1、    淺談初中語文多元化教學策略    蔣淑琳摘 要：隨著時代的進步與科學文化的發展，初中語文教育也在不斷的創新與變革。初中語文中所涵括的內容多種多樣，形式豐富多彩，有現代詩歌、古代詩詞、文言文、散文、記敘文等多種形式。這無疑給初中語文的教學帶來了一定的挑戰，面對如此多元化的教學內容，當然要使用多元化的教學方式，現談談在初中語文教學中一些可用的教學策略，促進初中語文教學事業的發展。關鍵詞：初中語文;多元化教學;教學策略初中語文的多元化教學指的是教師通過多種教學方法與模式，綜合運用來提高學生的認知能力，促進學生對語文知識的理解，增加學生對語文學科的興趣，

2、從多方面認識到語文的重要性與獨特性。與以往傳統單一的語文教學模式不同，多元化的教學模式可以打破傳統，推陳出新，讓初中語文的教學走上一個新的階梯，讓教師的課堂教學質量有一個質的飛躍。給學生帶來一種新的語文教學體驗，感受到語文教學特有的魅力。想要實現這些目標，教師必須要認真實行語文教學的多元化，優化課堂教學結構，豐富課堂教學內容。一、打破傳統，推陳出新，使用多元化的教學手段時代是在不斷進步與發展的，想要前進就要敢于創新，勇于推翻，在初中語文的教學上更是如此。教師們要敢于推翻舊的、存在問題的、單一的教學理念，要與現代科學技術文化發展相結合，大膽使用多元化的教學模式，開創一個現代化初中語文教學的新的時

3、代。在傳統的初中語文教學模式之中，大多是以教師講課為中心，學生聽講為主，教師忽視了在課堂教學中學生的主體地位和課堂上應有的趣味性。這使得很多學生對語文提不起興趣，對語文的學習總是抱著一種應付了事的心理，教師必須要改變這一狀況，要使教學模式和教學內容都往多元化的方向發展，想辦法提高學生對語文學習的興趣，提高對語文學習的熱情，認識到語文這一學科的獨有魅力。教師大可利用多種多元化的方法來達到這一目的，比如，在講解比較枯燥無味的文言文時，教師便可以借助多媒體設備，播放一些音像視頻來吸引學生的注意力，從視覺和聽覺雙方面來促進學生對文言文所講內容的理解與對作者思想感情的深刻感悟。學生體驗到這種現代化的教學

4、模式，不禁可以眼前一亮，迅速提高興趣，馬上進入到學習狀態之中。也為教師的教學帶來便利與幫助，有利于教師的下一步教學。二、培養學生的合作交流能力在多元化的新興教學模式下，培養學生的合作交流能力也是一重要之舉。在傳統的教學模式下，教師的教學模式往往是先讓學生看幾篇文章，了解書中大意，然后根據大綱講解通篇文章，最后提幾個問題，順帶講講課后習題就算是一堂課的內容結束了，這種教學方法單一枯燥，讓學生形成了一種馬虎應對的心理，失去了對語文教學真諦的探討與熱衷。教師應該增加課堂的趣味性與教學模式的改善，多突出學生的主體地位，讓學生積極參與到課堂中來，培養學生的合作交流能力，在課堂上多布置一些讓學生集體完成的

5、任務，讓學生多進行討論，多進行思想交流，創造一個和諧民主的課堂氣氛，還可讓學生對同學之間的討論進行點評，使學生了解到個人思維方式的不同，能從多方位去看待問題，解決問題時可從多方面去思考、去借鑒，使教師的語文教學達到教學目標。三、培養學生的問題意識有句俗話所得好：“最可怕的不是發現問題，最可怕的是沒有問題”。發現了問題怎么會比沒有問題好呢？這是因為這句話是針對面對問題的人來講的，一個人面對事情，及時發現了它的問題，說明這個人還在思考，還有解決事情的能力，但是當一個人面對事情沒有問題時，說不定不是事情沒有問題，而是他沒有在思考，沒有認識到問題的存在而已。在對初中語文的學習之中，亦是如此，像往常的傳

6、統語文教學，教師的一套一板式教學模式，讓學生產生了思維定式，產生了疲倦感，不再積極去思考，教師應該努力培養學生的問題意識，改變傳統單一的教學模式，多和學生進行一些趣味的互動，和學生展開交流，多提一些值得思考的問題，讓學生重拾對語文學習的興趣，形成一種問題模式的思維，帶著問題去看文章，帶著問題有針對性的思考，這給學生的語文學習，甚至是各科學習帶來的益處是不可言說的。四、幫助學生歸納總結各種學習方法，使學生思維邏輯嚴密初中階段的學生在對語文學習的方法上還缺乏一定的經驗與自主意識，針對這種普遍情況，教師在此刻對學生的思維模式與學習方法的優化與培養是尤為重要的。教師可以通過自身多年的教學經驗的累積與對

7、他人的借鑒，當學生在學習各種不通過內容形式的語文知識之時，給學生提供一定的優效學習方法，讓學生自行選擇符合自身狀況的學習方法。學生在選擇了對某一語文內容特有的學習方法后，會形成一種思維定式，以后再遇到類似的相關問題或內容，會本能的使用這一學習方法。這給教師的教學帶來了便利，也可使學生少走彎路，知道具體問題用具體方法來分析，在課堂上只要教師稍加點撥，便可跟上教師的講課內容與教師的講課節奏，有利于學生有一個良好的思維邏輯。比如在對文言文知識進行學習之時，教師第一步可先讓學生認出一些生詞，生義，先把一些不認識的字圈出來，進行讀音與大意的了解，然后開始整理對全文的認知，了解一詞多義、虛詞、動詞、連詞等

8、在文中的特殊作用，再開始對全文的翻譯與理解，近而是結合當時的時代背景與作者的生平經歷，來理解全文大意與作者所寄托在文中的思想感情，最后是學生對文言文學習后，得到的啟迪。在這樣一種文言文的學習模式中，能夠促進學生對文言文的理解與學習，也為學生在考試之時得到加分，因為考試的出題內容大多也是采用的這一方式。在現代化的教育制度下，對教師的教學和學生的學習要求越來越高。教師應該在抓住新教育改革的浪潮，勇于突破傳統教學意識的束縛，采用多元化的教學模式與教學手段，帶給學生一個全新的優質教學體驗，讓學生自由快樂地暢游在知識的海洋里，陶醉而沉迷。學生也應該在教師的引導下，有意識的培養自己的語文學習思維模式，在面對不同的語文教學內容時，有一套適合自己的高效學習方法，使自身對語