1、    試析小學數學教學中自主、互助教學模式    楊偉摘 要：由于小學生年齡偏小極具可塑性，教師更應予以正確的教學引導，使他們掌握正確的學習方法，不斷獲得進步與提升。而自主互助教學模式以小組學習為主，能夠實現生幫生、生考生等學習形式，并可充分提高學生的綜合能力與教學質量。主要探討小學數學教學中自主互助教學模式的相關事宜。關鍵詞：小學數學；自主互助；教學模式小學數學實施自主互助教學模式，必須充分尊重學生的學習主體性，通過教師與同學的共同幫助，全面提高學生的綜合素質及學習能力。而且從小學數學課程角度來看，自主互助教學模式能調動學生興趣，促進其獲得知識并塑造

2、價值觀等，故具有非常重要的教育實踐意義。一、自主、互助教學模式的內涵通常自主、互助教學是以教師為主導，再借由小組形式促進學生自學，并形成生生互幫、互促的良好學習模式。這種教學形式對激發學生學習的積極性和主動性作用巨大，能夠實現師生間與生生間的有效互動，將陷入被動學習局面的學生轉化為課堂主體。故從教師層面來說，在教學中既要重視知識傳授，更要注重學生創造性、能動性及自主性的激發調動，實現對探究態度和能力的培養發展；而從學生層面來說，最理想的學習渠道即自主發現。此外，各小組內部必須形成生生合作互助的學習，這樣才能提高學習效率，真正達到高效教學的目的。二、小學數學自主、互助教學模式應用策略1.探究式教

3、學小學生受年齡特征制約，對教師的依賴性較強，通常潛意識地模仿教師行為，這雖然可幫助學生學習，但一味模仿并不能提高學生學習成績，更需要培養學生的探究思想，故此，有必要將自主、互助教學模式引入小學數學教學中，促使教學過程得到一定的探究性，這樣才能讓學生通過探究思考獲得進步。同時教師要注意營造科學研究氛圍，引導學生研究并再創造所學知識，以充分調動學生學習能動性，不斷提高學生自主學習能力。例如，在教學“平行四邊形面積計算”時，教師首先指導學生自主繪制平行四邊形，再合理進行學生分組，讓學生集思廣益討論其面積計算公式。這樣一來，才能使學生積極動手操作，踴躍發表意見，在組內開展合理有效的討論。同時教師還要予

4、以相應提示，比如，如果折疊平行四邊形會如何呢？可以用七巧板計算他的面積嗎？通過教師恰當的啟發，幫助學生快速找出其與長方形之間的關系，從而探究出平面四邊形面積計算公式。在這期間學生為學習主體，所有探究任務均為學生完成，其思路不但得到了積極開拓，還可在與同伴想法的碰撞下不斷提高其探究合作學習能力。2.生活化教學從小學生層面來說，數學教學要立足于其已有經驗和知識背景，并為其提供充足的交流活動空間。特別是針對當前小學數學教學現狀，更應該積極聯系學生生活實際，創設真實合理的問題情境，使學生探究、發現生活中的數學，靈活運用所學知識解決生活問題。例如，教學“分數的基本性質”時，教師可通過趣味化引導：同學們都

5、知道小白兔非常聰明，某日小白兔到村中賣蘿卜，遇到作威作福的大灰狼，小白兔害怕被大灰狼吃掉，向它求饒道：“狼先生，只要你愿意放了我，我就把1/2的橘子給你，我要你剩下的行嗎？”大灰狼想了想說：“不成，我還要多些?！庇谑切“淄糜终f：“那就給你2/4行嗎？”這次大灰狼終于答應了，小白兔松了口氣說：“笨蛋！”請同學們想想，究竟是小白兔笨還是大灰狼笨呢？而這種導入有趣新穎，又與學生生活相當貼近，不但能有效激起學生興趣，使其高度集中注意力，還能促進其開展自主、互助學習，并深刻理解分數知識點。3.加強合作學習就小學生而言，雖然其數學素養較低，但其與教師和同學之間相互交流溝通的時間更多，能夠實現良好互促互進。

6、因此，基于這種情況下，教師應將生生合作納入正式教學中，促使生生間相互帶動，才能不斷提高教學質量，達到對學生溝通交流能力的培養。由于小學生自主合作意識尚不完善，教師必須結合實際，根據學生綜合能力科學分組，確保各組學生層次合理分布。也只有如此，在日常教學中小組方可形成整體，并更積極參與到問題解決或探究任務中。例如，教學“認識分數”時，引導學生思考如何將一塊蛋糕平均分給三個人？注意觀察小組討論情況，教師不難發現部分學生思路清晰，很快就能聯想到所學內容平均將蛋糕分作三等份，只要每人1/2即可；部分思維較慢的學生也受到啟發，逐漸想明白為什么會這么分，并在激勵討論的過程中繼續實現延伸，將蛋糕均分為6份三人各2份，即每人2/4亦可。這種分組討論既可有效形成生帶生、生教生學習，又能充分發揮每個學生的思考能力，促使其不斷提高自身，并增強問題分析、解決能力?？傊?，從上文的分析中可以看出，要將自主、互助教學模式引入小學數學教學中，首先教師要充分了解學生的興趣愛好、性格特點等，再針對了解到的具體情況，采取針對性的教學策略，積極為學生創設合理有效的問題情境，進一步提升教學趣味性，通過生活化教學等促進學生高度集中注意力，全身心投入到問題探究、解決中，只有這樣才能充分提高數學教學質量與效率。參考文獻：1趙彥才.小學數學教學中的自主與互助模式及其實施策略探