1、 第三第三(d sn)部分部分 識識 字字 和和 閱閱 讀讀第1頁/共37頁第一頁，共38頁。一、重溫(zhn wn)新課標新理念（一）從新版課標的解讀，認識小學識字、寫字教學的重要性。 識字寫字教學目前(mqin)急切需要解決的問題 ： 1. 錯別字情況嚴重； 2. 書寫質量普遍偏低； 3. 部分地區低年級學生寫字學習負擔過重。 第2頁/共37頁第二頁，共38頁。新的漢字(Hnz)教育理念 學習寫字的過程，其實也是學生規范意識、書寫技能、習慣、性格養成(yn chn)的過程，是體會和認識民族文化的過程。在這個過程中能增強學生對祖國語言文字的熱愛和對中華民族文化的理解，提高審美感受能力。 第3

2、頁/共37頁第三頁，共38頁。 （二） 新版課標對識字寫字教學的重點調整之一 1. 重寫字規范，養習慣(xgun)、育人格。 新課標在第一學段“目標與內容”中將實驗稿的“有主動識字的愿望”一句改為“有主動識字、寫字的愿望”，力圖改變教學中重識輕寫的現象，明確了“識寫并重”。 （1）重視寫字姿勢與習慣(xgun) （2）重視規范意識和審美趣味 （3）重視天天練字養習慣(xgun) 第4頁/共37頁第四頁，共38頁。（二） 新版課標對識字寫字教學的重點(zhngdin)調整之二2. 降識字寫字數量，輕負擔，高質量。 簡稱為“四多三少”（1）多認少寫 （2）多研究(ynji)字理，少平均用力 （3）

3、多方法手段，少機械重復 （4）多兩個字表，方便教學 識字寫字教學基本字表 義務教育語文課程常用字表 第5頁/共37頁第五頁，共38頁。（二） 新版課標對識字寫字教學(jio xu)的重點調整之三3. 分學段目標，明要求，利評價 (1)新舊課標在識字(sh z)寫字教學評價中都“重視書寫的正確、端正、整潔”。而新版課標增加了“在此基礎上，要求書寫流利”。(2)舊版課標在識字(sh z)評價中只說“不同學段有不同的側重，并沒有指出具體的學段側重點。新課標依據學段目標進行了細化，如“第一二學段應多關注學生主動識字(sh z)的興趣?！钡?頁/共37頁第六頁，共38頁。 二、識字寫字教學建議二、識字寫

4、字教學建議 1. 激發識字興趣，逐步讓學生喜歡學習漢字，有激發識字興趣，逐步讓學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。主動識字、寫字的愿望。 提示：提示： 識字方法識字方法(fngf)多種多樣，以簡單明了，多種多樣，以簡單明了，方便易學為上乘，不要把簡單的事情復雜化。方便易學為上乘，不要把簡單的事情復雜化。(例如例如對字形的繁瑣分析等）對字形的繁瑣分析等）第7頁/共37頁第七頁，共38頁。2. 高度重視寫字(xi z)姿勢與習慣的培養 良好的書寫習慣包括坐姿、握筆姿勢（雙姿）正確，書寫規范，字跡工整，作業本整潔(zhngji)等等。第8頁/共37頁第八頁，共38頁。（1）學生不正確的握筆的三

5、種表現： 握筆太低，太靠近(kojn)筆尖 握筆太緊 筆桿沒有斜靠在虎口（2）另外，要特別關注學生寫字過程中隱性習慣的培養。（例如寫前觀察，寫后對照）第9頁/共37頁第九頁，共38頁。3. 如何培養良好(lingho)的書寫習慣（1）抓住關鍵時段，培養良好書寫習慣，要有長效培養和訓練意識。開學第一個月，明確要求，嚴格訓練。學期(xuq)中，采用激勵方法，幫孩子樹立信心，激發興趣，找到成就感。學期(xuq)末，讓學生明確書寫習慣好與學習成績優秀的內在聯系，強化學生對作業書寫的重視與關注，讓進步的進一步找到成就感，讓落后的明確方向，找回動力。（2）抓住關鍵時段，培養良好書寫習慣，要落實在每一次作業

6、的訓練中。第10頁/共37頁第十頁，共38頁。4.4.在語言在語言(yyn)(yyn)環境中鞏固生字、環境中鞏固生字、 認讀字，堅持認讀字，堅持“字不離詞、詞不離句、字不離詞、詞不離句、句不離文句不離文”的語文學習規律。的語文學習規律。 語言語言(yyn)(yyn)環境指：詞語、句子、環境指：詞語、句子、課文、生活實際等。課文、生活實際等。第11頁/共37頁第十一頁，共38頁。5. 教師訓練學生(xu sheng)寫字需要堅持的三個原則 （1）示范與實踐相結合的原則，教師要精講多練。（2）趣味性與激勵性相結合的原則，讓學生感受樂趣。（3）學校(xuxio)和家庭相結合的原則，明確“提筆就是練字

