1、數學課堂教學之我見摘要：好多人見到我，如果提及我的職業是老師，都會好奇地提出一個問題:“你這樣的性格，能管住學生嗎?”。我想一個好的性格會讓學生受用一生。為了幫助學生形成一個好的性格,就要從基礎教育抓起,基礎教育對學生性格的養成有著很強大的作用。我的性格雖慢，但我會把興趣教學融入到課堂，讓學生在興趣中體會課堂的快樂。關鍵詞：興趣 故事教學 信息化教學興趣是學習成功的秘訣，是獲得知識的開端，是求知欲望的基礎。興趣是學生認識事物和關心事物的主要動力。凡在學業中有成就的人，對學習都始終保持濃厚的學習興趣。對數學保持濃厚興趣的人，他會全神貫注地進行數學學習，千方百計地想方法去認識和解決數學問題，平時能

2、全身心地投入到數學學習中去，正如華羅庚所說：“有了興趣就會樂此不廢，好之不倦，因此也就會擠時間來學習了”。造成一些小學生數學學不好的重要原因之一，就是由于他們失去了學習數學的興趣。因此，引發學生學習興趣后，就更需要通過多種教學方法、手段來誘發學生的思維，從而提高教學效率。有很多家長，對孩子的學習問題非常的頭疼，很多孩子對學習并不感興趣，只是對玩感興趣，像電腦、游戲等，孩子總是玩不夠。很多家長都會想這樣一個問題，那就是怎么樣讓孩子對待學習就像看電腦、玩游戲那樣投入呢？以我這幾年的教學經驗，就淺薄的談幾點認識。 一、精心呵護孩子的好奇心。好奇心是孩子學習興趣的源泉。當一個人坐在蘋果樹下乘涼，一個蘋

3、果“啪”地砸在他的頭頂，他伸手撿起那個蘋果，產生了疑惑：“它為什么落到地上砸在我的頭上而不飛向天空落到月亮上呢？”這時，這個蘋果讓他感到好奇，感到不可思議，他便開始認真研究，也就有了牛頓定律萬有引力。 那么，教師該如何呵護孩子的好奇心呢？數學這門學科的抽象性決定了它有一定的枯燥感。在數學課上教師在有意識地設計讓學生感興趣的學習情境來調動學生的內驅力，不拘一格敲開學生智慧的大門，讓數學課充滿活力，也讓學生愛上數學這門學科。對低年級學生來說，世界觀、人生觀還未形成，無論干什么往往憑興趣出發。天真活潑的孩子只有對數學產生濃厚的興趣，才能形成強大的推動作用，才能積極主動地去探究新知，學習新知

4、。把單調、重復、類同的數學知識游戲化是調動學生積極投入學習的好方法。例如在教學十幾減9這部分知識時我是這樣設計的：充分利用教材上的插圖，將插圖展示的活動作為學生學習十幾減9的活動背景，使乏味的運算與學生熟悉的生活、學生喜歡的活動聯成一體。通過解決“還剩幾個氣球？”“還有幾個沒套中？”等問題，使學生體會數學不只是寫在紙上的算式，而是蘊藏在生活中的一個個問題，從而激發了學生學習數學的興趣與動機。學生在游戲中學習數學，讓學生充滿好奇心，其注意力和觀察力都有明顯的提升，學生的積極性和主動性也容易被調動起來。二、為孩子創造一個愉悅的學習環境。例如，孩子一般都愛聽故事，不管是老師或父母講故事，還是廣播電臺

5、或電視臺播放故事，孩子們總是專心致志地聽，特別是繪聲繪色地講故事最能吸引他們。我家孩子就有這樣一個習慣，每天晚上睡覺前，都要求爸爸媽媽給她講一個故事，不管是真實的還是亂編的，她都會認真的聽，而且還不時的插上幾句，“你講的不合理，不會的”等等。故事對于每一個少年兒童都具有極大的誘惑力，不論家庭情況如何，每一個孩子在孩提時一有閑暇總會纏著爸爸媽媽或爺爺奶奶給講個故事，哪怕大人的故事編得破綻百出，他們也會聽得津津有味，并且沉浸其中，為主人翁的沉浮牽腸掛肚，更有甚者是躍躍欲試地為主人公出謀劃策。因此，我時常想，把故事融入到課堂上，學生會怎么樣呢，當你講小人書中的故事時，你會發現孩子常常是一邊聽一邊很想

6、認識書上的字，這種主動要求學習的精神是非常可貴的。用故事激發學生的學習興趣是非常有效的，學生們在聽故事時通常都非常投入，并且能夠迅速進入故事情境中。如果故事中有一些思考問題學生們往往也非常愿意參與，這是一個很好的教學契機故事，不僅吸引了學生的學習興趣，大家在聽故事的過程中思維也高速運轉，正是在這種輕松愉快的氛圍下才能夠讓大家快速而準確地找到答案，這是故事教學對于數學課堂推進的良好體現。每一堂課，如果提前精心準備一個與課堂有關的故事導入，這樣學生的興趣自然就會調動起來，積極性也就不用提了，教學效果也就非常顯著。三、恰當利用現代信息化教學。現代化的教學手段是刺激學生產生學習興趣的良好策略，在教學過

7、程中，我們都可以通過聽錄音、看錄像、交互式等手段來培養學生的學習興趣。教育技術的信息化，以其鮮明的教學特點、豐富的教學內容、形象生動的教學情境，逐步打破了“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”的以教師灌輸為主的傳統教法，有效地改進了教與學的傳統方式，使學生在輕松愉快的氣氛中，高速度、高質量地獲取知識。例如，學生為什么對學電腦、上網很感興趣，就是因為這門課有新、奇、美的特點。多媒體憑借它的活動性、直觀性、趣味性等將信息再現于學生的感官，通過聽覺、視覺器官的協作運用，會收到事半功倍的效果，在輕松愉快中學習知識，從而達到一定的教學目的。所以，我們可以通過電教媒體以及各種情境演示等，培養學生的學習興趣，其

8、效果則必佳矣。例如在學習“圓形”一節內容時，我借助多媒體技術來構建動態場景，加深學生對概念的認識：如，張華準備騎單車去找麗麗玩耍，但她面前有三輛單車，她先選了一輛輪子是方形的單車，但踩不動；于是，她選了一輛輪子是橢圓形的單車，終于踩得動了，但很顛簸；最后，張華選了輪子是圓形的單車，踩得飛快課件播放完時進行追問：“同學們，為什么方形、橢圓形、圓形的輪胎有著不同的效果呢？”“為什么只有圓形輪子的單車才能轉動自如呢？合理利用現代化教學手段，可以充分調動學生學習興趣，有效地提高課堂教學效率，我們的每一位老師在教學中要大膽改革，掌握現代信息技術教學手段，把課堂教學演繹得更精彩。古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。要讓學生“樂之”需要使學生保持學習興趣，這不僅符合小學生的年齡特征，而且有利于提高課堂教學效率。數學課程標準也說:通過數學學習,應使學生在興趣與動機、自信與意志、態度與習慣等幾方面獲得發展。所有這些，無一不在說明興趣對于學習的重要。因此我要說，一旦學生對學習產生了興趣，就會化被動為主動，學習就變成一種內在的動力和需求，學習將會變得事半功倍。在數學教學課