1、一、設(shè)計理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “要建設(shè)開放而有活力的語文課程” ，要“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。 ”兒童的天性是好奇的，他們接觸周圍世界時，頭腦中會產(chǎn)生許多新鮮、奇異的想法，如“天空中的云是不是天堂里的魚” ，“月亮是太陽公公的剪下的一片指甲”可以說兒童是天生的詩人！兒童詩就是表達兒童的這種心理特征，抒發(fā)兒童的真情實感的一種很好的習(xí)作表達形式。所以，引導(dǎo)兒童學(xué)寫兒童詩，是語文實踐活動與兒童天性的很好的統(tǒng)一。三、學(xué)情分析：六年級學(xué)生無論是在課本中還是從生活中都接觸過各種類型的詩，但是并沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過兒童詩的主要特點和寫作方法，兒童詩是詩歌體裁中最為自由的一種

2、體裁，對于這個年齡段的孩子也尤為適合，容易激發(fā)起學(xué)生們的創(chuàng)作興趣。四、教學(xué)目標(biāo)：（一） 知識與能力：感悟兒童詩的特點，能自主選題，發(fā)揮想象，創(chuàng)作簡單的兒童詩。（二）過程與方法：通過品讀賞析，了解兒童詩的特點，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，學(xué)習(xí)運用想象和比喻，初步掌握兒童詩的創(chuàng)作方法。（三） 情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，嘗試用兒童詩的形式表達自己的情感。五、 教學(xué)重、難點：1、讓學(xué)生了解兒童詩的特點，并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩；2、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，運用想象和比喻，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達。五、教具準(zhǔn)備：六、教學(xué)課時：七、教學(xué)過程：多媒體課件一課時（一）

3、情境導(dǎo)入（多媒體播放雪花飛舞動畫，配樂。）同學(xué)們，看到這幾幅圖畫，你想到了哪些詞語來形容呢？你又會想到這是什么季節(jié)呢？你知道老師想到了什么嗎？老師想到了童話，冬天是一個生長童話的季節(jié)，每一片雪花的背后，都藏著一個美麗的童話故事。其中有一個童話，名字就叫線條的夢 。（二）故事激趣（教師講故事。）熊貓在雪地上畫了一條豎線，小猴子看見了，可高興了，它說：“這是一根很高很高的竹竿，我順著它爬上去，就能（ ）！熊貓在雪地上畫了一條橫線，小馬看見了，可高興了，它說：“這是一條很長很長的路，我沿著它跑過去，就能（ ）！熊貓在地上畫了一條斜線，小猴子大叫起來：“（）！”熊貓在地上畫了一條曲線，小馬大叫起來：“

4、（ ）！”（三）啟發(fā)想象同學(xué)們，一根普普通通的線條因為有了想象，變得不再普通。如果把這一根根線條交給你，你會編織出怎樣的夢呢？請把你想到的事物畫在那片彩色的樹葉上。 （每人一片彩色的樹葉課前準(zhǔn)備好。）誰來介紹一下，你畫的是什么？（四）試著續(xù)寫師：有一個孩子，他用線條畫了一個“”，由“”他想到了“蛋”，由“蛋”他想到了：（多媒體呈現(xiàn)詩句）蛋：這個皮球不圓嘛！也可以滾吧？滾呀滾 “啪嗒”。師：想想看發(fā)生什么事了？生：蛋殼破了。生：從里面蹦出一只小雞。生：從里面跑出一只小恐龍。生：這是一個金蛋，金蛋破了，里面滾出了許多黃金。（笑）生：里面滾出了一個小小的太陽。師：把蛋黃想成了小太陽，多么形象啊！生：

5、里面跑出一個小孩。 （笑）師：這個小孩是你嗎？噢，不是，那是誰？生：長襪子皮皮。 ( 大笑 )師：如果從里面跑出一本本童話書，那就更神奇了。（笑）生：從里面跑出了兩個太陽。師：（愣住了）怎么會有兩個太陽呢？生：因為這是一個雙黃蛋呀！（大笑）（五）引出概念1. “”的聯(lián)想。看到這個“”，你會想到什么？2. 練習(xí)用“眼睛”說話。誰會用“眼睛”說一句話？3. 試編兒童詩。有沒有想過，什么是天空的眼睛？什么是大地的眼睛？早晨，露珠躺在花瓣上，你會想到露珠是誰的眼睛？奶奶年紀(jì)大了，看東西越來越模糊了，誰可以當(dāng)她的眼睛？你是奶奶的眼睛，你可以幫奶奶做些什么事？把我們剛才說的連起來： 眼睛星星是天空的眼睛，

