1、巧妙的結構教學設計冀教版六年級科學下冊巧妙的結構永年縣第二實驗學校路換曉教材分析：巧妙的結構這節課有兩個活動，我安排了兩個課時，這次主要說說第二課時的設計，活動 2 是一個自主探究活動，其目的是培養學生提出問題、設計方案、實驗驗證、得出結論的能力。幫助學生認識自然界中更多的結構，引導學生去發現、欣賞自然界包括生命世界中某些結構的奇美，使學生大開眼界，從而培養他們愛科學、學科學的興趣。學情分析六年級學生思維活躍，求知欲強，樂于與人交流，樂于與人表達，但他們的生活經驗畢竟有限，對建筑結構的認識更是缺乏，直接讓學生去設計、操作實驗有很大的難度，因此，我先讓學生欣賞多種多樣的結構，讓學生對結構的認識有

2、進一步的了解，從而激發學生提出問題、解決問題的興趣，提高他們的能力。教學方法 ：我們教給學生的知識畢竟是有限的，只有教知識的同時培養學生獲取知識的能力，才能使他們受益無窮。根據本課教學內容的特點和學生思維活動的特點，教學時，我采用了嘗試教學法、自主探究法等，給學生充分的自主、合作的時機，讓學生自己嘗試提出問題、自己設計方案。學習方法 ：教法為學法導航，學法是教法的縮影。與教法相適應，充分發揮學生的主體作用，把大部分時間交給學生實驗，互相合作，收集、整理數據，在此基礎上我著重從內容、方法做適當點撥指導。學習目標：科學探究目標1、能提出自己對研究建筑物結構感興趣的問題2、能通過實驗探究歸納出增強建

3、筑物承受力的方法。3、能從選材或結構的角度分析出增加建筑物承受力的道理。4、能從周圍環境中找到各種巧妙自然的結構。情感態度與價值觀目標 ：1、能發揮自己的想象力和創造力。2、能描述、感嘆自然事物結構之美。科學知識目標：能舉例說明建筑物結構與功能相適應。STSE目標：1、能分析出各種建筑結構與哪些自然結構有相似之處。2、能對仿生建筑感興趣并大膽設計。學習重點：1、能通過實驗探究歸納出增強建筑物承受力的方法。2、能從選材或結構的角度分析出增加建筑物承受力的道理。學習難點： 能通過實驗探究歸納出增強建筑物承受力的方法。教學方法： 自主探究、創設情境法、合作交流、嘗試教學法教學媒體： 多媒體課件、實驗

4、記錄表等授課類型 ：新授課教學課時 ：兩課時第二課時教學流程為了充分體現“以學生發展為主”的教學理念，我將教學思路擬定為“激趣導入選題探究拓展遷移全課總結”，努力構建探究型的課堂教學模式。一、激趣導入1、談話：同學們，我們河北趙縣有一座馳名中外的建筑趙州橋，距今已有 1500 多年的歷史，是全世界現存最古老的石拱橋，大家有沒有想過趙州橋為何能歷經千百年而堅固不摧呢？學生猜測、回答。2、講述：大家的猜測和分析很有道理，不同的形狀結構真的能增加物體的承受力嗎？這節課我們一起來探究巧妙的結構。（板書課題：巧妙的結構）【設計意圖： 良好的開端是成功的一半，恰當的導入能激發學生的興趣。從學生熟悉的趙州橋

5、導入，激發學生探究興趣?！慷⑦x題探究：（一）提出問題：【愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！痹诳茖W課中，學生在學習前人的知識經驗時，只有從疑開始、以疑引思，才有可能在解疑的過程中有所發現、有所創造?！?、師：古今中外還有許許多多的建筑在結構的設計上也是非常巧妙的，它們無一不是我們人類智慧的結晶。大家請看。生：辨認，欣賞2、談話：欣賞了這些著名建筑，有關它們的結構你還想知道什么？（小組討論并提出問題）3、師：誰能猜測一下什么樣的結構比較穩定或是能承受大的壓力？怎么才能證明自己的猜測呢？（二）設計方案師：老師給大家準備了一些材料， 請各小組根據教師準備的材料自由選擇 1 個最感興

6、趣的探究題目，設計實驗方案，通過實驗證明自己的猜測是否正確。1思路指導師 ：注意，研究上面的題目，一般要采用“對比實驗”的方法。比如，我們要研究“三角形的物體是否穩固？”（出示“模型”）就要組裝一個三角形結構的模型，還要組裝一個非三角形結構的模型，如四邊形的，并對兩個模型施加一定的外力看它們是否發生變化。一會兒在大家做實驗時可以利用這樣的思路來設計你們的實驗。【設計意圖：培養了學生確定定量、控制變量的能力。】2分組設計師：請同學們以小組為單位進行討論，并制定出簡單的設計方案。生：討論并制定實驗方案。（填寫“設計方案”記錄表）師：讓我們來交流一下大家的實驗方案吧，請同學注意聽其他組的設計是否科學

7、，是否可行。有什么優點和不足。生：匯報，評價，（三）實驗驗證師：大家的設計都很有趣，現在就請各小組根據自己的研究方案進行實驗。實驗之前老師提幾點要求：（出示要求）師：你們可以根據時間選一個或幾個實驗，也可以在做完本組實驗后觀看其他組的實驗?，F在開始。生：動手動腦，合作探究【做實驗是科學探究方法的一個關鍵步驟。讓學生親自動手實驗得出科學的結構，是最好辦法?！浚ㄋ模﹨R報、交流與評價師：現在請各小組推薦一名同學說說你們在實驗中的發現和收獲。生：匯報、交流、評價進而得出結論（板書）【通過探究實驗、小組合作，得出結構與受力的關系，突破了難點、解決了難點?！克摹⑼卣怪R1、各具特色的形狀與結構師：我們周圍還有很多物體的結構也非常巧妙，讓我們打開書 11 頁，看看這些物體形狀結構與功能是怎樣的。師生共同觀察、分析【設計意圖：培養學生自行獲取知識的能力?！?、我是合格建筑師大家知道的可真多呀，像一位小建筑師。現在老師要考考你是不是一個合格的建筑師?！驹O計意圖 ：讓學生將所學知識，應用實際生活中。】五、彈性材料師：人類正是受生物結構的啟發設計出了精美絕倫的仿生建筑，現在讓我們一邊欣賞一邊猜猜這些建筑是根據什么物體的結構設計的？（出示仿生建筑）【設計意圖：這樣設計可以拓展知識面，滲透情感態度和價值觀的教學目標。 】六、作業設計：請你選擇一種物體的結構設計一個有特色的建筑。七、課