1、隔窗看雀教學實錄鐘家村小學 周紅纓一、品字導入1、（ppt出示“隹”）師：隹是短尾鳥的名稱，看看這些字“雕、雁、隼、雉”（ppt圖片加文字加拼音）2、師：“雀”從“小”從“隹”，你猜猜是什么樣的鳥？加個“麻”，鳥如其名，說說你的麻雀的印象？3、師：就是這樣一種鳥，作者隔窗遠看，卻看出了一番滋味。（板書：隔窗看雀）二、初讀課文，整體感知1、請同學們輕聲自由讀課文，注意把字音讀準，句子都順，邊讀邊想課文寫了些什么？2、師：這幾個詞不太好讀，一個詞讀一遍（出示詞卡）“育雛”“一模一樣”師：誰能用自己的話說說從這幾個詞寫了什么？生：麻雀飛行的樣子、途中劃著幾起幾落的弧線師：這是前一部分看雀的內容，接著

2、說還寫了什么？生：麻雀忙碌而不羞愧，平庸而不自卑。3、師：這是作者隔窗看雀所想到的。誰歸納一下課文完整的寫了什么？生：（概括文章所寫內容）作者看到麻雀跳躍、翹尾巴、可愛，作者想到的，最后是生活中的活標點。4、師小結：你的概括能力很強，這篇文章它是按照看想看的順序在寫，這樣一讀，咱們就把文章讀薄了。三、讀悟結合，感受麻雀的“忙碌不羞愧，平庸不自卑”（一）學習1-5自然段過渡：同學們剛才都說，麻雀在你們眼中很難看、很平凡很普通，那周濤開始看雀時和我們感覺是一樣的嗎？自己讀一讀課文的1-5自然段，待會兒咱們交流。反饋：作者眼里的麻雀是怎樣的？第一段：“它總是揀那些最細的枝落落腳，而且不停地跳。仿佛一

3、個凍腳的人在不停地跺腳，也好像每一根剛落上的細枝都不是它要找的那枝。”1、生：從第一自然段的“總是”“不停”感受麻雀的平凡，它重復的做一個動作，非常的忙碌。師：你從兩個關鍵詞 ，一個“總是”一個“不停”感覺到麻雀很忙碌，又很平凡，那你抓住這兩個詞讀一讀。（生讀）師評：你讓我們看到一只忙忙碌碌的小麻雀，還有補充的嗎？2、生：我想補充，我體會到它的平凡。第一自然段寫：“······不停的跺腳”，可以想象到手里哈著氣，跺著腳，這種人在冬天的大街上隨處可見。很平凡，作者把麻雀比作凍腳的人，體會麻雀的平凡。師：你會聯(lián)系生活實際理解這個詞，把這種

4、感受送進去讀。（生讀） 一個句子，不僅感受到忙碌，還體會到了平凡，繼續(xù)交流。第五段：“它們從這棵樹飛往另一棵樹的時候，樣子是非常可愛的，途中劃著幾起幾落的弧度。眼看著在往下栽了，它趕緊扇動幾下小翅膀，往高處飛，像一團扔出去的東西在降落的弧線上突然重新被扔高。”1、生：我還從第五自然段的“就像扔出去的東西在降落的弧線上重新被扔高”的“扔”體會到麻雀的不起眼，很平凡。師：就剛才這個句子還有補充的嗎？ 生：不起眼的東西我們就扔出去。體現(xiàn)麻雀很不起眼。師：一個“扔”字用的很精妙，讀一讀。 （生讀） 2、師：這一句還有沒有自己的想法和體會。生：體會麻雀的平凡、平庸的。（哪里體會的？）我從“從這棵樹飛往另

5、一棵樹”“ 幾起幾落的弧線”感受的師：你從“ 幾起幾落的弧線”，就是從一棵樹到另一棵樹，這么短的距離，小麻雀飛的如此吃力、如此困難、如此費勁，這就是飛的平庸。 誰再來讀，把你剛才感受到的送進去？（生讀）師評：詞語用的很精妙，你的讀也很精彩。3、ppt出示對比：眼看著在往下栽了，它趕緊扇動幾下小翅膀，往高處飛，像一團扔出去的東西在降落的弧線上突然重新被扔高。它不會翱翔。也不會盤旋，它不能像那些大的禽類那樣順著氣流，直上白云蒼空之間，作大俯瞰或大航行。師：剛才我們從這一句感受到它飛的平庸，這一句也是寫他的飛，這句是用什么方法寫？生：作比較，作者把麻雀和大禽類相比。師：一對比讓我們感受到了平凡，讓我

