1、陽光外國語學校青年教師（職初教師）培養方案建立一支高素質、創新型的教師隊伍，是全面推進素質教育，促進教育改革與發展的根本之舉。我校從2003年至今因需引進了32位職初教師。他們占我校教師總人數的近五分之一。建設好這支職初教師隊伍是實現學校可持續發展的根本保證。他們是我校教育教學第一線的生力軍，但是他們的教育專業思想、教育專業知識、專業技能等方面還欠成熟。所以我們一直很重視對職初教師的教育培養。根據奉賢區“十一五”基礎教育教師隊伍建設規劃和奉賢區切實加強職初教師培養的行動計劃文件的要求，為能使職初站穩講臺，教有特色，盡早能著書立說，成為名師，讓他們逐步形成“修身、敬業、愛生”的良好師德，學校須對

2、職初教師的師德修養、知識水平、業務能力、教科研能力進行全面的教育和培訓。一、培養目標以“全面培養、專業引領、自主發展、整體提升”為培養原則，采取有效培養措施，樹立教育專業思想：敬業愛崗教書育人，師德優良；掌握專業知識：掌握現代教育教學基本理論，熟悉和運用現代教育理念、技術，運用有效教學策略實施教學，提高課堂教學能力。通過3-5年的培養努力實現職初教師“一年站穩講臺，二年基本成熟，三年脫穎而出，五年成為教育教學骨干”的目標。二、培養措施堅持理論與實踐的有機統一，既要加強理論學習，又要注重實踐運用，開展方法靈活、形式多樣的培訓方式，從各個側面加強培訓，充分發揮職出教師的主體意識，注重挖掘他們的發展

3、潛力，激發他們的創造性，張揚他們的教育個性，為塑造多元化的成熟骨干教師打好基礎。1教育專業思想培養加強職初教師的思想政治教育、職業理想教育和職業道德教育，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。使職初教師認識到師德修養在教育教學生涯中的重要性和連續性。（1） 以教育法、教師法、中小學教師職業道德規范的教育法規文件為準則，培養職初教師熱愛黨、熱愛社會主義祖國，忠誠于人民的教育事業，用正確的思想和理念激勵職初教師樹立高尚的職業道德。（2） 結合學習“師德標兵”的先進事跡，理論聯系實際，引導職初教師敬業愛崗、教書育人，為人師表，增強事業責任心，樹立安心于自己的教育教學崗位的思想觀念，著力提高教師的人文素質

4、和師德修養。2厚實專業知識（1） 學科知識培訓。課堂教學的效率與質量的提升，其核心就是教師具有豐厚的學科專業知識。采用分學科教研培訓的方法，教、研結合，加強職初教師對學科知識的深刻理解和準確把握，提升教師的學科專業知識水平，有效服務于課堂教學。（2） 教育學、心理學知識培訓。通過講座和專題討論會等形式，不斷加強對職初教師，尤其是非師范院校畢業生進行比較系統的教育學、心理學知識等培訓，全面掌握學生年齡特點、心理特征，并能在教育教學工作做實踐中自覺運用，提升教育效果。一年內非師范類院校畢業的新教師必須取得相應的教師資格證。（3） 新課程理念培訓。堅持“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的原則，創造機

5、會、條件讓職初教師參加由區教育局、教師進修學院組織的教育教學專家、學者作的學術報告和各種講座。通過專題講座、繼續教育培訓、學科教研活動等形式，組織實施職初教師的完全課程培訓。注重理論與實踐相結合，通過多種形式和內容的培訓，研讀“上海市二期課程方案”與各學科的課程標準，幫助職初教師領會教育理念，擴大再生知識面，不斷學習新知識，掌握新信息、新方法，進而幫助其他教師在教學改革實踐中，提高實施新課程的能力和水平。3提升專業技能（1）職初教師的入格培訓培訓（一年期見習教師）一是堅持崗前培訓。引導他們做好角色的轉換，由學生的角色轉換為教師的角色，對他們加強工作責任心教育，以及組織能力的培訓。組織他們參加區

6、教育局、教師進修學院層面的各種集中培訓以及我校組織的各項專項培訓。二是與學科教研聯動。抓好教學常規，在備課與上課、作業與輔導、聽課與評課等方面著重進行培訓指導，要求他們能“三關”：教學常規入門關、課堂教學實施關、教學能力達標關。三是實行師徒結對。為他們配備23位富有經驗的骨干教師為師傅，分別在教學工作、班主任工作、少先隊工作、校外工作中進行“知、能、操、行”的傳、幫、帶的幫教傳授工作。A：新教師每周至少要聽指導教師一節課，指導教師每兩周至少要聽新教師一節課，并均有聽課后記。B：新教師必須參加集體備課活動，指導教師至少每周審閱依次新教師的教案，并有批注。C：新教師在指導教師的指導下，每學期至少要

