1、高三英語第一學期教學方案 高三英語第一學期教學方案怎么寫?閱讀理解能力的培養是高三英語教學的重點，也是高考的重頭戲。在單元教學中專門抽出一兩節課作為閱讀課,并且有方案的指導學生掌握科學的閱讀方法。這里給大家分享一些關于高三英語第一學期教學方案5篇，供大家參考。 根據普通高中英語課程標準和考試說明，結合學生實際學習情況，認真研讀近幾年全國新課程標準卷的特點與規律，認真研究教學方法、優化復習策略;以“夯實根底、突出語篇、強調應用、注重實際”為原那么，以模塊復習為平臺，突出詞匯的應用與拓展，使學生知識條理化，系統化和規律化，最終形成完整清晰的知識網絡;以培養聽讀寫能力為重點，通過強化訓練，使學生解題

2、方法得到優化和熟練，語言的綜合運用能力得到提升;以學生為主體，關注學生非智力因素，做好各層次學生的心理輔導，樹立學生的自信心和進取心，以積極健康的心態完成20年高考，考出理想的成績。 開學至4月中旬為一輪復習階段。完成module3module8共計6個模塊的教材復習。平均每周完成兩個單元的復習教學。一輪復習材料以課本和世紀金榜為主，在加上各名校試題、省市統測題以及近兩年高考真題。 針對我校學生普遍詞匯量缺乏的問題，這個階段的復習以“單詞詞組句子-篇章”為主線，始終把學生的詞匯量構建放在重要的位置，特別是派生詞、合成詞和多義詞等用法的訓練，做到“詞不離句，句不離章”。同時，努力抓好早讀效率，早

3、讀課能否對所復習內容及時朗讀、背誦，對復習成效的影響是不可無視的。 在一輪復習階段，還要穿插以各單元相應的語法復習專題。以三大從句、非謂語動詞、語氣語態等代表性的考點為主，通過每周一次的周練強化訓練，反復穩固。題目也以選編近年高考真題和各校最新試題為主。后期不再進行單獨的語法復習。 此外，在該階段還有一個重要任務就是抓好聽力訓練，使學生能以良好的狀態參加3月中旬的高考英語第二次考試。 4月下旬至5月上旬為專項復習與訓練階段。具體包含單項填空、完型填空、閱讀理解、七選五閱讀、書面表達訓練等。各項訓練側重點如下： 單項填空：這個階段的單項填空訓練以錯題訓練為主。幫助學生反思教訓，熟悉技巧，總結方法

4、。根據高考特點和我校學生實際，杜絕難題和怪題，防止題海戰術，提高效率。 完型填空與七選五閱讀：在該階段，這兩項題型的訓練也是以幫助學生總結方法和技巧為主，同時通過精選高考真題、名校模擬試題，根據高考試卷對閱讀理解題的要求，讓學生進行強化訓練，進一步掌握解題規律，使得高考時進一步駕輕就熟。 閱讀理解：得閱讀得天下，可見閱讀訓練的重要。這階段的閱讀訓練突出培養學生的語篇意識、訓練學生的閱讀理解思維，總結各類閱讀理解題型的解題思路，如尋找主題句、猜詞、推理、跳讀、略讀等獲取所需要的的有效技巧。 書面表達：在前期平時訓練根底上，在專項階段，通過多篇幅的集中訓練，借助于面批、學生互批以及課上利用多媒體全

5、體學生共同批改等多種形式，使學生熟悉圖表類、漫畫類等各類寫作類型，掌握相應的通用句型和寫作模板。 從5月上旬末開始為綜合模擬訓練階段。以高考38套試題、各校最新模擬試題訓練為主，通過綜合試卷的大量訓練，對高考實戰進行模擬，提升學生的綜合運用語言的能力以及應試能力，提升速度，適應高考。該階段的課堂教學，不僅僅是講評試卷，要重視學生考后的反應和反思工作，幫助學生分析失分原因，幫助克服在答題中存在的主要問題，積累考試的經驗。 進入6月份后，以考前心里輔導為主，讓學生保持輕量度的訓練，保持題感即可，讓考生輕裝上陣，不加重學生心理負擔。 高三一年的復習質量直接決定著學子們的辛苦付出能否在最后時刻獲得理想

