1、優秀校長標準北京拔萃雙語學校 邱濟隆核心標準：校長領導學校首先是教育思想的領導。我記得1998年,中共中央國務院邀請了全國50名優秀的科學家、 教育工作者，到北戴河療養并舉行座談會。當時象陳竺，現在衛生部 長是我們國家的生物的科學家，王選、袁隆平等等，我本人也很榮 幸參加了這次活動。我們在北戴河期間，和中央的領導就科教興國進 行了座談。大家都發表了很多很好的意見。當時我有一個印象最深 刻，就是中央的領導都談到我們國家必須進行人事制度的改革，特別 是事業單位的人事制度的改革。我為什么印象特別深刻呢？因為我在 四中這所學校工作過了很多年，當校長當了也很多年。但是怎么樣 使能干、表現好的教師能進的來

2、、留的住？不適應四中工作的能夠離 開四中。換句話來講，要使它變成一潭活水。因為我們現在談隊伍 的建設，我后邊還要專門講這個問題。我有一個觀點：隊伍的建設必須建立起一種長效的機制，這才是根本起作用o我們國家的事業單位,特別是學校的人事制度必須要進行改革。使它產生一種激勵隊伍努力向上的這樣一種機制。所以我98年暑期參加了這個中央的座談會 以后，回來我認真思考，我覺得四中必須要在人事制度的改革上也 要邁出一步，這樣才能有利于促進我們四中的隊伍建設，才能使四中 不斷的保持這樣優秀的水平。正好我們區的教育局已讓各個學校來報名，有哪能個學校參加這種事業單位人事改革的試點。后來我就引導我們的干部、老師反復領

3、會中央的精神。事業單位的人事制度改革的最根本的一點，就是要把 人由單位的人變為社會的人。這是我們家人事制度改革的方向。現在比如說你是四中的老師，那你是四中的，是單位所有制。我覺得我們國家提出來的事業單位人事制度改 革的方向就是由單位的人變為社會的人。2000年西城區教育局提出 了報試點，我就引導干部們討論，我們報不報？我提出一個觀點：我 覺得中央的這種想法是符合我們客觀規律的，是有利于隊伍的建設,是一件好事，我當校長的我愿意做這件事。但是當時也有很多人勸我說：“邱校長你別看咱們學校的教學改革取 得了很大的成功，但是一碰到人的事那就是非常難辦的，我勸你要慎重。”當然他們都是一 些好心的提醒。但是

4、我后來還是引導大家，大家認為這是不是一件好事，后來我們的一些干部認識到說這是一件好事。那好，既然是好事，再難我們也要去做。當然說到人的問題要慎重，那么我們就把工作做得非常細致。從那個時候我們就報名參加了西城區教育局做試 點單位。我們做了周密的動員，統一了全校干部的認識，統一了我們 全校教職工的認識，我們開始了四中的人事制度的改革。首先我們 定崗定編，定崗位職責。學校由原來200多個人，定崗定到了 160 多人，競爭上崗。每個人自己報崗位，報志愿，最后是主管領導審核。 這樣一搞以后，我覺得大家積極性調動了，曾經有些人認為這個崗 位非我莫屬的，結果因為他的工作態度、工作表現就沒有被聘上這個 崗位。

5、同時我們改變了我們學校的結構工資方案，這個工資方案也要體現一種機制，就要獎罰分明，激勵優秀。比如說我們結構工資方案當中有一條，積極鼓勵我們的教職工去參加教育科研。我們很多領導老說我們當校長的要把老師由教書匠變為教育家，教書匠怎么變為教育家呢？關鍵是他要進行理論學習，進行教育科研。所以我們的結構工資方案當時其中就有一條，你只要參加國家級教育科研的課題的，取得階段性成果，我們個人獎金1萬元，還制定了你在不同級別的刊物上發表科研文章，學校要給予你相應的獎勵。就這樣我們的 老師積極參加教育科研，一方面對他個人成長有好處，另一方面他 也得到了實惠。所以我們四中的科研成果、獲獎論文應該是北京市別 的中學不

