪成8段，每段占全長的()，每段長()米。2把一張正方形紙對折3次，每份占這張正方形紙的

8、()。3動物園里有8只梅花鹿，金絲猴的數量比梅花鹿多16只。梅花鹿的數量是金絲猴的()，金絲猴的數量是梅花鹿的()倍。4一個分數，用2約分兩次，用3約分一次，得到的最簡分數是，這個分數是()。5將一根圓木鋸成8段，每鋸一次所用時間相同，鋸一次用的時間是總時間的()。六、按要求做題。(1題4分，其余每題5分，共14分)1先分一分，再根據下面的分數涂色。2(變式題)用直線上的點表示下面的分數。3把下面的分數改寫成分母是36而大小不變的分數。七、解決問題。(每題4分，共12分)1有同樣大小的黑、白、紅三種顏色的珠子共80顆，按照1顆黑珠子、3顆白珠子、2顆紅珠子的順序排列。三種顏色的珠子各占總數的幾

9、分之幾？2一個長方形果園長150米，寬120米，在它的四周植樹，每兩棵樹之間的距離都相等，相鄰的兩棵樹最遠距離是多少米？3(變式題)劉大伯的果園里種了蘋果、梨和杏三種果樹，它們分別占這個果園的，。(1)蘋果樹和梨樹一共占這個果園的幾分之幾？(2)梨樹比杏樹少占這個果園的幾分之幾？答案一、1長方形 85241420374同時乘或除以相同的數(0除外)5一塊菜地6 1678112910二、1× 2×3×4×5三、1b2b3d 4b 5b 四、123123134105 (脫式略)五、1點撥：只要是平均分就用除法計算，但是一定要分清楚單位“1”或者說分清楚分的誰

10、，每段占全長的幾分之幾，是把全長看作單位“1”，平均分成8份，每份應該是，而與繩子的長度無關；但是求每段長多少米，就與繩子的長度有關了，要用繩子的長度除以份數。2點撥：把一張正方形紙對折3次是平均分成了8份，本題容易出錯的地方是對折3次分成的份數。33點撥：81624(只)，8÷24，24÷83。只要是求一個數是另一個數的幾分之幾或幾倍，就用除法計算，用一個數÷另一個數。4點撥：根據分數的基本性質，分子和分母同時乘或除以相同的數(0除外)，分數的大小不變。本題中用2約分兩次，昆蟲記閱讀題及答案用3約分一次，就用分子、分母同時乘兩次2，乘一次3得到原分數。5點撥：解

11、題關鍵是要明確鋸成8段共鋸了幾次。鋸一次分成2段，鋸兩次分成3段鋸七次分成8段。每次鋸的時間相同，也就是把總時間平均分成7份，每鋸一數學工程問題次所用的時間占一份。教科版五年級下冊科學連線題六、1略2略推進一帶一路建設既要3七、11236(顆)80÷613(個)2(顆)余下的2顆為1黑、1白。黑珠子：1×13114(顆)黑珠子占總數的。昆蟲記閱讀題及答案白珠子：3×13140(顆)白珠子占總數的。智慧樹材料與社會答案紅珠子：2×1326(顆)紅珠子占總數的。機械工程師工作內容點撥：要想求三種顏色的珠子各占總數的幾分之幾，要先算岀三種顏色的珠子各有多少顆。三種珠子是按照1顆黑珠子、3顆白珠子、2顆紅珠子的順序排列的，6顆珠子為1