1、    淺談重視學生參與教學的大學英語教學改革    符晗摘要：大學英語教學改革必須重視學生對教學活動的積極參與，進而構建師生互動式的教學模式，本文對此加以探究。關鍵詞：學生參與教學；大學英語；教學改革大學英語教學改革直接關系教學效果，因此倍受關注。為此英語教學法的種種流派，如：翻譯法、聽說法、交際法等相繼問世，這些方法均以促進英語教學為目的，而檢驗哪種教學法是否成功，唯一的標準就是看教學效果。通過教學實踐，我認為參與式教學，讓學生參與到課堂教學活動中來，是一種行之有效的方法。具體應注意以下幾點：一、重視參與式教學，首先教師必須積極加以引導多少年來，受傳

2、統教學模式的影響，英語課堂教學是以書本為中心，以教師為中心，以滿堂灌的教學方法為手段，忽視了學生能力和智力的培養，忽視了學生的學習主體性和創造性的發揮，也忽視了師生之間的雙向交流，使學生完全處于被動的“聽，寫，背，記”的應付層面上，喪失了學習主人應有的地位。如今，隨著教育改革開放的深入，傳統的教學法受到了挑戰，在教與學的關系上發生了深刻的變化，很多人對此有所研究，而英國劍橋大學學監gethin卻有自己的獨特見解，他從自己多年執教英語的實踐中得出這樣的認識：“在教學中，最終的目的不是教，而是學，將幫助學外語的人稱作指導或顧問而不是教師，也許更貼切。”（英語世界p60-65）gethin的說法突出

3、了一個“學”字，主張教服務于學。我們認為這是有道理的。現代教育理論倡導“以學生為中心”。所以，教師應努力讓學生積極參與教學活動，成為主動學習者，對于這一點大學英語教學大綱也明確指出：“學生是教學主體，傳授的知識要由學生加以理解、吸收，能力的培養要靠學生的實踐學生應成為真正的主動學習者。”因此，教師必須首先轉變思想，勇于接受新思想、新理論，大膽嘗試新方法。只有教師積極加以引導，學生才能更加主動參與教學活動。因為語言只能是學會的，而不是教會的，我們必須把學放在重要的位置上，因為英語教學的主要目的是培養學生對語言的實際應用和交際能力，學生只有主動地參與實踐，才能提高英語的使用能力。如果教師忽略學生的

4、學，頭腦里只想自己的教，按自己的愿望行事，那么教師花再多的精力，有再深的學問，也是枉然。所以，這里引導學生參與是關鍵。二、重視參與式教學，努力激發學生的學習興趣興趣是學習外語不可缺少的因素之一。在教學過程中，教師想要取得良好效果，必須千方百計地加強學生的學習動力，提高他們的興趣，讓他們在教師的指揮引導下，自覺或不自覺地融入到整個課堂活動中去，在和諧愉快的氣氛中完成各項教學任務。我們認為，新編大學英語在這方面都充分體現了它的主要特色，即“以學生為中心，采取形式多樣的課堂活動，激發學生的興趣，使學生積極思考，自覺參與，獲取知識，了解風情，學會語言，提高能力。”由于每一課都編排了配合主題的形式多樣、

5、內容豐富的課堂活動，如：課堂報告（class report），雙人練（pair work），小組討論（group discussion），課堂辯論（class debate），角色扮演（roleplay）以及演講（speech）等，學生們會根據不同的內容參與進來。在教第一冊、第一課“love"時，準備活動階段，教師播放了電影泰坦尼克的主題歌“myheart will go on”，美妙動聽的音樂一下就吸引了學生的注意力，激發了學生的濃厚興趣。緊接著，教師用簡單的語言提出了許多有趣的問題，讓學生分組進行討論，發表自己的看法，討論完畢，組長向全班匯報情況，最后由教師進行總結。這種活動內容

6、充實，訓練充分，最大限度地調動了學生的積極性，把他們的情趣調到了最佳狀態。在“鞏固和提高”部分，當學生對同一主題的內容、詞匯和語言點有了一定的了解之后，教師設計一些有趣的話題讓學生思考和討論，并用學過的詞語句式表達出來。當學生們滔滔不絕地說出父母之愛，手足之情，戀人之愛，對生命的熱愛，對大自然的熱愛時，自然興趣大增，踴躍參加討論，而這一點在傳統教學中往往是被忽視的。三、重視參與式教學，幫助學生轉變學習方法，增強主動學習意識大學英語教學大綱指出：“大學英語的教學目標是培養學生英語綜合能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力、

7、提高綜合文化素養，以適應我國經濟發展和國際交流的需要。”但是，學生們長期以來接受的是“注入式”教學方法，在傳統的“填鴨式”課堂上，學生可以不預習，只要認真聽課，認真作筆記，課后認真復習，定能考出好成績。在新的教學模式下，教師不再唱“獨角戲”、“滿堂灌”，教師為了使學生鞏固和消化所學知識，并使之轉化為技能、技巧，可與學生合作完成每課后設置的練習。如：在做“vocabulary，word building，translation"等練習時，采用“角色互換”的方法，由學生扮演教師角色，講解這些練習。具體步驟：1.事先通知學生，要求學生課前認真做練習，查閱詞典及相關書籍，并做好當“教師”的準備。2.教師每堂課隨意挑選三人為“教師”，上講臺講題。未講明白之處由教師來進行補充糾正。3.對剛才的三位“教師”進行評選，對“最佳教師”全班給予掌聲鼓勵。由于每次見到的都是新面孔，每位“教師”使用的方法不同，表情不同，大部分學生對此感到新奇，因而愿意參與其中并予以配合。通過上臺當“教師”，學生主動學習的意識增強了，他們的組織能力、語言能力、鉆研能力、思維能力等方面也得到了鍛煉。綜上所述，以學生為中心的參與式教學，符合外語作為社會交際工具的需要，適應現代課堂教育學生積極參與的發展趨勢。因此，作為英語教師，要跟上時代的步伐，勇于開拓創新，不斷完善現行的教學模式，