1、學生團隊管理概論學生管理的特點： 1.學生管理的復雜性 2.學生管理的全面性 3.學生管理的教育性 4. 學 生管理的周期性 5. 學生管理的溝通性學校管理要遵循一定的計劃、 執(zhí)行、檢查、 總結(jié)等一系列的程序來展開和執(zhí)行。常規(guī)管理是學生入校后接受的正常的、 規(guī)范的基本管理工作， 是提高學生教育質(zhì)量的保 證。中小學常規(guī)管理有利于中小學學生行為規(guī)范的養(yǎng)成， 能夠促進他們德智體等方面全面發(fā) 展，是學生工作得以順利進行的保證。學生常規(guī)管理分為品德常規(guī)的管理、 學生學習常規(guī)的管理、 對學生教育活動常規(guī)的管理、 學生學籍常規(guī)的管理和學生生活常規(guī)的管理五項。德育是學校實施素質(zhì)教育的重要組成部分， 它貫穿于學

2、校教育教學的全過程和學生日常 生活的各個方面，并滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。學生的德育管理： 1. 加強組織領導（建立一種以學校德育為主體，以家庭教育為補充， 以社區(qū)教育為依托的三位一體的教育管理體系） 2. 健全學校德育管理體系 3. 提高管理者的 素質(zhì) 4. 加強校園文化建設 5.改革學生的德育評價制度 6. 充分發(fā)揮校外資源的影響作用加強以學生主動學習為中心的教學活動， 是提高教學質(zhì)量的根本保證， 既要關注學生知 識與技能的理解和掌握， 更要關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展， 既要關注學生學習的結(jié)果， 更要關注他們在學習過程中的變化與想法。學生學習的管理主要從以下幾個方面開展： 首

3、先要摸清學生的學習情況； 其次， 管理者 要建立學生的學習和生活檔案； 再次，要充分調(diào)動起學生學習的積極性；最后，教師還要樹 立正確的師生觀和良好的教學、服務態(tài)度。對學生學習進行管理的基本要求： 1. 重視學生的學習過程 2. 增強學生的自信心，培養(yǎng) 學生的創(chuàng)新意思 3. 對學生做出積極的評價教師在引導與管理學生學習的過沖中，一定要是學生處于一個輕松、愉快的學習氛圍， 用激勵的語言引導學生積極參與學習。促進學生身心的全面發(fā)展， 并不是一個尺度的使每個學生在每個方面都得到統(tǒng)一、 平均 的發(fā)展。 這就要求管理者對于學習的評價首先要尊重學生在學習過程中的個性差異， 并努力 去關注、研究學生的這些差異

4、， 以便找到個性化管理的科學依據(jù)。 其次，要求管理者尊重每 一個學生的個性差異，允許不同的學生從不同的角度認識問題。班級管理方法主要有： 1.說服教育法 2. 榜樣示范法 3.活動教育法 4. 情景陶冶法 5. 實踐 鍛煉法實現(xiàn)學生的自我管理主要包括以下幾個方面： 1. 加強學校民主建設， 促進學生自我管理2. 搞好學生組織建設， 強化學生自我管理 3.加強社會實踐環(huán)節(jié)， 完善學生自我管理只有師生關系融洽， 在學生管理工作上， 才能得到師生的密切配合， 一切難題便迎刃而 解。行政管理法也是學校管理學生的一種常用方法， 它依據(jù)學校行政工作的計劃和學生實際 情況，對學生進行教育、獎罰、評價的管理方

5、法。學生管理的目的 :1. 學生管理是以“育人”為目的的活動 2. 學生管理要促進學生身心的 全面發(fā)展學生管理的原則： 1. 社會主義方向性原則 2.整體性原則 3. 激勵性原則 4. 民主性原則 5. 教育性原則 6. 規(guī)范性原則 7.程序性原則 8. 社會協(xié)調(diào)性原則 9. 有效性原則學生管理的任務： 1. 制定合理的學生管理目標 2. 建立規(guī)范的學生管理制度 3. 加強學生 的思想道德管理團隊的核心要素：1.目標（purpose ） 2.人員（people ） 3.定位（place ） 4.職權（power）5. 計劃（ plan ）團隊必須先有目標， 才有團隊。在班級管理中， 正確的管理