6、可比的。那么我們進行了這樣一個改革，就有利于隊伍的 建設，當然也有些人因此沒有應聘，離開了四中，當然我也跟大家闡 述了一種觀點：就是說有的同志沒有在四中繼續受聘，并不等于他 不是一個非常優秀的老師，因為不同的老師會有不同的風格，四中的 學生有四中的要求，別的學校有別的學校的要求。曾經有一位中科院 讀化學的研究生到四中工作，他學習是非常優秀，在大學還加入了 中國共產黨。應該說他的表現非常好，他教課也非常努力，當班主任 也很努力，在四中干了兩年之后，后來我們沒有再繼續聘他，他想 不通，我非常坦誠的跟他交換意見，我說你并不是業務水平、工作態度的問題，四中的學生對四中的老師要求是比較高的，用我們俗話來

7、講，要求你這 個老師是要有些靈氣的，你按部就班、平鋪直敘他們是不歡迎你的。后來這個老師到了其他的重點中學，表現的很好。但是我就講這個機制一定要形成。那么四中進行了這樣人事制度的改 革，應該說這個步伐的邁出對于加強我們隊伍的建設也起了很重要的 做用。校長在這個過程當中關鍵是引領，是要大家認識到我們必須進 行人事制度的改革，而且在每個環節上要把他落實。我在2003年的夏天，從四中的校長的崗位上退下來以后，經過 教育部和北京市領導的推薦我到了 “北京拔萃雙語學校”，這是一所 由中國紅十字基金會創辦的民辦學校。根據我們國家的"民辦教育 促進法”，凡是非國家財政投入辦的學校都叫“民辦”。那么比

8、如說 企業可以辦，個人可以辦，社會團體也可以辦。這所學校就是 從2003 年9月1日正式開學的。我接到這樣一個任務，我是8月1日到這個 學校去上班，我一到這個學校，我腦子就想首先要干什么，我想關鍵 的是要把這個學校的培養目標、辦學目標、辦學理念先要確定。因 為這是所新學校，你怎么引領大家去努力，需要校長有一個比較系統 的、完整的認識。我當時提出了我們的辦學宗旨是“三個一切”： 一切為了學生，一切為了民族，一切為了明天。學校的根本任務是育 人。當然你所有的一切工作都是為了學生。學生是我們民族振興的希 望，所以當然我們一切為了學生，一切為了我們民族的興旺，為了 我們國家明天的輝煌。我提這“三個一切

9、”是有針對性的。因為社會 上廣泛的流傳著又一個“三個一切的口號”叫“一切為了學 生，為了一切學生，為了學生的一切”。我個人認為這個口號是有問 題的。因為我去到過很多學校，那學校里都寫著這些大標語。有一次 在教育部參加的座談會上，我坦率談了這個觀點,我說一切為了學生, 絕對是正確的。為了一切學生，也是無可非意的。但是，什么叫為了 學生的一切。一切就應該 無一遺漏，這對嗎？我們教育的功能是什 么？所以我說我提出了我們這“三個一切”，我想是有針對性的。后 來這個教育部的領導聽完我的發言以后，跟我說是！ “邱校長你不 說呀，我什么也不覺得，這口號也就這么提了，你一說呀，我們還覺 得真是有問題。”所以我

10、想校長必須要有自己的獨立思考。我去拔萃 學校以后提了十六個字的校訓：“知恩圖報、嚴謹篤學、志存高遠、 出類拔萃”。這十六個字就是我們拔萃學校的培養目標。很多人問我 為什么把知思圖報放在首位，這后邊我講德育工作的時候，我要專 門談。我想一個人要不懂得感恩，他不可能愛別人，也不可能愛我們 的國家。所以我們把知思圖報放在了首位。我們的學生每天都要用中 英文來朗讀我們的校訓。我們的學校專門開了一門課程，關于我們 的校訓的，這就是我們的培養目標，我們教學所遵循的方針。當時我 提了十六個字“強化英語、夯實基礎、開發潛能、提高素質”, 這就是我們學校的教學的基本的方針。這個學校是一所2003年剛剛 開始起步