6、的回報，其重要性不言而喻。因此，如何幫學生規劃高三一年的學習生活，如何使他們有的放矢、事半功倍地完成復習，是我們廣闊教師在展開高三教學之前以及之中要考慮的頭等大事。從英語學科來說，150分的分值更使得師生對其來不得半點無視。 教師一定要充分發揮自己的主導作用，一開始就須對整個復習進程科學規劃，統籌安排;在具體實施中，更重要的是要突出學生的主體地位，盡力激發他們的學習熱情，催促他們不折不扣地完成各項學習任務。盲目性和隨意性是復習課的兩大禁忌。一份遵循教學規律、可操作性強、貫穿復習始終的方案有助于教師把控復習節奏，保障各項教學活動緊緊圍繞既定目標有條不紊地開展，從而提高復習效率。 雖然知識的積累、

7、掌握不是一朝一夕所能完成的，但考前的集中、系列化的訓練，重要性不言而喻。因此，做好備考工作，打好有備之仗，是高三年度教學的重中之重。須知，高三，學子十二年的苦讀，系于此間，教師的責任，便是做他們的助推器，給他們的幫助。這一學年的第一學期真是漫長得讓人窩火，怎么走也走不完，路漫漫其修遠兮?第二個學期轉瞬即逝，抓也抓不住，還沒回味反思，就要奔赴考場了。針對這一特殊情況，高三一年我們重點實施“關注學生，落實到位”策略。因為我們發現英語教師非常辛苦，我們感覺我們都已經做好了，做到了，但往往成績還是不盡如人意。究其原因就是學生這頭沒熱。所以這一年我們就從學生這頭抓落實。 說明：執行本方案前，高三教材已經

8、教授并復習完畢;復習備考實施時段為20年8月初至20年6月初，除去各類假期和被占用時間外，實際可支配時間總計40周;在實施過程中應充分分析我們年級的具體教情學情，靈活參照使用。 一)老師們為備考須做的5件事： 二)三輪復習法： 第一輪，教材知識復習，包括語法工程復習; 第二輪，高考題型分項復習; 第三輪，高考綜合沖刺復習。 第一輪(20.8月20.3月上旬)： 利用名師指津(把答案統一收上來)和高考3500詞，大概5課時復習1單元教材內容為一循環，具體安排如下：第1課時，布置學生自主復習教材內容，利用配套課件光盤，過好詞匯和句型關。輔以根底性練習查驗復習效果;第2課時，操練美句、活用語法;第3

9、課時，走進高考，實戰操練;第4課時，寫作輔導，翻譯句子、欣賞美文;第5課時，自主復習。形式多樣，可老師就本單元內容給予綜合性的總結和歸納，聽寫、看書、做題、討論均可;層次各異，學生完全根據自己的學能來確定學習內容和形式;一輪復習中，每六周進行一次階段性測試以強化復習效果;每周三下午一次周練，要求全批全改;穿插聽說訓練;另要求學生加強課外閱讀，具體安排是周一、三、五各做2篇閱讀，周二、四、六各做1篇完形。 第二輪(20.3月中旬4月下旬)： 迎接聽說練習，針對高考各題型作分項專題復習。老師要用高考真題為范例跟學生一道分析各題型的出題方式、考查重點及應對策略。通過適量練習促使學生把科學的解題技巧化

10、為自覺的解題習慣。這輪復習中，階段性中心任務明確，可按如下方案分配時間和任務：語法填空;完形和閱讀交叉進行，研讀10種類型的范文20篇并各寫2篇(課內外各寫1篇)，重點在模仿中寫作。 要求學生要特別關注易錯題和經典題，著力培養良好的閱讀習慣和改善閱讀質量，堅持6：4比例的閱讀原那么(60%的文章精讀，40%的文章泛讀)，理清英語寫作的根本套路。 第三輪(20.5月上旬高考前)： 每3課時(2+1模式：2課時做，1課時評)完成1套高考模擬題，并要求學生重溫教材，回歸根底。沖刺階段應著力培養學生的綜合應試能力，包括應試心理指導。具體說來，就是要通過高密度的綜合套題強化訓練來促使學生在應試時做到合理

11、分配時間，并能把一、二輪復習所掌握的知識淋漓盡致的發揮在考試中。簡而言之，使學生把知識要能轉變為分數以免出現學得好卻考 現象。優生要追求完形和閱讀的完美度，中生要注意在寫作中力避語誤，差生要爭取多搶分。任何學生都應該確保中低檔題的高正確率，謹慎對待甚至大 膽拋棄偏題和怪題，關注熱點題和?？碱}，但也不要放過考綱范圍內的冷點題，做到有備無患。重溫教材就是要把教材詞匯、短語、課文、語法等內容再扎扎實實過一遍，使腦海里的知識網絡輪廓清晰，確保高中階段所學知識不漏網。最后幾天，老師一定要把時間交給學生，讓他們根據各自的具體情況來確定復習方式和內容，但要提出整體要求：降低難度，回歸根底;減緩節奏，注重效益