6、目標是班級日常管理的開始。團隊的組織形式： 1. 問題解決型團隊 2. 自我管理型團隊 3. 多功能型團隊 4. 虛擬型團隊團隊的構(gòu)建： 1 .共同愿景 2.共同的目標 3.合理配置成員 4.培養(yǎng)良好的團隊文化率先使用“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育家艾拉斯莫斯。17 世紀捷克教育家夸美紐斯對班級授課從理論上加以總結(jié)和論證。在中國，京師同文館產(chǎn)生了班級授課的最早雛形； “廢科舉，興學堂”開啟了以班級授 課制為基本形式的現(xiàn)代教育。班級管理的構(gòu)成要素一般有：教育者，受教育者，班級活動環(huán)境，班級教育與管理的內(nèi) 容，班級規(guī)范班級管理的特點： 1.目的的教育性 2.內(nèi)容的廣泛性 3.對象的不成熟性

7、班級管理的意義與作用： 1 .班級管理是學校工作的基礎 2.班級管理是教育活動的保證3. 班級管理是班集體建設的必要條件 4. 班級管理是營造學生成長的重要環(huán)境制定明確、恰當?shù)陌嗉壒芾砟繕耸前嗉壒芾沓晒Φ拈_始，關系到班級管理目標的成敗。班級管理目標的制定： 1 .分析現(xiàn)狀 2.研究信息 3.把握理論 4.體察民心 5.確立目標制定班級管理目標的原則： 1 .保持一致性和體現(xiàn)針對性 2.包含全面和突出重點 3.難度 適宜和易于評價班級管理內(nèi)容主要包括： 班級德育管理、 班級學習管理、 班級文體活動管理、班級常規(guī) 管理班級德育管理的方法： 1.組織法 2.激勵法 3.規(guī)章制度法班級學習管理包括：

8、營造學習環(huán)境、 對學習計劃的指導、 自學能力和學習習慣的培養(yǎng)等。常規(guī)工作是班級管理的經(jīng)常性工作， 是為了保證學生學習、 生活和各項活動的順利開展 的相關工作。班級管理的過程： 1. 班級管理計劃的制定 2. 班級管理計劃的實施 3. 班級檢查 4. 班級管 理的總結(jié)班級管理的方法： 1 .了解學生的方法 2.說理法 3.自我管理法 4.其他方法 了解學生是管理好班級的前提。了解學生的方法： 1.觀察法 2.書面材料分析法 3.談話法 4.調(diào)查法班級文化對學生的行為具有重要影響，他對學生的行為具有驅(qū)動力、同化力和感染力。構(gòu)建班級文化的意義： 1. 營造班級文化，有利于學生的全面發(fā)展 2. 重視班

9、級文化，可以為學生樹立典型化的人格榜樣 3. 構(gòu)建和諧班級文化， 有助于學生自主能力的發(fā)揮硬文化是一種顯性文化， 包括物質(zhì)文化； 軟文化是一種隱性文化， 包括制度文化、 精神 文化和行為文化。在班級文化中， 班級精神文化是靈魂， 物質(zhì)文化是基礎， 制度文化是保障。班級文化的特點： 1. 教育性 2. 凝聚性 3. 制約性 4. 自主性 自主性是班級文化通過組織成員自我教育而形成的特性。 班級文化的主要內(nèi)容： 1.班級物質(zhì)文化 2.班級行為文化 3. 班級制度文化 4.班級精神文 化班級文化建設的策略與管理： 1. 精心裝點教室，營造積極向上的物質(zhì)文化氛圍2. 建立健全規(guī)章制度， 構(gòu)建班級制度文