11、的民辦學校，他各個方面的條件和北京四中是沒法相比的, 那么怎么來進行教學呢？我提出了 “三低兩重”的教學原則。即'低 起點、低坡度、低難度”。什么意思？對我們學校的學生，因為他們 基礎不是很好，起點要低，坡度不是太陡，這個臺階不能上的太快, 難度不能太高。“兩重”重基礎、重實效。我覺得這是符合我們 實際的教學原則。我跟我們老師們講，你不要看這“三低兩重”， 你不要看不起，這條做好了我們學生素質提高了，中考、高考的成績 一樣不會低。那么這個學校現在辦學了五年來，應該說，相比同樣起 步的其它民辦學校是進步非常快的。我們學校的辦學目標，我當時 也提了八個字，叫做“民辦一流，市區示范” o我說

12、的一流是在全國 的民辦學校當中一流，因為有的領導同志也跟我談，希望“北京拔 萃雙語學校”成為全國的民辦學校的一面旗幟，當然他得步入一流的 行列。“市區示范”，也就是說不分民辦校公辦校，我們要進入示 范校的行列。有的記者采訪我的時候，我說我人生的一個目標是辦兩 所示范校，四中已經成為了一所示范校，我希望“北京拔萃雙語學 校”也能成為一所示范學校。那么我來到“拔萃”，把這樣一套辦 學理念，不斷地通過培訓，通過各種方式統一我們老師的認識，進而變為我們老師的行動，所以這個學校應該說發展的比較 健康。后來 很多領導都到我們學校視察工作，就覺得這個學校從起點就比較高。我想所謂的起點高就是校長必須要有一套非

13、常明確的辦學理念。所以 為什么我在講校長具有先進的辦學思想當中的時候，我要提到引導學校，首先是教育思想的引導，我通過在四中、在“北京拔萃雙語學 校”的這樣的一些例子來說明校長的職能。校 長領導作用的發揮關 鍵在于在教育思想上的領導。在這第一條當中我講了兩點，講了校長 辦學思想，講了內涵，講了這個我們對學校的領導應該是教育思想的 領導。下面我想講第三點，第一點關于校長辦學思想的特性。我前邊 闡述了校長辦學思想的范疇、內涵以及我們應該怎么做。校長的辦學 思想是具有一些特性的，校長的辦學思想必然具有時代性和超前性。 每一個校長都生活在一個時代，你的思想肯定受到這個時代的影響, 我們很多觀點、想法當然

14、和這個時代是一致的，我們的校長的辦學 思想要體現時代的特征，但是光有這個是不夠的,還必須要有超前性。 有人講我們的教育是用昨天的知識，教今天的學生，去面對明天的世 界。這句話是很有道理的。我們怎么樣看社會經濟發展的趨勢，要 更超前一點去引領這個學校，朝著這樣一個發展目標前進。這是很重 要的，我想校長的辦學思想應該體現在時代性和超前性的特點。第二點，校長的辦學思想應該有穩定性和發展性。這話什么意 思呢？就是一所學校的辦學指導思想，一個校長的辦學思想，應該是 穩定的。因為我前面提到，校長的辦學思想應該是先進的、科學的, 他必然反應了客觀規律。校長的辦學思想，不能是朝令夕改的，不能 今天一個口號，明

15、天又一個口號，今天一個方向，明天又一個方向。 這個學校怎么能穩定發展,我覺得解放以來要說我們教育要吸取的教 訓，這是一個值得吸取的教訓。往往我們一所學校，或者在一段時間 內我們的教育思想是不穩定的，我覺得這樣不利于學校的發展，我 覺得應該是穩定的教育思想對學校帶來穩定的發展，這是符合我們教 育的客觀規律的，但是光穩定也還是不夠的，哪些傳統要繼承，哪 些要改革?這樣才能使學校的辦學指導思想或者是我們校長自身的辦 學指導思想不斷賦予新的內涵，所以要有穩定性與發展性。第三個，同一性與多樣性。同一性，因為我們都處在這個時代, 我們都處在中學或者小學,學校的性質差不多，所以很多校長的辦學 思想當中必然有