6、湖泊是大地的眼睛，露珠是花瓣的眼睛，我是奶奶的眼睛，我要講最動聽的給奶奶聽。剛才，我們集體創(chuàng)編的就是一首兒童詩。（板書：兒童詩）誰來說說看，兒童詩有什么特點？（板書：充滿想象）（六）引導(dǎo)閱讀1. 多媒體出示兒童詩湖 。湖好大的一面鏡子，一只蝴蝶飛過來，照一照，看看衣服美不美，看看身材好不好。一只青蛙跳過來，打破了鏡子，蝴蝶急得大聲喊：我的衣服破了！我的衣服破了！2. 小組討論交流。師：在這首詩里，作者的想象力表現(xiàn)在哪兒？這里的想象，我們也可以理解為修辭手法的比喻運用，在學(xué)寫兒童詩的環(huán)節(jié)上，讓孩子發(fā)揮想象，運用比喻的修辭手法，寫出充滿詩意語言的句子，讓作品感人。在這里，我們簡單介紹一下比喻的定義

7、和結(jié)構(gòu)等，其他內(nèi)容在我給同學(xué)們的微視頻上都得到了體現(xiàn)，相信通過預(yù)習(xí)，你們對比喻也有了更深的認(rèn)識。什么是比喻句？理論：比喻就是打比方，根據(jù)兩種事物之間相似的特點，把一種事物比作另一種事物。如果用英文字母表示，基本格式就是： AB。實踐：再看，“聽，哇，水龍頭壞了哎！水像瀑布一樣流出來哎！”根據(jù)含義，比喻是把一樣?xùn)|西比作另一樣?xùn)|西，而在這里，水是水，瀑布也是水。只不過一個水小一點，一個水大一點，所以，這里面雖然有一個像字，但這句不是比喻句。準(zhǔn)確的說，這句話是夸張。理論：比喻句的基本構(gòu)成：本體（被比喻的事務(wù)）、喻體（打比方的事務(wù)）、比喻詞（連接本體、喻體的詞語）。3. 小結(jié)。在兒童詩中，兩件看似不相

8、關(guān)的事物，往往因為想象而造成傳神的詩意，在兒童詩的世界里，花兒會笑、鳥兒會唱、草兒會舞、魚兒會說話、蟲兒會寫信 ，今天就讓我們看看蟲兒是如何寫信的？（七）感受童趣1. 多媒體出示兒童詩小蟲寫信給螞蟻，它在葉子上咬了三個洞，表示。螞蟻收到他的信，也在葉子上，咬了三個洞，表示。小蟲不知道螞蟻的意思，螞蟻不知道小蟲的想念，怎么辦呢？想想這首兒童詩的題目？2. 猜猜練練。師：自由地讀一讀這首小詩，猜猜看小蟲和螞蟻分別說了哪三個字？小蟲說：“”，螞蟻說：“”。小蟲說：“？”，螞蟻問：“？”。小蟲說：“？”，螞蟻說：“？”。 （大笑）笑過之后告訴大家，兒童詩還有什么特點？很好玩，充滿童趣。（板書：充滿童趣

9、）3. 小結(jié)。師：同學(xué)們，如果我們留心觀察，經(jīng)常可以看到草葉上有小蟲子和小螞蟻咬的洞。這些自然現(xiàn)象，我們早已司空見慣。如果針對這些普普通通的現(xiàn)象，展開豐富的想象，你也能寫出一首首充滿童趣的小詩來。（八）品味真情1. 媒體出示兒童詩夢中 ，師配樂誦讀。夢中夢中，我把小手伸出來，讓它透透氣。夢中，我把小腳踢出來，讓它散散步。夢中，我把小屁股鉆出來，讓它乘乘涼。夢中，我一個噴嚏，嚇得媽媽跳了起來，驚醒了。看著我的睡相，媽媽心疼得把我的小手、小腳、小屁股一個一個藏進暖融融的被窩，于是，香甜的夢又開始了。2. 讀讀悟悟。聽完了之后，想一想，你心中的兒童詩又是什么樣的？（板書：充滿真情）3. 小結(jié)。這首兒

10、童詩的作者和你們差不多大，她用最稚嫩的小手，寫出了最溫情的詩作，那流淌在字里行間的，是母親綿綿不盡、無微不至的愛。（九）仿寫訓(xùn)練1. 教師誦讀自己的夢。夢夢像一條活潑的小魚，在小河里游來游去，想捉住它，它已經(jīng)游走了。2. 學(xué)生描述各自心中的夢。師：你的夢是什么呢？請試著用“我的夢像 ”說一句話。（十）即興創(chuàng)作1. 拿出已經(jīng)畫有線條畫的彩色樹葉。2. 啟發(fā)學(xué)生給圖配文。師：讓我們張開想象的翅膀，讓線條的夢拉長，拉成詩句一行行。下面就請同學(xué)們根據(jù)自己所畫的內(nèi)容，用詩的語言，把自己的奇思妙想寫出來，想到什么就寫什么，自由創(chuàng)作。別忘了署上自己的大名。（播放旋律優(yōu)美的音樂。）（生自由選擇創(chuàng)作。師巡回指導(dǎo)，隨機點撥。）3. 展示詩作，交流評價。師：你們真是一個個小詩人，從你們口中流出的，就是一個個美麗的詩句。（十一）一棵樹的獨白1. 教師在黑板上