10、化 3. 打造班級精神， 構(gòu)建班級精神文化班級精神文化具有移情、 承載和凝聚的功能， 是所有師生共同創(chuàng)造的一種精神財富， 體 現(xiàn)著師生共同認同與維護的理念、情感、價值取向，是規(guī)范學生行為、熏陶學生人格、陶冶 學生情操的重要手段。班主任是學校辦學思想的貫徹者、 班級的直接建設者、 組織者、 領導者和教育者。班主任的職責： 1.組織和建設良好的班集體是班主任的首要工作2. 促進學生的全面發(fā)展與個性發(fā)展是班主任工作的中心任務 3. 協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量是班主任義不容辭的責 任 4. 組織與開展班會活動是班主任首要的日常工作班集體的建設主要是通過選拔和培養(yǎng)班干部、 確立班級建設目標、 制定規(guī)章制度、

11、 樹立 正確的集體輿論等等環(huán)節(jié)的實施。班級目標的設計主要依據(jù)兩個方面： 一是國家教育方針政策和學校目標的培養(yǎng)； 二是班 集體的現(xiàn)實發(fā)展水平。學生及時被管理的對象，又是管理所要達到的目的。 班主任要尊重每一個學生的差異性， 拒絕運用同一標準來評價學生。確定主題是班會活動的關鍵。班主任的素質(zhì)： 包括思想品德素質(zhì)、 知識和能力素質(zhì)、 審題和心理素質(zhì)班主任的思想品德素質(zhì)： 1.要有堅定正確的政治方向和旺盛的進取精神 2. 要有良好的 道德品質(zhì)和崇高的精神境界 3. 要有獻身教育事業(yè)和尊重熱愛學生的高尚品質(zhì)班主任培訓的途徑： 1. 開展全員培訓 2. 實施崗前培訓 3. 進行專項培訓專項培訓包括思想道德

12、培訓、技能技巧培訓和情感素質(zhì)培訓 情感素質(zhì)培訓強調(diào)促進班主任發(fā)展的愿望、 意向以及專業(yè)自我的認可。班主任的評價作用： 1. 目標導向作用 2.反饋調(diào)解作用 3. 監(jiān)督促進作用 4.保證作用班主任評價的依據(jù)： 1. 班主任的職責和任務 2. 班主任的素質(zhì) 3. 優(yōu)秀班主任的特點和條 件 4. 學生、家長、任課教師的反饋中國共產(chǎn)主義青年團原名是中國社會主義青年團。1922 年 5 月 5 日，中國社會主義青年團第一次全國代表大會在廣州召開，標志著中國 青年團組織正式成立。共青團的組織原則是民主集中制。 中國共產(chǎn)主義青年團是中國共產(chǎn)黨領導的先進青年的群眾組織， 是廣大青年在實踐中學 習中國特色社會主

13、義和共產(chǎn)主義的學校， 是中國共產(chǎn)黨的助手和后備軍。共青團的基本職能包括三個方面： 黨的后備軍、 國家政權的支柱和聯(lián)系群眾的紐帶年齡在十四周歲以上， 二十八周歲的中國青年，可以申請加入中國共產(chǎn)主義青年團。學校團組織的隊伍建設： 1.重視團組織建設 2.充分發(fā)揮基層團委作用 3. 規(guī)范團員隊伍 建設 4. 加強團干部的管理 5. 做好思想、組織和作風建設團干部的作用：先鋒作用和核心作用共青團活動的意義： 1. 通過活動吸引、團結(jié)廣大青年團體 2.通過活動增添團組織的活 力 3. 通過活動教育廣大團員 4 通過活動是團干部和團員受到鍛煉共青團活動的要求： 1. 內(nèi)容決定形式 2. 從實際出發(fā) 3.

