1、小學語文教師論文：談語文教學中的審 美教育教出語文的美談語文教學中的審美教育 安徽省繁昌縣孫村鎮中心小學汪琴【摘要】語文課的基本任務是通過語文基礎知識的傳 授和訓練，提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力。 但是基礎知識的教學是通過大量的課文來進行的。語文教 學既要有理智的評價，又要有情感的評價，語文課的教學 內容熔自然美、社會美和藝術美于一爐。語文課程標準指 出：語文課程應重視提高學生的品德修養和審美情趣。小 學語文課時所占比重最大，在學校美育中具有舉足輕重的 地位。因此，充分發掘教材中的美育因素，是十分有必要 的。教學中要把握好以下四點。一、發掘教材中美的因素。 二、感受教材中美的形象。

2、三、體味教材中美的語言。四、 欣賞教材中美的音韻。【關鍵詞】語文教學審美教育美育因素語文課的基本任務是通過語文基礎知識的傳授和訓 練，提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力。但是 基礎知識的教學是通過大量的課文來進行的。語文教學既 要有理智的評價，又要有情感的評價，語文課的教學內容 熔自然美、社會美和藝術美于一爐。語文課程標準指出： 語文課程應重視提高學生的品德修養和審美情趣。小學語 文課時所占比重最大，在學校美育中具有舉足輕重的地位。 因此，充分發掘教材中的美育因素，是十分有必要的。一、發掘教材中美的因素小學語文教材中的課文都是文質兼美的，無論是形式 還是內容，其中都蘊含著豐富美育因素，學

3、生通過學習可 看到大千世界的紛繁變化、絢麗多姿的生動畫面，感受到 人情之趣，激發想象，豐富情感，產生“移情”力量。例 如，閱讀長城，不但能欣賞到長城雄偉壯麗的魅力畫面, 而且在愉悅的體驗中，引起對中華民族無窮的智慧、偉大 創造力的遐想，從而升起對祖國的熱愛。我們讀著草 原，字里行間仿佛看到藍天、白云、草原、羊群，如同置 身于牧人之中，激起對北國風光的向往和對民族團結的深 情。我們學習凡卡賣火柴的小女孩時，就對過著窮 苦生活的凡卡和在饑寒中死去的小女孩充滿同情和悲憤的 心情。在小學語文教材中，有許多課文反映了千百年來人， 人類同自然和社會作斗爭時留下來的，許多可歌可泣的壯 麗故事。尤其是近幾十年

4、，中國人民在中國共產黨的領導 下，進行前赴后繼的斗爭，所出現的動人事跡。這些事跡 都包含著集美的境界，閃爍著燦爛的火花。如五年級上冊 第八組課文專題中的毛主席、一夜工作中的周總理、 十六年前的回憶中的李大釗、小英雄雨來、狼牙山五壯 士、燈光中的郝副營長等等。他們的革命精神、崇高德 行，不知使多少人感動的熱淚盈眶。教學時要從具體詞句 引導學生仔細體味這些人物形象，把學生帶到高尚、美麗的精神世界。教材中還編入了一些蘊含哲理的優秀文學作品，如 釣魚的啟示窮人尊嚴唯一的聽眾桃花心木 等，這些課文都蘊含著極其豐富的思想內涵，反映了作者 心靈的真善美。教師可以指導學生感受“愛、誠實、善良、 崇高”是人類的

5、美德。從而“凈化心靈，擺脫庸俗，進入 一個情操優美的世界。此外，教材中還有情節優美的童話、寓言、散文、詩 歌等，這些文章形式靈活，題材多樣，都具有形象生動的 特點。教學中如再輔之聲情并茂的朗讀，并運用多媒體配 樂、配畫，就會把學生引入愉悅的境界，喚起他們對美的 向往，激起美的情趣，提高對語文的學習興趣。二、感受教材中美的形象文學作品的力量就在于借助形象來訴諸人的感情。在 教學中教師必須引導學生通過形象來理解作品內容，也就 是作品的人物、情節、場景和故事等，是作品中的人物形 象在學生頭腦中留下深刻的審美印象。可以說，這是語文 課中美育的核心。正所謂：浮想聯翩，沉吟萬象。對人物 如見其人，如聞其聲；對景物歷歷在目、身臨其境。曾聽過一位教師介紹她叫月光曲時進行美育的過 程，很有特色。一開始，教師對貝多芬作簡要的介紹，接 著給學生描述一個靜謐的月夜情境，誘發學生去深思，去 遐想：皓月當空，月光如水，那柔軟的銀光灑滿小屋，如 輕紗、似薄煙，清朗靜幽，周圍是那樣的美。然后用多媒 體配樂朗讀課文，要求學生閉眼靜聽，邊聽邊想象月夜的 情境。從文字描繪的月夜中想象貝多芬那悅耳的、真情的、 動人的琴聲。這完全把學生引入了課文的意境。又如桂