12、;排除疑慮，調控心態;完善技巧，堅決信心。 一)制定方案，構建合理序列 教師層面：凡事預那么立，不預那么廢。高三復習開始前，首先對高三學年的復習內容全面把握，整體安排復習方案，并詳盡制定階段復習方案。同時指導學生在班級整體方案的根底上，針對自己的具體情況制定一套相應的方案。使學生能從教師的方案安排中明確復習的目標、做法和安排。組內老師要求互相聽課每學期至少4節，互相學習，取長補短，美美與共。 學生層面：學生根據老師的教學方案與安排，從中發現自己的缺漏并有意識地進行補救，在自己的方案中引出教師未復習到的知識死角和問題所在，并安排出時間進行專題復習和難點的各個擊破。 二)細心謀劃，抓好“詞句篇章”

13、 教師層面：方案好的詞匯教學，在復習課文詞匯的同時，復習高考詞語 學生層面：學生除了掌握課堂上所講解的詞語意思，并要學會運用。他們還要背誦新課文詞語、匯考詞語和高考詞語。通過參加聽寫、班級內部小組詞匯競賽和單元測試來進行檢測。每天都有聽寫。 教師層面：方案好的寫作教學 學生層面：學生要學會欣賞并掌握優美的詞句，不斷地修改自己的文章，在修改中提升自己的作文品質。增加作文的訓練量。教師全批全改后，在課堂上展示班級佳作，由學生指出值得學習的優點，大家再根據講評受到啟發后，進行習作修改，并背誦。 三)研究高考，準確把握命題動向 教師層面：深入鉆研考試說明和歷年高考試題，準確把握命題動向，自己頭腦中首先

14、有一套高考英語試題，并且不斷地增補、修訂。 學生層面：只有教師熟悉考綱是遠遠不夠的，學生也要做到心知肚明。只有知己知彼，才能百戰不殆。這里的“彼”一是指考綱，二是指老師的出題意圖。只有明確了考綱和出題意圖，學生解起題來才能得心應手。每次的試題講解要請學生指出考點是什么。每個學生都備有考點積累本。 進入高三后，試卷講評課也就成了高三英語課的重要內容。如果試卷講評課上得好，對加強學生的記憶，促進理解，提高分析能力和綜合能力等方面，都能起到較好的作用;否那么，學生就會感到單調乏味，提不起精神，甚至呵欠連天，懨懨欲睡，這樣，很難收到好的效果。我們在進行試卷講評時，絕不能滿足于把答案一公布就完事，多方面

15、多角度備課，注意處理好以下幾個方面的問題。如果試題比擬簡單，學生根底又好，得分也高，那么教在講評時，整個進度就放得快。一些題可以點到即可，一些題甚至可以不講。講評的重點放在根底知識的歸納、比擬以及解題思路上。如果試題比擬難，學生得分不佳，那么講評的速度放慢。但必須讓學生參與講評。有選擇地讓尖子生做老師，讓他們承當一局部試題的講解。例如科技文閱讀題，可以讓抽象思維比擬好的尖子生講解，他們對相關知識的理解有時會比教師更加準確。每一大題的一些根底知識，會讓形象思維比擬突出的學生講解。講解與做題不同，英語做題可以憑語感，而講解那么需要有清晰的思路。因此，尖子生講題，一方面可以讓他們暴露問題，另一方面可

16、以讓他們進行更深層次的思考。讓學生講的過程并不會浪費時間，反而更能促進提高學生的聽課效率，加深他們對于知識的理解與記憶。然后老師再歸納總結提升。在他們的講解中，普通學生也同樣有很大收獲，有時還會激起他們也想當小老師的愿望，學習的主動性就會更強了。 當學生進入優秀行列時，為防止他們產生自滿或松馳心態，各科老師應注意課堂和課后及時為他們設計新的“障礙”，由學校優秀教師及時制定更新、更高的學習目標，使他們時時保持上進心。 每個老師要攀登新的頂峰。其實各個年級那個班的尖子生相對集中大家肯定是了解的，這樣的班級對于學科老師要提前有“課程設計提醒”讓尖子生一定要做到根本每節課“有所獲”(但這樣對于不放棄每