6、們看看怎樣飛叫翱翔？生交流：高空中飛、展開翅膀飛、師：能夠借助氣流飛幾個小時，不用扇動翅膀叫翱翔。生：來回的飛師：翱翔也好、盤旋也好，這都是別人的精彩、瀟灑。我們的麻雀只能像幾起幾落的弧線那樣飛，這兩句從不同方面讓我們感受麻雀的平凡、平庸。我們分別來讀。女生上一句、男生下一句。（女生讀）師：大禽類直上白云蒼穹的瀟灑它沒有，一飛萬里的氣勢他也沒有，它只能這樣飛，男生再讀（男生讀）師：這一對比比出了天壤之別、比出了麻雀的平庸，剛才交流的時候兩個詞語頻繁的被提到忙碌、平凡。飛的平凡叫的也平凡，只能這樣飛，這豈止是平凡，這也是平庸。（板書：忙碌、平庸）（二）學習課文的第6自然段過渡：回顧我們剛才找的兩

7、個句子，作者抓住了最簡單的兩個詞來寫，并把他和大的禽類做對比，這樣麻雀的忙碌、平庸就活靈活現(xiàn)的出現(xiàn)在我們眼前，這就是我們大多數(shù)人看到的麻雀，而周濤卻從這簡單的忙碌、平庸中發(fā)現(xiàn)到我們沒有關注到的一點。第六自然段的一句話，你找到了嗎？生： 它只是從一棵樹到另一棵樹，從一個樓檐到另一個樓檐，與人共存。生存于市井，忙碌而不羞慚，平庸而不自卑。（板書：不羞愧 不自卑）師：羞愧是什么意思？（生答）自卑的人有哪些表現(xiàn)？ 這是我們在預習中做到的：自卑的人有哪些表現(xiàn)？同學們讓我們去文中找找，課文的哪些地方，讓我們感受到麻雀不羞愧不自卑的生活，默讀課文的第6自然段，拿出筆勾畫相關的句子。（巡視：你可以從其中的一個

8、詞寫出自己的感受）反饋：第6自然段哪里發(fā)現(xiàn)他不羞愧、不自卑？（生讀） 低飛，跳躍，啄食，梳理羽毛，發(fā)出永遠幼稚的鳴叫，在季節(jié)的變化中堅忍或歡快，有責任感地孵蛋和育雛活著。1、生：我從 “活著”，感受麻雀的責任感。ppt出示：低飛，跳躍，啄食，梳理羽毛，發(fā)出永遠幼稚的鳴叫，在季節(jié)的變化中堅忍或歡快，有責任感地孵蛋和育雛活著。眼看著在往下栽了，它趕緊扇動幾下小翅膀，往高處飛，像一團扔出去的東西在降落的弧線上突然重新被扔高。2、生：我從“永遠幼稚的鳴叫”感受不自卑、不羞愧師：（ppt麻雀聲音）聽麻雀的聲音覺得幼稚嗎？比一比就知道了（ppt好聽的鳥聲） 詩人還把這好聽的聲音寫到了詩里，比如說：“留連戲

9、蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”（生接）“兩個黃鸝鳴翠柳 一行白鷺上青天”（生接）3、師：認為小黃鸝在想些什么？（師創(chuàng)設情境） 生：生述生活實際、唱歌隱形的翅膀4、想象、補白、個性化朗讀（1）師：小小的麻雀也能給自己到來希望，從它的歌聲中、幼稚的鳴叫中哪里看到一絲一毫的羞愧呢？來，懷著這樣的感覺再來讀這句。讓我們看到充滿自信的鳴叫、不羞愧不自卑活著的小麻雀。（生讀）師評：我聽到小麻雀有點沉重，歡快的、自信的小麻雀應該怎么讀？（生讀）師評：剛才鶴、黃鶯都歡快的叫，小麻雀也高興地叫、甜蜜的叫，怎么讀才體現(xiàn)小麻雀一點兒也不羞愧？（生讀）師評：這一句活著讓我們感受到自信歡快的小麻雀，真好。這一句還有哪些詞讓

10、你感受到小麻雀不羞愧不自卑的活著？（2）生：“堅忍”看出不自卑，堅忍的人是不會退縮的 師：我真要佩服你，結合自卑的人和麻雀做對比，這樣一比就讓你深刻的感受到了麻雀的不自卑。（3）師：其實小小的麻雀在季節(jié)的變化中確實要忍受很多 （ppt出示：雨天、夏季、冬季圖片，聽狂風的聲音）師：在季節(jié)的變化我們仿佛看到麻雀所經(jīng)歷的考驗，你仿佛看到什么？生：我仿佛看到麻雀覓食，一陣大風，使它緊緊抓住一根樹枝。師：一個“緊緊”印在你的腦海里。生：忍受寒冷，外面下雪還要出去找食，有小生命，在困難面前沒有逃避、退縮、咬著牙它堅強的飛。師：堅強的忍受寒冷生：遇到暴風雨，在寒風里瑟瑟發(fā)抖。師：一個瑟瑟發(fā)抖，讓你感受了小麻

