1、字母表示數教學反思一、教學過程力圖體現數學學科教學特點。本節課的教學過程力圖體現小學數學學科特點， 讓學生參與數學學習全過程，體驗數學“再創造”的建構過程，讓學生經歷設疑探究篩選驗證應用拓展的各個階段。1、情境導入，激發學習興趣。本節課學生是帶著自己的生活經驗走進數學課堂的， 他們對字母的認識并不是一張白紙， 比如英文字母、特定標志、一些公式等。選擇用兒歌的形式創設情境導入，一是適合學生的年齡特點激起學生學習的興趣，“無數只青蛙有多少張嘴？” 這一問題激起了學生的學習欲望。 二是適合體現字母作為一個變量的本質特征， 學生在這一過程中能順利地實現從具體的數到用字母表示數的過渡。2、準確設疑，產生

2、探究動力。本節課緊緊圍繞“為什么要讓學生學習用字母表示數”， “怎樣用字母表示數其意義何在”這樣的問題來組織教學。 首先出示學生感興趣的兒歌， 讓學生不知不覺地進入學習狀態。 由于 “青蛙的只數和嘴巴的張數” 可以一直不停地數下去，學生會產生追求簡約的需要。 這樣學生自覺產生學習探究的動力， 為自主學習做好準備。3、自主學習，完成知識建構。教學中提出挑戰性的問題：“無數只青蛙有多少張嘴？” 學生創造了多種用文字表示的方法和用字母表示的方法， 字母表示數不再是教師教給學生的， 而是學生在眾多的 方案中篩選出來的，這一篩選過程就是學生完成知識建構的過程。4、首尾呼應，讓教學成為藝術。一節好課應該是

3、一件完美的藝術品，教學伊始的兒歌導入呈現的并不完整，只是兒歌的前兩句，如果完整地呈現：一只青蛀一張嘴，兩只眼睛四條腿涉及到的數量關系太復雜， 在用字母表示數的教學初時， 學生想表述清楚是有難度的。 本節課根據學生的年齡特點和認知特點， 幫助學生找到恰當的建構新知的生長點， 隨即順利展開教學， 而此處不完整的兒歌在拓展練習時得到完善， 兒歌的再次展現使學生的知識得到了升華， 也體現了教學設計的完整性和藝術性。二、 運用教育技術改進教學方式， 力圖呈現生動有效的課堂教學。1、情境教學，為課堂插上騰飛的翅膀。多媒體課件生動形象的情境圖展示， 極大的激發了學生學習的興趣。漂亮的荷花，活蹦亂跳的青蛙，帶

4、給孩子們無限的快樂，其中蘊含的數學問題， 也在孩子們輕松快樂的兒歌聲中自然地流露出來， 這便是教育技術在其輔助教學中所表現出來的無窮魅力。同時，由于字母簡寫的過程知識點較多，學生自學匯報后，部分學生仍然記憶不是很深刻，因此我采用“自學”+ “講述數學故事”方式， 將學生的注意力吸引到生動的動畫演示當中， 加深了學生對知識的理解，讓學生通過喜歡的、有意義的接受來鞏固認知，節約了教學的時間資源，優化了教學過程目標。2、清晰呈現，改進課堂教與學的方式。小學數學教學中運用現代教育多媒體技術， 本節課無論自學提綱 的出示，還是學生探究結果的展示，都利用了多媒體的整合手段，及 時、清晰，它的指導與幫助作用是傳統手段無法實現的，從而使教師 成為課堂教學的組織者、指導者，學生建構意義的幫助者、促進者。本節課中，小組探究的方案通過大屏幕呈現給全體師生， 每個學 生都能參與探討評