1、我的伯父魯迅先生教學設(shè)計 教學內(nèi)容我的伯父魯迅先生中魯迅“救護車夫”和“關(guān)心女傭”兩部分。教學目標1感受“救護車夫”和“關(guān)心女傭”兩個小故事，抓人物語言、動作、神態(tài)等反復揣摩、體會魯迅博愛的胸懷；2在反復的感悟和融情的想象中，發(fā)展語言；3在讀中提升情感，喚起對魯迅“博愛”的共鳴。教學過程一、回想畫面，感受幽默的“愛”1今天，就讓我們繼續(xù)跟隨著周曄的思緒再次走近魯迅先生，走進先生的內(nèi)心世界。通過上節(jié)課的學習，魯迅先生“笑談水滸”、“趣談碰壁”，他給你留下了怎樣的印象？2就是這樣一位魯迅先生走了，特別是周曄，她再也不能跟伯父“笑談水滸”、“趣談碰壁”了，再也無法享受伯父的至愛關(guān)懷了，怎能不叫她悲痛

2、萬分呢？齊讀。（出示）我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我就要永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也的得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。二、救護車夫，感受深沉的“愛” 1除了周曄，還有哪些人也曾經(jīng)得到過魯迅先生的這份愛？請自由讀讀第四個個小故事“救助車夫”。放開聲音，自由地，快速地讀，把最能撥動你心弦的句子，也就是讀到那兒你的心會輕輕一顫的地方，像這樣的句子，多讀幾遍，然后用波浪線把它們畫下來。好嗎？（學生讀課文，邊讀邊劃）2有的同學劃了一處，有的同學劃了好幾處，真好。不管劃了幾處，總有一處是最能撥動你心弦的句子，把這句讀給大家聽，好嗎？（1）當學生讀到“爸爸跑到伯父家里扎好繃帶。

3、”這段時， A、這段文字讀一遍顯然是不夠的，請看大屏幕再細細地讀讀，一邊讀一邊細細地看插圖。如果請你把目光聚集在魯迅先生身上，他的哪個動作最打動你？B、什么樣的“跪”才叫“半跪”？C、你曾經(jīng)做過這樣的動作嗎？你有什么感覺？D、是啊，同學們，請看，透過文字的背后，那隱隱約約半跪著的正是魯迅先生。請把眼睛閉起來，畫面突然間在你的眼前活了起來，動了起來。只見，伯父小心翼翼地夾著，輕輕巧巧地縛著，一點一點地洗著，一圈一圈地扎著我們分分明明地感覺到，就在這凄風冷雨中，先生就這樣半跪著好長一段時間，孩子們，你感受到了嗎？E、感受到了就快到文中去找一找 ，哪些文字證明先生就這樣半跪著好長時間了。找到一句，就

4、舉手。交流（）F、同學們，你要知道現(xiàn)在面對這位素不相識的黃包車夫，半跪著的可是當時的大文豪，那可是當時的名流之輩，是當時受全國人民景仰的魯迅先生。這一跪，你覺得跪出了什么？G、真好，他引領(lǐng)我們首先把目光聚集到了伯父救助車夫的動作上。那么，如果我們把目光投向周曄！肯定也有讓我們的心為之輕輕一顫的語句。（2）當學生讀到“天黑了在路上跑呢？”這段時，教師作如下導學：A、讓學生說說體會。B、連幼小的周曄也被感化了，一個多么善良的孩子啊（3）當生讀到“這時候，最后深深地嘆了一口氣。”時，A、請生說說體會。B、這兩句話難讀也難懂，我能為大家讀讀嗎？你感受到了什么？C、請同學們也讀讀吧，字字入目，句句入心地

5、讀，來，齊讀。有一個詞在這里作者連用了兩次，哪個詞？D、周曄清清楚楚的是什么？E、是啊，那種慈祥的、愉快的神情變了，變了，變成（嚴肅的）。還記得上節(jié)課，在“笑談水滸”、“趣談碰壁”中魯迅先生是如坐春風、談笑風生，而此刻變得如此嚴肅，魯迅先生在想些什么呢？他可能會想起像車夫一樣疲于奔波的青年，他們也許他會想起那些衣衫襤褸的孩子，他們也或許他會想起已進入遲暮之年、骨瘦如柴的老人，他們更有可能他在捶胸自問，問自己，也問當權(quán)者，你們孩子們，拿起筆來，就把魯迅先生想到的，用一兩句話寫下來，寫在課本的空白處。F、來，時間有限，讓我們走進先生的內(nèi)心世界，細細聆聽先生在想些什么。G、同學們，有了這樣的體會，我

6、們再回過頭來，如果那時候，小周曄清清楚楚的僅僅是伯父嚴肅的神情，直到現(xiàn)在，直到周曄長大成人，她還清清楚楚 的，只有伯父嚴肅的臉孔嗎？她還清清楚楚什么？（3）短短的幾句話，包含著不盡的情思。讓我們和著音樂用朗讀再次走進這個冰冷的夜晚，請大家根據(jù)我的提示直接接讀有關(guān)語句，好嗎？ （配樂引讀）黃昏時，北風怒號著，在陰暗的街道邊，一位黃包車夫的腳被碎玻璃片插了進去，鮮血直淋，染紅了整只腳。伯父和爸爸見狀，二話沒說，只見爸爸跑到伯父家里（學生接讀）時間在一分一秒地過去，天已經(jīng)全黑了，路燈發(fā)出微弱的光芒（學生讀）我想從伯父口中得到答案，我抬起頭來，要求他給我詳細地解說（生讀）直到伯父去世多年，直到周曄長大

7、成人，直到她成為一名出色的作家，直到連周曄她也漸漸地老去，但“這時侯，我清清楚楚地”（學生接讀）三、關(guān)心女傭，為 “愛” 感動1感謝剛才幾位發(fā)言的同學，他們讓我們把目光聚集在伯父身上、周曄身上和車夫的身上。在“關(guān)心女傭”中，同樣也有撥動你心弦的句子，指名說。A、交流，說體會。（為誰而寫文章？）B、他在為勞苦大眾寫文章。當女傭回憶起先生拖著病體三更半夜寫文章，工作那么辛苦卻還時時想著關(guān)心她，她感激地對周曄說齊讀女傭的話。2、的確，伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。“別人”僅僅指周曄、車夫、女傭嗎？板書：孩子、青年、老人小結(jié)：伯父去世了，周曄親眼目睹各色各樣前來吊唁的人，悲痛情不

8、自禁地涌上心頭，齊讀出示“我呆呆地”四、拓展延伸，豐滿“愛” 當時有一位熱血青年，他就是我們熟知的巴金老爺爺，他為我們記下了一些永遠不能忘記的事情。請看自讀，和著音樂再讀。一群小學生恭敬地排成前后兩列，一齊抬起頭，癡癡地望著那張放大的照片。忽然一個年紀較大的孩子埋下頭低聲哭了起來，其余的孩子馬上低下頭來小聲抽噎著。一位拉黃包車的青年人端端正正地立著，抬起他那飽經(jīng)風霜的臉茫然地望了望前面，又低下頭，恭恭敬敬地行三鞠躬，幾顆淚珠從他那干涸的眼角滾落下來。兩個老太太埋著頭，閉著眼睛，默默地合掌禱告了一會兒，臉上掛滿淚痕，繼而響起了悲痛的哭聲。我的眼睛是不會受騙的，我的耳朵是不會誤聽的，像這樣的哭聲我每天至少要聽到好多