7、時”的道理。第12頁/共37頁第十二頁，共38頁。6 關于(guny)書寫指導（1）首先讓學生）首先讓學生(xu sheng)認認識田字格。識田字格。 左上格左上格 右上格右上格 左下格左下格 右下格右下格第13頁/共37頁第十三頁，共38頁。 6 關于書寫(shxi)指導（2）教師要保持平和心態，切忌貪多求全，心浮氣躁。 建議把每課后的3-5個生字的寫字教學分散在兩個(lin )課時進行。第14頁/共37頁第十四頁，共38頁。6 關于書寫(shxi)指導（3 3）獨體字一筆一筆的教，注意引導）獨體字一筆一筆的教，注意引導(yndo)(yndo)學生學生觀察每一筆畫的起筆的位置，行筆的方向，收

8、筆的要觀察每一筆畫的起筆的位置，行筆的方向，收筆的要領（大領（大 ?。┬。? 4）合體字看寬窄，引導）合體字看寬窄，引導(yndo)(yndo)學生觀察每個部學生觀察每個部件或部首寬窄件或部首寬窄（5 5）教師指導要精心，方法要巧（抓要點）教師指導要精心，方法要巧（抓要點） 要給足學生的練字時間。要給足學生的練字時間。第15頁/共37頁第十五頁，共38頁。6 關于(guny)書寫指導（6 6）在寫字指導過程中，教師要充分利用課后筆畫跟隨表，在學生寫字前先讓學生依照筆畫）在寫字指導過程中，教師要充分利用課后筆畫跟隨表，在學生寫字前先讓學生依照筆畫跟隨做書空練習，然后再讓學生練習寫字。跟隨做書空

9、練習，然后再讓學生練習寫字。（7 7）在學生練習寫字的過程中，教師要做到有目的的巡視，兩個目的：）在學生練習寫字的過程中，教師要做到有目的的巡視，兩個目的： 糾正個別生錯誤姿勢及個別書寫問題；糾正個別生錯誤姿勢及個別書寫問題； 發現反饋發現反饋(fnku)(fnku)典型（普遍問題），相機二次反饋典型（普遍問題），相機二次反饋(fnku)(fnku)。第16頁/共37頁第十六頁，共38頁。7.教師應采取哪些(nxi)寫字教學策略？第一，每節課必須安排寫的指導與練習。（至少十分鐘）第二，要做到“精講多練”，不宜過細過繁瑣的分析局部筆畫而失去(shq)整個字形的把握。第三，分散難點，引導學生一步步

10、前進。在寫對的基礎上引導學生寫好，在寫對寫好的基礎上要求學生寫“快”。第17頁/共37頁第十七頁，共38頁。 三、閱讀教學建議三、閱讀教學建議(jiny)第18頁/共37頁第十八頁，共38頁。提示(tsh)語 首先明確一個“趣”字 課標中教學目標第一條： 喜歡閱讀，感受(gnshu)閱讀的樂趣。 第19頁/共37頁第十九頁，共38頁。 1、明確一年級讀文的要求、明確一年級讀文的要求（1）讀正確（讀準字音）；）讀正確（讀準字音）；（2）讀流利（讀通句子，不丟字不加）讀流利（讀通句子，不丟字不加字，不重復，詞語連讀，不讀破，適當字，不重復，詞語連讀，不讀破，適當停頓）停頓）（3）讀懂課文內容（大致

11、了解即可）讀懂課文內容（大致了解即可）（4）讀出語氣（能讀出兒歌）讀出語氣（能讀出兒歌(r g)的的韻味和適度讀出人物、角色的語氣）韻味和適度讀出人物、角色的語氣）第20頁/共37頁第二十頁，共38頁。2、突出低年級的教學特點（1）突出詞語教學 在識字寫字的過程中，在學詞 學句的過程中進行。 例小彩筆“美麗、五顏六色” 你見過哪些(nxi)地方哪個很美麗？ 請穿各種顏色衣服的同學站起來。 你還知道哪些(nxi)五顏六色的東西？第21頁/共37頁第二十一頁，共38頁。 在閱讀教學的過程在閱讀教學的過程(guchng)中進中進行行 例客人到我家例客人到我家叔叔到我家叔叔到我家我開門迎接他（可以演示

12、）我開門迎接他（可以演示）阿姨到我家，阿姨到我家，我馬上去泡茶（可以同義詞代替）我馬上去泡茶（可以同義詞代替）丁丁到我家丁丁到我家我水果拿我水果拿爸爸媽媽齊夸獎，（可以舉例說明）爸爸媽媽齊夸獎，（可以舉例說明）“咱們的孩子長大啦！咱們的孩子長大啦！”第22頁/共37頁第二十二頁，共38頁。 （2）突出句子教學）突出句子教學(jio xu) 在教學在教學(jio xu)的過程中結合課的過程中結合課文內容滲透基本句式。文內容滲透基本句式。 例：數星星例：數星星P42 天上星，亮晶晶，一閃一閃放光明。天上星，亮晶晶，一閃一閃放光明。教師提問：美麗的夜晚，天上的星星什教師提問：美麗的夜晚，天上的星星什