11、雀的堅忍。 隨著季節(jié)的變化，小麻雀的生活也多姿多彩起來（ppt四幅小麻雀快樂圖 音樂），你從哪一幅畫感受到小麻雀的快樂？師小結：或喜或憂、有滋有味，它怎會自卑？怎會羞愧呢？誰再讀這一句？（生讀）師：你的“活著”想告訴我們什么？你剛才讀出了這種歡快嗎？（再讀）5、師：一個“活著”讓我們思考了很多。我們常說：語言有溫度，字詞知冷暖。我們隱去它，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）ppt出示：低飛，跳躍，啄食，梳理羽毛， 鳴叫， ， 孵蛋和育雛活著。生：感覺麻雀生活單調，師：這是怎樣的生活？ 簡簡單單、忙忙碌碌、平平常常（2）ppt出示：低飛，跳躍，啄食，梳理羽毛，發(fā)出永遠幼稚的鳴叫，在季節(jié)的變化中堅忍或歡快，有責

12、任感地孵蛋和育雛活著。師：雖然生活是這樣忙忙碌碌、簡簡單單，小麻雀卻不羞愧，活的歡快自信。師：雖然生活平平庸庸，小麻雀卻那么的堅忍有責任，這就是不簡單。（3）ppt出示：低飛，跳躍，啄食，梳理羽毛，發(fā)出永遠幼稚的鳴叫，在季節(jié)的變化中堅忍或歡快，有責任感地孵蛋和育雛活著。（三）自由讀課文9-11自然段，感受文字之妙和畫面之美1、師：當我們這時再去看窗外的小麻雀時，你是否覺得有趣、可愛呢？讀讀課文9-11自然段，把你喜歡的句子多讀幾遍。反饋：做個好聽眾，看看哪些地方讀的好，讓你感受了嗎。哪些地方你能讀的更好。（生讀）2、生讀生評 你覺得他哪里讀的好？（1）生評：我覺得他讀“活標點”讀得好，他讓我想

13、到麻雀不僅僅是和活標點一樣小，它與活標點相比更具有生命力更具活力師：讓你看到一個充滿生命力生機勃勃的小麻雀。接著談（2）生評：我給他提意見，我覺得“點綴”要讀好一點 師：那你就讀這一句 哎喲確實讀的不錯。（3）生評：“噗”字讀的很輕很好，仿佛看到麻雀飛走了 師：你也試著讀一讀 師：你不僅把你的喜歡藏在的心里，還寫在了臉上。（4）生評：“是逗號”“是句號”讀的好，感受麻雀是標點3、師范讀，師：我也想來讀，你從我的讀感受到什么？我的表情讓你看到什么？ 師：你從我的表情感受了驚喜。再聽 生:：我體會到作者看到麻雀是浮想聯(lián)翩的，是越看越有味的。 師：對，其實讀書，讀出百般滋味，讀出你最真實的感受，把畫

14、面出現(xiàn)在你的腦海里，你酒讀的很精彩了。4、師：我有一個問題，整篇課文是在寫麻雀，可麻雀這個詞卻很少出現(xiàn)在課文里。作者是用什么在稱呼麻雀？它 師：我數(shù)了一下一共15次，還用什么來稱呼？標點符號 師：從這個稱呼你感受到了什么？生：作者喜歡麻雀，當成朋友。生：當成親戚好朋友師：作者由心的喜歡，所以就連作者的文字也變得詩情畫意起來（ppt第9自然段 排成詩歌形式），精妙的比喻，整齊的排比，讀起來不就是一首詩嗎？美妙的文字我們配上美妙的音樂。（生配樂讀）（四）總結全文 生談感悟師：文如詩，詩如畫，今天我們跟隨周濤隔窗看雀，看到麻雀忙碌而不羞愧，平庸而不自卑，每一次讀我都會有不同的感悟，我想你們讀起來也有自己的理解？說說你的體會？生述句子，師指導師：你怎樣理解這句話？落在不同地方是不同標點，他就是這樣不羞愧不自卑的活著嗎？生：自信樂觀的心態(tài) 生：地位卑微但每天追逐自己的夢想也會快樂 生：我看到成績好的同學，我很自卑，今天我從麻雀身上學到了