16、很多相同的東西，我覺得這是正確的,也是符合客觀 規律的。但是每所學校的地域不同，每所學校的歷史背景不同，每個 校長的個性不同，每個校長的經歷也不同，所以校長的辦學思想當 中必然具有個性。所以校長的辦學思想必然是具有同一性，又有多樣 性。每一個校長一談他的辦學思想，肯定有些和大家是相同，也有些 是不同的。我覺得我們國家近十年來，非常重視校長教育思想，或 者說校長辦學思想的研討。1998年北京市第一次召開了邱濟隆校長辦學思想研討會。當時 市區的領導，很多兄弟學校的領導都來參加。有的人跟我開玩笑說:“邱校長你挺了不起呀！這毛澤東思想、鄧小平理論，這回又提邱 濟隆的辦學思想”。我想這不是說明邱濟隆多么

17、了不起，是說明我們 國家的領導重視校長教育思想的研討。現在很多優秀的校長不僅是北 京的，外地的我也去參加過，舉行了他們校長的教育思想，辦學思 想的研討會。我覺得這對于活躍校長的辦學思想,培養一批高素質的, 優秀校長有著很重要的做用。而且李志堅同志在北京市任市委副書 記的時候，他是主管教育工作的，他倡導過一項活動，就是舉辦校長 思想的論壇會。這個會怎么開呢，是我們市里面主管教育的領導， 18個區縣主管教育的區縣長，18個區縣的教育局局長，都坐在臺下, 校長上來發表自己的教育觀點、教育思想。第一講是由我們老教育家, 也是我們四中的校友陶其炳同志講，第二講是我上去講的。論壇規定“不揪辮子、不扣帽子、

18、不打棍子”，你怎么想的就怎么講。我開頭 講了一個開場白，說過去都是領導坐在臺上，我們坐在臺下，今天 我們到臺上，諸位領導坐在臺下，現在各級領導都重視了，活躍了校 長的辦學思想，這個對于提高我們的辦學水平和教學法質量至關重 要。校長辦學思想的特性的第四點就是實踐性與理論性。校長的辦 學思想從何而來，是來源于校長的辦學實踐。校長不是理論工作者, 我們不是教科所的研究員，我們也不是教育系的教授。我們是從事 辦學的實踐者，所以我們的辦學思想必然來源于我們的實踐。但是僅 有實踐的經驗是不夠的，實踐的經驗并不等同于我們校長的辦學思 想。這個必須要經過我們校長的理論學習，經過我們自己的認真思考, 我們要升華

19、自己的一些經驗，上升到我們自己的思想，我們的觀念, 然后還要回到實踐當中，經過實踐的檢驗。所以校長的辦學思想， 不僅要強調實踐性，還要強調理論性。那么我所說的校長的辦學思想, 從“時代性與發展性”、“同一性多樣性”、“穩定性發展性”、“實踐性理論性”他們都是辯證的統一。我想校長在辦學思想形成過 程當中，這些特性是應該值得注意的。最后在這一條里頭，我講一下校長辦學思想是如何產生和形成 的。前面實際上我已涉及到這個問題了，第二點的辦學思想是來源于 我們的辦學實踐，要上升為我們的辦學指導思想，我覺得最重要的 環節是校長要善于思考，善于吸取外界的營養，促進自己去思考。我 去過很多國家，也包括我們的港、