17、一位學生的目標會有影響，有待于大家繼續商榷) 我們還可以考慮做以下工作： (1)學校能夠定期召開年級尖子生(前30名)座談會，聽聽學生的想法： (2)制造時機，讓尖子生在班里當“小老師”; (3)備課組老師要及時碰頭，將本班的尖子生情況要及時分析總結，及時找學生談話彌補缺乏或消滅弱科，而不是只有來做此項工作。 在高考已經進入了倒計時，時間緊，任務重的前提下，基于如何在如此短暫的時間內幫助學生穩固舊知識，學習新知識，查漏補缺，歸納總結，從而在高考中取得好成績這一目標考慮，我制定如下： 對于有學習方法有問題的學生，適當談心，找到誤區，盡快幫助學生 走出英語學習的僵化期。 對于思想動態不穩定的學生適

18、時關心，及時與班主任溝通，早日幫助學生走出高考前的心理誤區。 認真研讀考綱，考試說明和近幾年高考試題，總結方法和規律，不留死角，備好課，才能使學生掌握科學有效的解題方法，穩步提高學生的能力。 精心設計每一堂課的課程安排，在授課時，對學生做到講清四點：講清易混點;講清易錯點;講清著眼點;講清高考熱點。讓學生在課堂上知道該記什么，弄清什么是高考所需要的知識，什么又是高考要求的能力!弄清英語可接受語言在英語中的重要地位和重要性! 作業的安排和選擇本著讓學生在有限的時間里做到兩個親自的態度。即親自動腦，親自動手! 內容選擇上主要以閱讀和完型為主，讓學生每天在做作業的練習中感受英語語言環境和英語文化氣氛

19、，以便減少漢語負遷移現象帶來的負面影響!同時加大寫作的力度! 在測驗和作業的講評上，不僅要做到細致，更要講清四點，使學生不被一塊磚頭絆倒兩次!當然，作為英語老師我要多開展英語學法指導，培養學生的方案意識和時間管理能力，讓每一個學生知道怎么方案英語課的復習時間和復習內容，學會統籌安排，作到學習、生活井井有條，每天都過得很充實。這樣既培養了良好的學習習慣，也為未來終身學習打下了堅實的根底。 總之，高三學生復習效率的提高要靠老師和學生的共同努力，也要靠學?？茖W的管理和各任課教師間的相互合作。我堅信在我們高三英語組這個優秀團隊的共同努力下，蘿北高中的高三英語成績一定會再上一個新的臺階。 目前我們高三年

20、級共有20個班， 6個文科班，14個理科班，其中1,2,4班為理科實驗班，3班為文科實驗班，五班為宏志班(理科)，其余為普通班。主要問題表現在：學生的英語成績參差不齊，不同班級之間有差距，相同班級內學生英語成績也很懸殊;不少學生詞匯量較小，語法根底薄弱，尤其是寫作能力差，少數學生因英語拖腿而感覺升學無望并產生厭學情緒。根據學校要求并結合實際情況，我們把英語學科所承當的任務分解細化，以便更好的完本錢屆高三英語教學任務和整體提高高三英語教學質量。具體工作安排如下: 認真學習研究新課程標準和考試大綱以及安徽省高考考試說明，不斷關注高考新動向，對近五年安徽省高考真題進行分析總結，把握好高三階段的教學方

21、向，并結合所教班級實際情況進行適時調整。根據學校及年級組安排，我們備課組要做到：統一資料，同一內容，統一進度，統一檢測;集體研討，互通有無，取長補短;命制試題，批閱試卷，分工合作，相互配合，使得教學前、中、后更加充實、完善和有序。 本屆高三我們選用優化探究系列一輪輔導用書和英語周報。我們認為練習題不僅要有數量的保證，更要確保質量;選的題目應該具有典型性、代表性、規律性，能幫助學生通過做題建構知識體系，領悟內在的規律，以一頂三。教師要精講，講重點的問題、疑難的問題、共性的問題，并引導學生思考、歸納、消化，然后加以穩固。一輪復習重點應該是課本復習，關鍵是解決學生在平時學習中遺留下來的問題，努力幫助

22、學生構建以課本知識為核心學科知識體系，包括每單元的詞匯、句型、語法、話題、功能、寫作，其中前三項是重點，最終目的是幫助學生提高綜合語言運用能力。 優化探究系列復習用書、課時作業、與達標檢測卷及英語周報學生必須逐題做完，老師根據具體情況有選擇的把習題講深、講透、講到位;年級組每兩周統一進行一次學科同步檢測，其目的是查缺、補漏、穩固、提高;每月舉行一次的月考屬于診斷性考試，為摸清學生學習狀態和復習效果，評講試卷要突出重點，著力解決學生存在的問題;每周一、三、五早讀，學生須隨復習進度將課文、單詞、短語、重點句型和經典范文背熟，這項工作檢查催促是關鍵，必須做到人人過關;同步檢測試卷各位老師輪流命題，范圍是隨著復習進度