1、精選公文范文小學英語讀書筆記各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡收集而來，歡迎您下載，謝謝英語課程標準 指出：學生的發(fā) 展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課 程在目標設定、教學過程、課程評價和 教學資源的開發(fā)等方面都要突出以學生 為主體的思想。筆者認為， 樹立對話意識， 運用新 課程理念備好課是基礎和前提。一、與教材對話： 源于教材，高于 教材每一套教材都代表著某一種教學 理念和實踐方法，教師在使用一套新教 材之時，應站在編者的角度鉆研全套教 材，努力理解和領會教材編寫者的教學 思想和設計精神，把握教材的特點，使 之在我們的教學中得以充分體現(xiàn)。與教 材對話，首先要尊重教材，讀透教材； 與教材對話，更要超

2、越教材，走向生活。 我們不妨嘗試一課三案：鉆研教材，獨7精選公文范文立思考，形成初案；博采眾長，融會貫 通，寫出教案；課后反思，精益求精， 補充另案。江蘇版的牛津小學英語 教材按 照話題功能結構的體例編寫， 在備課時， 我們可著力于話題生活化，功能結構協(xié) 調化。在初案中，我們應該重點研讀教 材，明確教學語言與語境語言，把握關 鍵語句與困難語句；在教案形成階段， 我們應分析語用因素，結合師情學情， 選擇設計各環(huán)節(jié)活動：課后，結合教學 實際再回頭看自己的教材解讀，及時補 充另案必不可少。另案中，可以反思一 節(jié)課對教材處理的成功之舉、 敗筆之處、 學生感受，當然，對教材的再教設計是 最終目的。我們對

3、教材的研讀應該追求 從有它無我到有它有我，最后達到有我 無它的灑脫境界。二、與學生對話： 關注學情，真心 真意學生是學習的主人，我們的教應該 為學生的學服務。在備課時，教師還應 精選公文范文 該時時在心中與學生對話，在與學生充 分對話的基礎上進行的備課活動才能真 正體現(xiàn)學生的學習主體地位。你對這個話題了解了多少 ?牛津小 學英語每一個單元都有一個話題。在我 們設計新單元的教學時，這個問題可以 提示我們尊重學生的已有經(jīng)驗，關注學 生的學習基礎，在學生已知已會的基礎 之上設計教學內容，把屬于學生的時間 還給學生。通過這節(jié)課你將學到什么 ?你是怎 么學的 ?還可以學得更好嗎 ?新課程呼喚 我們的教學

4、從知識本位回歸到三維目 標。這一連串問題指向的就是一節(jié)課中 知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度與 價值觀的目標達成。長期以來，我們的 英語教學一直比較關注學生對英語知識 的掌握情況，忽略了學生學習過程中的 感受及體驗。其實，真正的有效教學就 是要讓學生從淺層次的學會上升到會學 與樂學，這樣的學習才會讓學生的終身 學習獲益。在備課過程中，我們還要結合教材 內容。預設大量的與學生的對話。在這 個過程中，我們要注意與學生的對話交 流必須付出真心真情。教師真心真意對 待學生，才能讓孩子們之間真心真意， 課堂才會真實。這些年的英語教學實踐 證明，我們已經(jīng)從期待表演的、熱鬧的、 師生對答如流的課堂轉變?yōu)槠诖?/p>

5、真實的 課堂和真實的交流。真實的教學問題、 自然的教學過程、和諧的教學氛圍才能 最大程度地促進學生綜合語言運用能力 的形成。三、與自己對話： 勤于反思， 勇于 實踐作為教師，我們是否有勇氣常常與 自己對話，反思自己教學實踐過程中的 不足并及時加以彌補呢 ?葉瀾先生曾經(jīng) 說過：一個教師寫一輩子教案不一定成 為名師，如果一個教師寫三年反思可能 成為名師。在備課及上課的過程中我們是不 是可以常常問自己三個問題：這節(jié)課應 精選公文范文 精選公文范文該怎么上 ?在分析教材， 研透學情的基礎 上知其然； 這節(jié)課為什么要這樣上 ?站在 英語教學理論的高度分析教材教法，知 其所以然方能掌握規(guī)律，舉一反三；這 節(jié)課還可以怎么上 ?教學是一門遺憾的 藝術，加強反思，及時提升。知其未盡 然才能將遺憾變?yōu)樽晕野l(fā)展的動力。有位英語教學專家曾總結過小學 英語課堂教學的主要特征：語言是有聲 的，所以課堂教學是聽和說的體驗：語 言是有形的，所以課堂教學是讀和寫的 體驗；語言是有情的，所以課堂教學是 情感交流的體驗。我們在備課時亦可結 合自己每一節(jié)課的教學設計自問：我們 的課堂有聲、有形、有情嗎 ?我們的學生 有思、有感、有收獲嗎 ?在小學英語教學中，教師的語言、 教師的教育理念、備課設計都對學生的 興趣、動機和認識水平產(chǎn)生直接的影響。 教學要努力實現(xiàn)以學生為主體，給予學 生選擇的機會、