20、澳、臺地區訪問過，我往往出去以 后就有很多問題引起我的思考，我記得我第二次去臺灣訪問的時候是 1996年，96年他們臺灣的校長，跟我展示了校園網，這對我的刺激 很大，使我認識到我們社會發展的方向信息化、網絡的重要性, 所以97年我們四中的校園網就開通了，但是我們在開通的過程當中 也是征詢了好多我們國家這方面的專家，也在校內討論過，當時校 內也有很多反對的意見，說現在我們的很多的軟件都跟不上，你搞這 個網就好象搞高速公路沒有車一樣，搞他干什么。但是我認為這是個 發展方向，現在四中的網絡就發揮著很大的作用，實踐說明了他起 了很大的作用。當然我這是舉一個例子，我想我們的校長要善于從實 踐當中思考問題

21、。我也老講做校長累嘛，我覺得做校長非常累，校 長累在哪兒？是累心，校長必須要站的比我們的老師更高一點，看得 更遠一點，去引導學校，所以有人也講校長您應該是老師的老師，我 覺得這句話也是有道理的。前面我所講的內容，就是涉及到我們優秀 校長的核心標準的第一條,就是校長應該具有先進的科學的辦學指導 思想。下邊我們講優秀校長的核心標準的第二條，就是校長要有卓有 成效并行的辦學實踐。我前面提到校長不是一個純理論的工作者，而 是個實踐者，校長是在一定辦學指導思想下指導的辦學實踐活動。 所以在評價一個校長的時候，不能光看你是不是具有先進的科學的辦 學指導思想，還要看你的實踐，所以核心標準的第二條，就要看你在

22、 當校長的過程當中，你在辦學過程當中，是不是有卓有成效的辦學實 踐，這個卓有成效的辦學實踐，絕非一句空話，我這也有四條標準, 談出來供大家參考。第一條，抓隊伍建設。看看是不是形成了一支理念先進、師德 高尚、業務精湛、高效精干而年齡結構、知識結構又比較合理的干部 隊伍和教職工隊伍。因為辦一所學校光有校長的先進的科學的辦學 指導思想是不夠的，最后怎么去落實，是靠我們這支隊伍，如果沒有 一支高水平的干部和教職工隊伍，說我能打造一支高水平的學校，我 覺得的那是瞎話，那是空話，所以我在四中，我跟我們的干部老師 常講的一句話，也是我到'拔萃雙語學校”以后對我們的干部和老師 常講的一句話，就是我們干

23、部和教師的水平決定我們學校的辦學水 平和教學質量。四中83年經過改造，后來又不斷的建設，應該說現 在是一個現代化設施的學校。但是四中在80年代以前，校舍非常破 舊，我們那時候哪有暖氣呀，都生爐子。我們的教師的辦公室里頭, 往往看到一種景象：房頂上四個角寄著一塊塑料布，什么原因？那個 平房下雨，漏雨，老師們怕水滴到我們的辦公桌上，滴到我們的作 業本上，弄塊塑料布，即便是那樣的條件，多少人向往上四中，什么 原因？四中有著一支高水平的師資隊伍。我不反對學校搞硬件建設, 但是最重要的是軟件建設,軟件建設里頭最重要的是如何提升我們的 隊伍的水平。我首先強調了要有先進的教育理念，你要有先進的教學 觀，不是

24、陳腐的、落后的。再就是師德高尚，什么是師德？師德的 核心是尊重學生、關心學生、熱愛學生。四中曾經有一位老師大學就 入黨，業務水平很高，表達能力極強，但是在我接觸他的過程當中, 我發現他對學生的講話極端尖刻，我覺得這樣的人不配做老師，你沒 有對學生的愛心，你不尊重學生，你怎么能當老師？這是當好老師的 首要關鍵，最后 我請他走了。所以我們一定要打造一支師德高尚、 業務精湛，這個包括你自己所從事的科學領域。第三，高效精干。我 前面講到的四中人事制度改革，我們從二百多人，最后定崗定編到 一百六十多人，我們的工作反而做的更好，這就是要高效精干，而且 年齡結構、知識結構都要合理。第二條，我 覺得校長要有長遠的眼光，現在四中有一批骨干, 很多已是全國的名師了，很多都是在80年代末，90年代初進來的大 學生、碩士生或者博士生，當時有些校長認為新進來的教師不好用