1、精選學習資料 - - - 歡迎下載地理學科 “學案導學 ”教學模式的探討與討論經過我們地理組全部老師在教學過程中的應用和實踐,我們發覺我校部分老師上課滿堂灌.廢話多,同學留意力不在課堂,有吵鬧的.有睡覺的,同學成果差,教學效率低下；針對此種狀況我們地理組提出了構建有效課堂的設想；我們以前的地理課堂,大部分同學習慣于被動式學習方式,自主學習才能比較欠缺；老師教學理念陳舊,習慣于填鴨式教學方式；課堂教學的無效活動嚴峻影響了學校訓練教學水平的提高,課堂教學已到了非改不行的地步；結合我校實際,在借鑒江蘇泰興市洋思中學“先學后教,當堂訓練”教學模式的基礎上我們地理教研組提出了“學案導學”課堂教學模 式；

2、一.學案導學”的概念“學案導學”依據新課程標準在充分明白 同學實際（如學問基礎.才能水平.學法特點和心理特點等）基礎上, 以學案為載體,以導學為方法, 以同學的自主學習為主體即“先學” ,以老師的指導為主導即“后導”,留意學法指導,突出同學自學,培育同學的 創新精神和學習才能,有效地進展同學個體素養結構,提高課堂教 學效益,為 師生共同合作完成教學任務的一種教學模式和教學體 系；二.“學案導學”課堂教學模式的操作過程 “學案導學”課堂教學模式的操作有兩個關鍵：一為學案的編寫與使用；二為課堂實施；1. 學案的編寫 1 學期初,我們由備課組長制定學期教學進度,分解備課任務并落實到每位老師主備人；2

3、 主備人在備同學.備教材的基礎上,完成每節授課的學案,特殊要把同學自學過程中可能顯現的問題盡量考慮全面,多設計幾種方案；備課進1精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載度以超前一周為宜 3備課組活動前,由主備人提前將超前一周的學案印發給本教研組老師仔細批閱；教研組活動時,主備人陳述備課思路.過程及方法后,本教研組老師準時提出修改看法,確定課堂教學的重.難點和同學的易錯.易混.易漏點；然后由備課組長把關,最終由主備人編印出高質量的學案；2. 學案的內容：主要包括以下主要內容：（ 1）學習目 標：對本節課的學問點依據把握的程度進行分類（a 知道 b 懂得 c把握）,并表達學問與技能.過程與方

4、法.情感態度價值觀的有機 整合,讓同學一目了然,知道本節課要探究的內容及達到的目的；（ 2）重點：突出過程與方法,關注獵取學問.養成才能的過程,解決問題的方法,而不為結論的本身；（3）學習方法：對本節課使用的主要學習方法進行突出,照試驗探究法.小組互助法等,使同學 有據可依；（ 4）學習過程：主要包括學習的主要環節.形式及相關學習活動,每個學問點的形成過程,包括達標訓練,以進展各類學 生的潛能,升華同學的理性熟悉；我們一般為分為下面幾個內容；1）回憶舊知,小測驗,主要復習檢測同學對上一節課本學問的把握情形； 2）導學過程,含教學內容.情境.問題.方法.媒體設計等,把學問問題化,引導同學更好地去

5、閱讀課本,帶著問題去主動摸索課本學問,有效地參加學習過程,最大程度的仍原科學進展的過程,充分表達學案導學的功能；通過試驗探究.小組合作交 流.典型例題解析等模塊使同學接受新學問,并達到對新學問的深化懂得； 3）小結,對所學學問系統化,可要求同學不看課本,對比學案進行；加強總結反思,準時確認所學學問,準時發覺存在問 題,這為學習過程的一個重要環節,為提高教學效率的一個重要策略,也為培育同學自主學習才能的一個重要途徑；在設計學案時, 必需留有小結時間,指導同學對本課時學習內容.學習活動進行總結反思； 4）達標訓練,緊扣本節課的教學內容和才能培育目標,設計一些有針對性的練習題,一般為分為兩組,題組一

6、為基礎學問和基本技能的練習,題組二重在培育同學才能,使同學由淺入深.由表入里的把握學問.培育才能；2精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學案教學過程1.在講授新課的前2-3 天,把學案印發給同學,讓同學通過學案對新課提前預習,初步把握新課的重難點,找出自己不懂或不明 白的問題；2.開頭上課時,同學解決小測驗部分,對上一節學問進行復習和回憶；用時 5 分鐘；3.自主學習；這為一個同學獨立完成的環節；同學以問題或學習目標為切入點自主學習,把握最基本的學問；用時10 分鐘4.合作探究；小組合作學習,相互溝通學習成果,重點讓學懂的輔導不懂的,即“兵教兵”；用時10 分鐘5.老師精講；前四個環

7、節老師要眼觀六路耳聽八方,把握同學學習情形,明確哪些同學解法特殊,哪些同學在哪些問題上表述更清晰,同學能替老師完成的要讓同學展現,老師勉勵引導提煉；同學說不清的問題,老師點撥.精講；用時10 分鐘左右；6.鞏固練習；依靠習題進行訓練；本環節用時5 分鐘三.“學案導學”實施后的成果1.從老師層面看：第一,“學案導學”學案的撰寫提高了教 師的工作效率；學校實行“分塊備課-集體研討 -個人修訂”的備課流程；此種做法老師的備課負擔減輕了,大大提高了老師的 教學效率；其次,“學案導學”模式使老師的角色發生了變化；教 師角色實現了由”演員”到”導演”,由臺上到臺下,由課堂的“統治者”到“公平中的首席”的轉

8、變；第三,“學案導學”的推行促進了教研活動的進展、 提高了老師的教研水平；3精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載2.從同學層面看：同學參加意識逐步增加；同學的班級榮譽感和小組榮譽感增強；同學口語表達.書寫水平都有所增加；同學應試才能增強；同學找回了自信心；大面積提高了教學質量；四.“學案導學”實施中存在的問題與困惑學案導學實踐中也遇到了一些問題,有待進一步研討和改進1.由于同學受舊的學習習慣的影響,個別同學對自主學習一時難以適應；2.學案的編寫和使用需要進一步規范,肯定要貼近同學實際；3.自學以后的課堂教學環節如何優化尚需進一步探究；4.教學模式的各個步驟操作時間的難以掌握與完成教學任務之間有沖突；“學案導學”教學法在課堂內外創設了一種主動愉悅的教學氛圍,老師樂教.善教,同學活學.會學；促進全體進展,關