1、年月日教學設計年月日教學設計一、教學分析：（一）教材分析年月日的教學是在學生已經學習了時間單位 “時、分、秒 ”，并已經在實際生活中積累了 “年、月、日 ”感性經驗的基礎上進行教學的。年、月、都是較大的時間單位，理解一年或者一個月的時間有多長需要借助一定的想象力。因此，教材選用了與學生生活密切聯系的素材進行教學。讓學生感受數學知識與實際生活的聯系，激發學生學習的積極性，同時培養了學生的愛國主義精神。（二）學生分析學生雖然在實際生活中有了一些感性的認識和經驗，但是缺乏清晰的認識和數學思考的過程。因此，要關注學生的生活經驗，讓學生在具體情境中感受時間。結合我們班學生的實際情況我擬定了以下教學重難點

2、。（三）教學重、難點教學重點：認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系。建立年、月、日的時間觀念。教學難點：記住各月的天數和初步會判斷平年或閏年。根據以上分析和教學重難點，我確定了以下教學目標。二、教學目標：1、知識與技能目標：使學生認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月及平年、閏年各有多少天。2、過程與方法目標：在體驗小組合作解決研究主題的過程中逐步培養“交流與合作 ”的能力。發展學生認真觀察、歸納概括的能力。3、情感、態度、價值觀目標：感受數學的聯系，培養學生樂于探求知識的情感；及珍惜時間的良好習慣。三、教學策略：1、教學模式本節課我采用自主探

3、究合作交流的教學方式，讓學生在觀察、討論、合作的過程中體驗數學知識，使自主探究的方式貫穿教學的全過程，讓學生真正成為學習的主人。2、教學方法與手段應用媒體整合，突破教學難點。采用課前準備、課上小組合作探究的教學方式;貫徹以教師為主導，以學生為主體的教學理念。四、教學過程：（一）、創境激趣，提示課題。1、俗話說 “好的開始是成功的一半 ”。開課伊始，以激動人心的畫面吸引學生注意。同學們，今天老師給你們帶來了一些照片，每一張照片都記錄了一些讓我們每個中國人都引以為自豪的的瞬間。你們想看看嗎？（出示課件）讓學生說畫面呈現的是什么情景，這些情景發生在什么時間。最后定格在三幅畫面。讓學生找這里在記錄事件

4、發生時用了哪些時間單位呢？（設計意圖： 激發學生參與學習的興趣。使學生全身心投入到數學活動中去。引導學生用數學眼光觀察生活，發現生活中的年月日，感受數學學習的價值，同時對學生進行愛國主義教育。建立學生新舊知識的聯系。加深對時間單位的理解。）2、揭示課題這節課我們就來學習新的時間單位 年、月、日 。（板書課題）（二） 小組合作，探究新知 。探究活動一：觀察年歷，回答問題。1、合作學習階段：為了有效的學習新知，我放手讓學生說說自己知道的有關年月日的知識，使課堂教學的起點對準了本班學生的實際水平。然后利用年歷組織學生進行一系列活動，讓學生以小組為單位有目的觀察年歷，并回答問題。如：“一年有幾個月？

5、”“每個月的天數一樣嗎？”等等，孩子們的熱情一下子被點燃了，課堂變成了同學們暢所欲言的地方。2、交流成果階段：（1）這一階段是課堂的重中之重，學生要把自己通過查找、總結、合作學習得出的結論進行匯報，在此基礎上，教師借助多媒體課件直觀演示。（出示課件）并在學生發言的基礎上總結并板書：一年都有 12 個月。 1、 3、 5、 7、 8、 10、12 每個月都有 31 天。我們把每月 31 天的月份叫大月。 4、 6、 9、 11 每個月有 30 天。我們把每月 30 天的月份叫小月。 2 月有時 28 天，有時 29 天。我們把 2 月有 28 天的那一年叫做平年，把 2 月有 29 天的那一年叫

6、做閏年。突出 2 月份這個特殊月。7 個大月和 4 個小月再加上 2 月正好是 12 個月， (板書 12 個月 )。這時，讓學生把自己的生日，在年歷上圈出來，加強學生對年月日的感性認識。（設計意圖： 在這一環節中，我充分發揮小組合作學習的優勢。使每一個學生在傾聽、表達的過程中，不斷地修正和完善自己的發現，體驗到成功的喜悅與合作的快樂。 ）（2）現在，我們已經知道了每個月的天數，怎樣把每個月的天數很快地記下來？我先讓學生思考，再小組討論，在學生發言的基礎上推薦巧記年月日。（課件出示）（提高了學生的學習興趣，實現了認識大月小月，并掌握各月天數的目標）（3）、教學到這，我考慮到小學生天生好動這一特

7、點，安排了這樣一個游戲。老師報月份大月請男生起立，是小月的請女生起立。（設計意圖：讓學生在玩中學，玩中樂，使知識得升華。）探究活動二：探究平年或閏年。通過觀察，我們發現二月的天數不一樣， 那么 2 月份的天數有什么規律嗎？出示 1993 2004 年二月份的天數，讓學生觀察、討論、發現四年一閏的問題。課件演示： 閏年來歷。（設計意圖：引導學生發現平年、閏年的排列規律，通過多媒體演示，加深了學生對平閏年的判斷方法的理解，記憶，從而有效地突破教學難點。）這時我設計了鞏固練習：判斷1949 、2001 、2008 、1900 年都是什么年？引出公歷年份是整百數的，必須是400 的倍數才是閏年的知識。

8、最后是知識拓展計算平年、閏年的全年天數。這一環節讓學生說出計算方法很重要，由于計算年份不同，學生有兩種不同答案，根據學生的回答教師把板書補充完整，平年全年 365 天，閏年全年 366 天。（三）、拓展應用，開發智力整個練習的設計體現了由淺入深、由易到難的認知規律。基本練習考察了學生的基礎知識，增強了學生學習的自信心。提高練習是一個猜生日的游戲，通過這個游戲，不僅可以激發學生學習的積極性，還可以了解一些必要的社會知識和重大節日。（四）總結歸納，落實主旨。同學們 ,時間過得真快 ,轉眼間一節課又要過去了,在這節課中你有哪些收獲呢?（設計意圖： 以談話的方式進行總結，不但重視了知識的反饋，而且重視了