1、    關于小學學校管理中的激勵機制研究    張修城摘 要：在各個學校管理中，小學教師在整個教育發展中所處的地位是沒有人可以替代的，因此要全面的激發他們的工作積極性及創造性，讓他們發揮自身應該具有的作用，提高教學質量。本文中，仔細分析了激勵的概念及重要性問題，給學校的管理人員提供了一些激勵的辦法和方式，合理的使用激勵體系，希望可以實現理想的目標。關鍵詞：小學學校管理；激勵機制：g622 ：b ：1002-7661（2014）06-166-01從管理學上看，激勵就是管理人員為了實現某些目標，從客體的需求出發，采取一些方法及手段來營造特殊的條件及環境，激發

2、及鼓勵人們的行為動機，推動個體不斷地努力，最終達到主體的目標及客體的目標相一致的過程。而激勵體系指的是管理主體使用各種激勵方法和激勵的客體互相作用、互相限制的結構、方法、關聯以及演變規律的總和。小學老師的激勵，可以選擇很多方式及措施，從薪酬、壓力、發展及環境等很多角度不斷的激發老師的工作熱情，希望獲得個體目標和學校目標的統一。小學學校的激勵體系必須是健全的和全面的，本文從實踐的方面開始，闡述了一些小學學校管理激勵體系應該重視的問題：一、個體激勵以及團體激勵保持一致個體激勵指的是學校在達到各個老師要求的前提下，把老師個人看作是激勵的對象，對老師個人開展激勵，希望可以最大限度的達到組織目標和個體意

3、愿的結合。團隊激勵指的是把老師群體作為對象開展激勵的一種方式。個體激勵比較注重老師本人的努力及獲得的成績，可以充分的激勵個人的積極性，發揮個體的才華；而團隊激勵比較注重老師群體的作用及貢獻，約瑟夫·f·斯坎倫在上世紀 30 年代就指出團隊是協作和合作，而不是相互競爭，每個人的提議都能夠使所有人獲益。學校管理中激勵一定要是全方位的，要采取個體激勵和團體激勵相互結合的方法對老師開展激勵。以前學校的管理通常只注重個體的激勵，忽視的團體的激勵，現在很多的管理者已經開始慢慢認識到這個問題，開始注重團體的激勵，團體激勵有助于提高老師的團隊意識，推動老師間的合作互助，使大部分的老師都可以

4、感覺到成功帶來的愉悅，特別是對那些努力工作，但是成績并不顯著的老師來說，團隊激勵是對他們勤奮工作的一種認可，對那些不認真工作的老師，團隊的榮耀也會帶給他們壓力，進而增強他們的自覺性。所以，在學校管理中，遵守團體激勵和個體激勵向融合的原理，有助于提升老師的整體素養，增加他們的團隊協作意識。二、外部激勵和內部自我激勵應該并肩開展外部激勵體系是利用任務激勵、精神激勵以及物質激勵等外力的促進下全面調動人的積極性。內部激勵指的是老師自覺地、主動地改正自己的不正確行為和一些消極的思想，把不足轉化為力量，超越自我，是調動老師積極性和自覺性最好的辦法。開展外部激勵對教師有許多的益處，可以提升他們的積極性，提高

5、教學質量，并且可以在很多方面滿足老師們的要求。但是外部激勵的作用對不同的人不相同，它的成效也有時間的限制，以教師對教學的質量和速度作為評估的指標，如此，只能促進他們工作的效率，但是這個努力、付出不是老師自愿的，并且還帶有一定的強迫性。這會導致老師產生逆反的心理，和激勵原來的目標相悖而持。所以，管理者應該從外部激勵和內部激勵的內在聯系開始，充分的利用他們。真實生活中，還有一些管理者只重視外部激勵，造成內部激勵和外部激勵失衡，最終導致老師們的工作激情及積極性得不到完全的發揮。三、物質和精神激勵應該同步開展人有許多的需求，而且這些需求間也存在著密切的關聯。所以，人們把管理激勵體系分為物質激勵及精神激

6、勵兩種。物質激勵指的是以物質或者是獎金等的方式對其采取獎勵和懲罰來限制或激發他們的行為。精神激勵要表現的方法就許多，主要涉及表揚、批評和獎勵等等。這兩種激勵體系的動力是不一樣的，人們工作積極性的提升和領悟，是在物質激勵的外動力下進行的，而有關的內動力是以精神激勵為前提的，它可以保證老師的積極性的持續。但是，現在學校的管理者沒有考慮到教師的想法和要求，只覺得教師只關心工資，采取課時計費的方式，教師的工資雖然漲了，但是他們別的要求還還是沒有滿足。學校管理者在進行物質激勵的時候也沒有考慮到教師的情感需要，教師間缺乏交流，這些通常的獎勵體制也沒有辦法調動老師們的積極性，還導致忽視了精神激勵，因此，本質

7、上它也不是有效的。只有將物質激勵與精神激勵很好地結合起來，同步開展，才可以充分的調動教師們的積極性，還有，學校管理人員應該重視兩者的相互關聯，堅決不可以向哪一方偏移。四、堅持公平、公正的原則公平、公正的原則需要學校管理人員在開展激勵的時候，做到該獎就獎、該罰就罰、賞罰分明、賞罰合適。第一，激勵的手段要公開，尤其是物質激勵。很多學校建立了一套科學的老師評估系統及有用的獎罰體系，讓老師的工資和他們的職位要求、教學成績以及教學質量相關，進而讓老師們清晰地認識到報酬和自身工作是不是符合，這可以很大程度上提升老師們的工作積極性。第二，激勵要做到公平公正。一個人對自己得到的東西是不是滿意，不是只看其絕對值，還有開展社會比照和歷史比照看其絕對值。第三，在執行激勵的時候應該和考核體系相融合，這樣可以激發老師們的競爭意識，促使這種外部推動力變成自身努力的動力，充分的發揮人的潛力。第四，制定的制度要有科學性，還要做到工作細化，學校一定要持續開展系統的分析，搜集和激勵相關的信息，全方位的了解老師們的需要及工作質量，根據事情變化更改制定相對應的策略。參考文獻：3 余凱成. 人力資源開發與管理m. 北京： 企業