1、    淺談如何上好一堂小學語文課    徐先鳳【摘 要】 在小學語文學科教學中，教師必須要做好引導。上好每一堂語文課，幫助學生提升學習興趣，愛上語文學科的學習，最終達到提升學生的綜合能力的目的?！娟P鍵詞】 小學語文；語文課堂；教學策略小學是學生各種素養打基礎的階段，在這一階段中，學生的各種能力都會逐漸顯現出雛形，所以，在小學的語文學科教學過程中，教師必須充分發揮好作為引導者的作用，切實上好一堂語文課，幫助學生提升學科能力。那么，在具體的語文學科的教學過程中，教師該如何具體的實踐呢？以下是我關于這個問題的一些看法。一、將語文學科當成外語來學，從基礎開始落

2、實在具體的教學過程中，教師不僅要把語文學科的教學當成國語的教學，更應該從外語的角度去教學。在小學階段，學生對于語文的了解只停留在拼音上，而我們的漢字又是表意文字，所以很多的時候，低年級的學生并不能很好地完成拼音到文字的轉換，更不要提寫句子了，很多的學生都不能完成一個完整的句子的書寫。一篇看圖寫話常常缺頭缺尾，斷句斷的位置不對，缺少標點符號等等，這類問題層出不窮。教師在教學中，將這些都作為最基本的學生該具備的素養，并不會給學生進行過多地講解，但這正是學生該階段的學習所缺乏的東西，是需要學習的部分。舉例說這樣一句學生寫的話：今天我跟著爸爸、和媽媽和我去公園玩。很明顯這是一個病句，但由于缺乏教師的指

3、導，學生并不會發現這是一個有問題的句子，因為這是依照學生自己的說話習慣造出來的一個句子，所以在沒有經過教師的引導性教學之前，學生潛移默化地將日常中的用語放入了語文學科任務中。所以說，在教學過程中，教師必須要幫助學生從基礎開始落實，小到一個標點符號，大到句子結構問題，都要幫助學生把知識點落實下來。二、習慣學習，培養學生關聯性學習方式語文學科的學習與各個學科的學習都有著千絲萬縷的聯系，所以說在教學過程中，教師必須要引導學生相互關聯的學習習慣，不僅讓學生學到語文學科的知識，還可以將語文學科的掌握的能力延伸到其他學科的學習過程中。以語文學科與數學學科的學習為例，語文教師在進行語文學科的教學過程，不能只

4、顧著自己講，必須要培養起學生的自讀能力，引導學生去自己提取出文章中關鍵內容，并可以總結和概括出關鍵信息，這一點是非常重要的，許多的小學階段的學生在對于數學學科的解答題不能做好，這都是由于語文學科的這一基礎沒有打好造成的，學生不能夠自主讀題，平常學習的知識內容都是教師總結好了然后傳授給學生，學生沒有通過自己的鍛煉去獲得這些東西，那么在其他學科需要運用到的時候自然也就不能運用了。所以教師在進行教學時，必須注意到這一關聯，引導學生提升自身的能力，自己讀題，自己提取，自己總結，獲得自身的學習能力，為各個學科的學習服務。在小學語文學科教學中，教師必須要做好根本引導，幫助學生的基礎性知識的完善，提升學生的自己動手能力，自己去看文本，提取知識點，形成良好的學習習慣，最終提升自身的綜合能力?！緟⒖嘉墨I】1 藍利俏. 淺淡小學語