7、承擔一次校內或校外的教學公開課。D：新教師在指導教師的指導下，要承擔班主任工作、少先隊工作、德育工作或學校其他工作。E：新教師在指導教師的指導下，在見習期內必須參加學校以及教育局、區教師進修學院舉辦的各種各類教育教學活動。四是開展“六個一”的評比活動：教案設計競賽、教學課實踐競賽、板書書寫競賽、普通話演講競賽、主題班會課實踐競賽、出試卷質量競賽，并作為職初教師轉正、行政獎勵等項考核的重要參數。指導教師要嚴格要求，悉心指導；新教師要尊重指導教師，虛心請教，虛心學習。新教師與指導教師在見習期培訓中，要注意經驗積累，要有培訓過程資料的記載，要簽定雙方的培訓協議書。（2）職初教師的升格培訓（工作二三年

8、期教師）一是采取教、看、評、做等培訓方式，側重教案的編寫設計能力、教材的認識分析能力、教學內容的選擇處理能力、課堂教學的調控駕馭能力及三本書（學科課程標準、教材、教參）的認識領會能力的培訓。二是強化教育教學藝術的培訓，包括授課藝術、與學生溝通的藝術、與家長溝通的藝術、與同事和其他社會人士溝通的藝術等項目的培訓。三是開展教學基本功的訓練和比賽，如板書設計、教案設計、說課評課比賽、課件制作比賽等。（3）職初教師的風格培訓（工作四五年期教師） 一是以激勵科研為先導。引領職初教師樹立教育科研意識，并參與或承擔一些小課題的行動研究。極力和督促他們學習教育科研理論，積極嘗試實踐研究，體驗教育科學研究的實施

9、過程與方法，領悟其中的奧秘和深刻內涵，激發他們的研究欲望和創新精神。讓職初教師在實踐反思、總結交流中不斷提升自己的教育理論水平和教育教學專業能力。二是以搭建平臺為關鍵。組織職初教師參加區內每年開展的教育班隊活動、課堂教學和教學技能等方面的評比、展示活動，結合本校“陽光杯”教學節活動，評選“陽光新秀”。職初教師每學期至少聽一次教育教學專題報告；每月至少參加一次區級學科教研活動；每學期開設一二節校級公開課。學校創設平臺讓他們參加區級乃至市級的教育教學比武，使他們在教育教學中充分發揮自己的教學風格與個性，促使部分職初教師在所任學科的教學中脫穎而出。三是以實踐培訓為重心。培養職初教師領會課程標準的能力

10、，把握教材的能力，駕馭課堂教學的能力，展開校內外教育實踐的能力。學校積極創設條件，讓職初教師有更多的學習交流、實踐培訓的機會，研訓融合，靈活、有效地開展實踐培訓，發揮校內外專家資源、帶教老師的引領作用。如微格式培訓、跟蹤式培訓、互動式培訓等，促使職初教師在不斷優化課堂教學行為中提升自己的教育教學實踐能力。三、培訓保障1明確培訓職責根據教育局組織人事部門制定的職初教師培養計劃制定本方案并具體組織實施，建立和完善促進職初教師專業發展的管理制度和機制，組織和協調相關處、組、室開展培養工作。配合區教育局、區教師進修學院相關培養計劃和措施，確保學校層面的培訓經費落實到位。學校是職初教師培養的主陣地，負責

11、職初教師個體培養的任務，校長是職初教師個體培養的第一責任人，學校成立以校長為組長的職初教師培訓領導小組，對職初教師的師德修養、知識水平、業務能力、教科研能力進行全面的教育和培訓。2健全考核制度完善學校對職初教師考核評價體系做好學校對職初教師的考核評價工作。加強對工作第一年的職初教師的評價考核，一年期新教師考核評價內容中教師職業道德、班主任能力、課堂教學能力等項目的考核是新教師專政、繼續聘任的重要依據，對考核不合格的一年期新教師，根據實際情況予以辭退。以后每年的考核結果作為學校聘任教師、簽定聘用合同的重要依據。對五年期滿的青年教師由學校及區教育相關管理部門進行一次系統的考核評估，對學習優異、工作

12、成效突出、專業發展顯著者應給予獎勵。對在培養職初教師方面有突出貢獻的帶教教師同樣給予獎勵。3創新培訓體系建立和完善職初教師的繼續教育制度，促進教師培訓工作健康可持續發展。重視教師主體參與，突出研訓一體，積極整合教育資源，構建以區域教師培訓中心為領銜，區域教育教學研究中心和信息培訓中心等為服務支撐，學校校本研修為基礎，共建共享優質教育資源、現代高效的職初教師培訓體系。4保證經費投入完善政府、學校、個人培訓經費分擔機制；學校創設條件，搭建職初教師培養平臺，大力支持、鼓勵職初教師積極參加各級各類培訓，包括高一層次學歷培訓，學校在時間上和經費上機遇落實和保證附：陽光外國語學校新教師試用期培訓考核表新教師姓名： 學科： 年級： 畢業學校