14、適合青少年特點共青團活動內(nèi)容： 1. 教育類活動 2.生產(chǎn)類活動 3. 科技類活動學生會是廣大學生參與校園民主建設、 文化建設、 實施自我管理、 自我教育和自我服務 的重要機構(gòu)，是一個相對獨立的實體。學生會的工作思路： 1. 以學生全面發(fā)展為管理觀念 2. 建立引導型的工作方式 3. 拓寬活 動的領域和內(nèi)容 4. 強化服務意識，提高服務水準學生會的工作原則： 1.民主集中制原則 2.彈性結(jié)構(gòu)原則 3. 責任統(tǒng)一原則 4.民主監(jiān)督原 則學生會的制度建設： 1.建立匯報工作制度 2. 建立會議制度 3.建立檢查考核制度 4. 建立 評比表彰和獎懲制度培養(yǎng)學生會干部應重點把握以下環(huán)節(jié)：選拔賢能，加強

15、學生會形象建設2. 獎懲結(jié)合，充分調(diào)動學生會干部的工作積極性 3. 因勢利導，提高學生會干部的思想道德素質(zhì)非正式群體是以個體的志趣、 愛好為基礎建立起來的松散的群體關系同輩群體強調(diào)的關鍵詞應該有兩個，一是“同輩” ，二是“意愿”從群體理論的角度看， 同輩群體屬于非正式的、 初級的參照群體。參照群體， 指一個人期望歸屬于其中的群體， 同輩群體作為一種參照群體， 其成員的加 入完全出于自愿，并把群體的目標作為一種參照目標。最早拉開同輩群體研究序幕的是美國教育心理學家科爾曼，最初，稱之為“青少年社會” ，其形成了學校文化體系中的亞文化玩樂型文化。美國學者克拉克的同輩群體的分類： 1. 娛樂型群體 2

16、. 學習型群體 3. 違規(guī)型群體同輩群體的特征： 1. 交往的自愿性 2. 關系的平等性 3. 群體的凝聚性 4. 價值的趨向性同輩群體對于青少年發(fā)展的影響： 1. 同輩群體為學生的心理溝通構(gòu)筑了平臺 2. 同輩群體為學生的社會文化提供了角色體驗 3. 同輩群體為學生的興趣發(fā)展創(chuàng)造了機會 4. 同輩群 體為學生的交往互動提供了場所 5. 同輩群體為學生的文化融合營造了環(huán)境按照三重社會理論的觀點，家庭、學校和同輩群體構(gòu)成了學生社會的三重社會，并且隨著學生社會化過程的不斷發(fā)展。同輩群體對學生的影響不斷增強，逐步成為家庭、 學校和同輩群體三個影響學生社會化的三個基本因素中最為重要的一個因素。對兒童個

17、性有重要而深遠的環(huán)境因素不是父母對待兒童的方式， 而是他們與同伴的共享 環(huán)境，尤其是同輩群體同輩群體是兒童學習在家庭外行事的重要場所是， 也是他們?nèi)烁裥纬傻闹匾h(huán)境最早提出同喻文化一詞的是 20 世紀美國杰出人類學家瑪格麗特 ?米德。大量研究顯示， 青少年更多地屈從與同輩群體的亞文化， 而非代表社會期望的主流文化。青少年犯罪的心理學解釋： 1. 心理缺陷說 2. 挫折侵犯說學生犯罪的社會學解釋： 1.差異交往說美國犯罪學家塞蘭德 2. 控制缺乏說雷 克里斯 3.亞文化理論科恩 4. 標簽理論社會學家萊默特同輩群體對青少年犯罪的影響： 1. 同輩群體亞文化的消極影響 2. “重要他人”的消極 影響 3. 哥們義氣或同伴排斥的消極影響重要他人一詞是美國社會主義學家米爾斯提出的概念。 學生的重要他人分為互動性重要他人和偶像性重要他人。 互動性重要他人是學生在日常交往過程中認同的重要他人。 同輩群體中學生的重要他人 一般是互動性的重要他人。哈里斯認為， 父母不總是在孩子的發(fā)展中其重要作用， 兒童的社會化主要在同輩群體中 完成。網(wǎng)絡環(huán)境下下同輩群體的特征： 1. 群體交往的開放性 2. 群體交往的超時空性 3 群體交 往的匿名性虛擬同輩群體的積極