1、xx 年幼兒園教學工作范文xx 年幼兒園教學工作范文一 .工作重點：認真貫徹落實市、區教育局各項工作部署，本學期，在做好日常教學工作的同時重點做好：二次對外開放工作、評價課題階段結題、幼小銜接工作的再研究、向三個部門遞交下一階段課題申請等工作。為我園進一步深化課程改革，完善園本課程建構， 使課題研究工作不斷良性發展做好鋪墊。二.主要工作：(一)適當調整常規教學制度上學期我們針對近年課程實施存在問題，從課程內容確定的原則、課程內容的結構、 課程實施途徑、幼兒發展評價等提出具體要求，并對各領域活動在一周活動所占比例做出明確規定，這學期在不增加幼兒學習負擔的基礎上，中、小班增加分享閱讀學習內容，因此

2、對領域活動在一周活動中的所占比例做適當調整，調整后各項教學活動更加充實有序，活動內容更加落實，老師們普遍反映良好，也收到良好的教學效果。(二)全力以赴做好兩項對外開放工作為展示我園實施新課程風采，配合市、區教育局統一部署，我園以較高的質量和水平，多方位向全市幼教同行展示我園的課改成果，展示采用活動觀摩、課改成果展示、互動研討等形式，讓教師有機會與幼教同仁交流，表達自己在教育教學實踐中的所思所想，所作所為，提高教師的分析表達能力，受到領導、專家及來賓一致好評。本學期末，中國學前教育研究會課程建設與管理專題研討會擬在我區召開，我們充分利用這一契機， 對近幾年課改路程做一次全面梳理，雖此次活動因天氣

3、原因取消， 但在準備過程中老師們又一次重溫、學習、檢視、反思了我園科研和課改的有價值的東西及存在問題，對我們的工作產生了良好的推動力。(三)穩步推進課題研究本學期仍一如既往地有計劃、有步驟地開展省幼教研究會xx 年度幼兒園教育評價的實踐研究 情景性幼兒行為的觀察、 記錄與評價實踐研究課題研究工作，在原有研究基礎上做一些調整并實實在在、扎扎實實地圍繞問題進行研討。 重點引導教師從某一事件、 某一活動或某一個案例為切入點，在真實、自然活動過程中，詳細記錄事件的發生、發展，清晰、準確地描述幼兒行為，對照幼兒行為特征進行評價，讓教師在問題行動策略行動實施行動反思行動評價的過程中展開自己的研究工作。學習

4、用幼兒發展知識、 學前教育原理等專業知識審視教育實踐，提高發現問題、分析問題、研究問題、解決問題的能力，揭示、和把握真實教育過程中各要素的價值，切實診斷問題和改進教育。 通過經常性的問題討論、案例講述等研討活動，為教師提供一個相互交流的空間，通過個體與他人一起學習、理解，在解決問題的合作中建構知識，讓每個教師在平等、主動、合作的學習環境中展開多方位互動，從不同的角度和立場與不同的人就所學內容進行反復建構、重組認識，不斷完善我們的學習方式與評價模式。學期末，課題組對本課題第一階段研究情況向省課題組做階段總結匯報，遞交第一階段研究報告及研究成果匯編，完成本課題第一階段研究任務。本學期，我們先后分別

5、向廈門市基礎教育課程改革實驗領導小組、廈門市教育科學研究工作領導小組、中國學前教育研究會遞交課題研究申請，為我園進一步深化課程改革，完善園本課程建構，使課題研究工作持續不斷發展做好鋪墊。(四)進一步探討在新課程背景下的幼小銜接工作由于幼兒園和小學在教育對象、 教育目標、教育內容等方面相對地不是處在同一平臺上，因此幼兒園和小學在課程目標、課程結構、教學方法上也有差異， 毫無疑問，幼兒園的課改成功與否對小學的教育工作具有重要意義， 如何加強幼兒園與小學的交流溝通， 如何在課改層面上搞好幼小教育銜接，我們聽到了一些這方面的呼聲和要求，同時也是我們近幾年一直在努力探索的問題。 開學初我們就將此項工作再

6、次納入工作計劃， 以積極、主動的態度去尋找幼小銜接的最佳途徑。我們除了對幼兒進行必要的生理、心理、知識準備以外，還做些具體實質性工作，具體做法有：1.經常帶幼兒參觀小學，了解小學生的學習生活。人民小學與我園僅一墻之隔， 我們充分利用這一便利條件經常帶幼兒看小學生早操、升旗、 上課等活動，讓幼兒對小學生的學習生活有比較詳細的了解， 消除幼兒可能的畏懼心理， 激發幼兒對小學生活的興趣和向往。2.幼兒園、小學互動開放課堂。為更直觀地向家長介紹幼兒園課改后的課堂教學情況，爭取家長的理解、支持和參與，幼兒園提出每天向家長開放課堂，家長對幼兒園的教學改革十分認同， 但小學的課堂狀況如何家長們不無擔憂，在家長的已有經驗中， 小學的課堂與幼兒園的課堂截然不同，在小學老師的眼里，幼兒園也不外乎玩玩蹦蹦跳跳之類的娃娃家游戲。針對這個主要問題，我們主動和小學領導取得聯系，讓幼兒園與小學課堂互動開放，幼兒園經常邀請小學一年級的老師觀摩幼兒園大班的課堂教學活動，讓幼兒園大班的同學、家長及老師走進小學課堂，了