13、么樣？么樣？ 滲透句式：滲透句式： 什么，怎么樣？什么，怎么樣？第23頁/共37頁第二十三頁，共38頁。3.熟讀成誦，以利積累。熟讀成誦，以利積累。 培養學生誦讀能力要從一年級抓起，在引培養學生誦讀能力要從一年級抓起，在引導學生背誦課文（韻文和兒歌形式導學生背誦課文（韻文和兒歌形式(xngsh)）前，可以通過填空練習做鋪墊。前，可以通過填空練習做鋪墊。4.發揮教師的示范作用，強化教師的范讀。發揮教師的示范作用，強化教師的范讀。5.適度培養學生簡單的批畫能力，培養學生的適度培養學生簡單的批畫能力，培養學生的讀書習慣。讀書習慣。 第24頁/共37頁第二十四頁，共38頁。四、一年級語文教學(jio

14、xu)應注意的幾個問題 概括(giku)為：“一個“根本”，兩個“提倡”，兩個“不能”第25頁/共37頁第二十五頁，共38頁。 一年級語文教學應注意的幾個(j )問題 一個一個“根本根本” ” 培養良好的行為習慣，是提培養良好的行為習慣，是提高課堂教學效率的根本的根本。高課堂教學效率的根本的根本。 貫穿一學期甚至一學年；貫穿一學期甚至一學年； 反復抓，抓反復；反復抓，抓反復； 學會學會(xuhu)(xuhu)發言先舉手；發言先舉手；學會學會(xuhu)(xuhu)傾聽等傾聽等 第26頁/共37頁第二十六頁，共38頁。一年級語文教學應注意(zh y)的幾個問題 兩個“提倡” 1.提倡復習引入環節

15、 復習什么？（1）新課要講的生字相關的聲母、韻母、基本筆畫等。（2）上一課學過的生字、新詞(xn c)等。 復習方式？（直接聽寫、課件）第27頁/共37頁第二十七頁，共38頁。一年級語文教學應注意(zh y)的幾個問題 2. 2. 提倡課中休息提倡課中休息 低年級學生注意力低年級學生注意力10-1510-15分鐘分鐘 組字游戲組字游戲(yux)(yux)（找朋友）（找朋友） 提示：做與講課內容有關的游戲提示：做與講課內容有關的游戲(yux)(yux)最好，可以一舉兩得。最好，可以一舉兩得。第28頁/共37頁第二十八頁，共38頁。一年級語文(ywn)教學應注意的幾個問題 兩個兩個“不能不能” 1

16、. 1.模糊沒有考證的知識內容不能講。模糊沒有考證的知識內容不能講。 例如客人例如客人(k rn)(k rn)到家我說請到家我說請的的“青青”和和“綠綠”混為一談。混為一談。第29頁/共37頁第二十九頁，共38頁。一年級語文教學應注意的幾個(j )問題 2. 2.無效無意義的問題不能問。無效無意義的問題不能問。 例如房頂上的大蘑菇例如房頂上的大蘑菇(m (m gu)gu)的問題設計：房頂上的蘑菇的問題設計：房頂上的蘑菇(m gu)(m gu)真的能長大嗎？真的能長大嗎？第30頁/共37頁第三十頁，共38頁。五、關于“三說”評比(pngb)活動的 幾點建議第31頁/共37頁第三十一頁，共38頁。

17、（一）理解(lji)課標方面 1.說小學階段學科的課程總目標(mbio)和階段目標(mbio)（1）抓重點說清語文學科課程目標(mbio) （2）抓重點概括說清語文學科階段目標(mbio) 2.說一冊教材的內容標準。 準確說出一冊書的重點內容標準 第32頁/共37頁第三十二頁，共38頁。（二）研讀教材(jioci)方面 1.說教材的編寫特點、編排體例、內容結構( jigu)。 （1）簡要概括說出一冊教材的編寫特點 （2）簡要說出一冊教材的編排體例 （3）簡要說出一冊教材的內容結構( jigu) 第33頁/共37頁第三十三頁，共38頁。（二）研讀(yn d)教材方面 2.說本冊教材知識和技能的立體式整合。（1）說清本冊教材知識和技能的立體式整合，在橫向上按照教材編排順序說明邏輯序列(xli)。（2）說清本冊教材按照知識大類在整個學段（或相鄰單元、年級）的同類知識的縱向整合。（3）說清本冊教材的新知識點。第34頁/共37頁第三十四頁，共38頁。（三）優化教法(jio f)方面1.要結合具體課例說明。2.要說出選擇教法的充分理由。（1）依據學生的年齡特點。（2）依據學生的知識與能力(nngl)的基礎。第35頁/共37頁第三十五頁，共38頁。第36頁/共37頁