1、2013 年梅山中學教育質量監測數據分析報告一、目的意義為了解基礎教育階段學生的學習和身體健康狀況，掌握影響學生發展的相關因素，準確報告基礎教育的現狀， 國家研發了基礎教育質量監測系統。為充分發揮質量監測的評導功能， 通過對監測數據的有效獲取和分析，及時了解我校教學的質量常態，看到優勢，增強信心，找出差距，正視問題，為全面評估學校教學質量，督導學校加強教學管理，科學實施有效教學，真切落實課程標準，提供方向性的指導和策略性的建議，教師熟練分析和應用教育質量分析系統成為必然，下面，我針對梅山中學在2013 年上半年初三的兩次模擬考試中科學單科成績數據進行分析。二、基本概況結合國家教育的相關政策，

2、我校校長等人開發了一套梅山中學教育質量動態監測及可視化呈現軟件， 針對學生的每一次考試成績進行跟蹤分析，記錄學生在初中三年的表現， 進行深刻的分析， 及時進行指導和幫助， 教師可以根據該軟件深入分析每次考試的成績， 結合前一段的表現， 及時發現問題， 討論問題并做出調整，尋找最佳的教育方案，使學生能夠在每一時間段內都取得進步。考試時間： 2013年 4 月、5 月學校：福田區梅山中學班級：11個班級分析科目：九年級科學命題：福田區統一出題閱卷：電腦統一閱卷三、監測數據分析1、主要指標情況分析人數最高分最低分平均分優良率及格率低分率第一次月考352 144.5 18 84.2 11.08 46.

3、3 10.23 第二次月考350 144 15 90.4 18.57 54 6.29 從數據中可以看出：兩次考試中，最高分和最低分相差不多；第二次考試成績要比第一次的成績有所提高， 優良率和及格率有較大幅度的提高，低分率也有所降低，這說明學生在這一段的學習中，整體狀況良好，心態比較平穩，在向一個良好的趨勢發展，整體素質在提升之中， 為初三的畢業考試奠定了良好的基礎。2、分數段人數統計下面，我針對梅山中學在這兩次測試中的總分成績和科學單科成績的數據進行對比分析：圖 1 圖 2 圖 1 為兩次考試的總分情況， 從圖中可以看出第二次月考的總成績比第一次有所提高，走向趨于正常，波峰向高分段推進，整體呈

4、現正發展狀態。但在科學單科成績中出現了異常， 第二次月考，高分段有明顯提升， 但是出現了雙峰現象，7590 分的人數明顯減少，說明兩極分化日益嚴重，此種情況也可能與試卷的試題有關系， 這次的試題區分度有所提高，以至于造成了雙峰的現象。 這就提醒了教師要注意本班級中6075 分數段的人，抓住其心理的變化，鼓舞氣勢，避免消極思想的出現。并爭取通過一定的方法將其成績提升到7590 這一分數段來。3、各班均分統計圖 3 圖 3 顯示了兩次考試中， 各班平均分的分布情況。 總體來說， 各班平均分有所提升，但是 10 班的平均分有所下降，而且由原來的超出平均分到這次的低于平均分，情況比較嚴重，對此要進行調

5、查。對比其他科目及總分，發現并不是只有科學出現這種現象， 其他科目也有此異常表現， 經過調查分析， 發現本班一直沒有成績十分突出的學生， 但是大部分學生都是中等學生，較穩定，在這次考試中，高分段人數無明顯變化， 但是一部分中等學生成績有所下滑，說明學生的心里動蕩較大， 沒有調整好心態， 需要加強對學生自信心的培養，不要出現自暴自棄的心里，及時對學生進行調整和心里輔導， 以免影響中考最后沖刺階段的成績。11 個班級中，根據數據分析1、2、4、5、6、11、12 班科學的平均成績較第一次月考有所進步， 7、8、9、10 班有少許下滑，領先優勢不再明顯，10 班下滑最為嚴重，需要結合本班級現狀及時進

6、行調整。4、各班分數段統計班級 / 人數15以下1530 3045 4560 6075 7590 90105 105120 120135 135150 150 分年級總評5 13 23 33 51 63 65 59 35 4 0 1 班1 0 3 1 3 5 7 4 3 0 0 2 班1 0 7 2 5 4 2 5 3 1 0 4 班0 2 4 3 8 8 3 3 3 0 0 5 班1 2 2 5 5 5 3 4 1 0 0 6 班0 4 1 5 6 6 4 4 2 0 0 7 班0 0 1 4 4 7 6 6 1 1 0 8 班0 0 0 1 7 4 8 5 4 1 0 9 班0 2 1 0

7、 5 6 9 7 4 0 0 10 班1 0 1 3 3 7 9 6 3 0 0 11 班0 1 1 3 2 8 8 7 7 0 0 12 班1 2 2 6 3 3 6 8 4 1 0 表一班級 / 人數15 以下1530 3045 4560 6075 7590 90105 105120 120135 135150 150 分年級總評0 5 17 36 53 46 64 60 51 14 0 1 班0 0 2 2 3 3 3 5 6 1 0 2 班0 0 3 7 4 2 3 4 3 3 0 4 班0 1 0 1 11 5 7 3 6 0 0 5 班0 0 1 5 3 4 8 4 1 0 0 6

8、 班0 0 2 5 7 4 6 4 2 0 0 7 班0 0 1 2 7 6 2 7 5 0 0 8 班0 1 0 1 5 4 8 6 5 2 0 9 班0 2 0 3 4 4 9 8 2 2 0 10 班0 1 2 3 4 10 6 4 5 0 0 11 班0 0 3 1 2 2 8 9 8 3 0 12 班0 0 3 6 3 2 4 6 8 3 0 表二表一為第一次月考成績， 表二為第二次月考成績。 從表格上分析， 各班的高分段人數有所提高，低分數段人數有所下降，故總平均分上升，而10 班高分段和低分段無明顯變化，且中間層次90-105 分數段的人數又明顯減少，進入了75-90 的分數段，

9、故平均分較上次略微下降，但在其他班級都提高的情況下，10班就突顯出來， 別人在進步， 及使你在原地踏步也是后退的！所以后期的重點是將整體進步的趨勢保持下去， 給學生分析現狀， 肯定學生們的進步， 表揚大幅度進步的學生和高分段的學生， 給其他學生樹立榜樣， 建立信心，結合以往的經驗，告知學生最后的中考一定會在此基礎上更進一步，提升是肯定的， 從而讓學生能充滿信心的完成最后的沖刺！5、各班前、后 50、100名統計圖 4 圖 5 圖 4 為各班年級前 50 和前 100 名的分布情況，圖5 為各班年級后 50 和后100 名的分布情況，結合兩圖可以發現11 班的學生前 50、100 名的人數最多，

10、后 50、100 的人數最少，所以班級平均分在年級遙遙領先；而12 班前 50、100名很多，可是后50、100 的人數也很多，造成班級平均分與11 班相差甚遠，故12 班的重點在于盡量提高后面學生的學習能力，抓住基礎學習，盡量在最后階段將基礎的知識掌握，使成績提高一個層次。2 班情況與 12 班類似，不過前面的學生不夠多，故在此基礎上要抓住中間學生的學習，調動他們的學習積極性，爭取向上走一個臺階。四、幾點建議沒有一流的小學就沒有一流的中學，沒有一流的中學就沒有一流的大學。一流學校生存發展的基石和核心毫無疑問在于它有一流的質量。因此，所有的中小學校長和教師都要牢固樹立學校生存發展惟靠教學質量的

11、觀念，在努力創造良好的育人環境、 不斷改善辦學條件的基礎上， 真正把一切工作的重心轉移到提高教學質量上來。教師站在提高教學質量的最前線，要結合每一次的考試成績， 進行深入的學習和探討， 通過數據呈現出來的問題， 及時反省自己， 尋找更好的適合本班情況的教學方法，引導學生少走彎路，不斷提升學業成績。由于學校的學生基礎比較薄弱， 不同班級的學生情況各不相同， 有的比較平均，有的兩級分化嚴重， 還有的整體較弱， 這就要求我們教師要結合自己班級學生的實際情況進行有針對性的分析， 各科教師配合各階段學生出現的情況加以討論，制定不同階段不同策略， 學生要從初一開始抓起， 及時發現學生各方面的動態，若學 生 厭 學 現 象 比 較 嚴 重 ， 必 須 引 起 我 們 的 高 度 重 視 ， 以 免 將 不良 的 影 響 放 大 到 全 班 級 。學 校 要 重 視 基 礎 知 識 和 核 心 內 容 的 教 學 ，重視 學 生 基 本 技 能 和 基 本 方 法 的 訓 練 ，重 視 學 生 學 習 興趣 的培 養 。學 校的 課 堂 教 學 ，必 須 落 實 新 課 程 理 念 ，提 高 教 學 的 時 效 性 。同 時 要 進 一步 強 化 教 學 日 常 管 理 ，嚴 把“ 教 學 常 規 ”的 四 個 關 ：一 是 嚴 把 集 體 備課 關 ；二