八年級語文下冊第3單元第11課敬畏自然學案(無答案)(新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年_第1頁
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文檔簡介

1、word 1 / 3 敬畏自然【學習導言】當你為宇宙的神秘而驚異，未人類的智慧而自豪時，你可曾想到， 正是大自然那無與倫比的智慧創造了這一切。我們該如何面對大自然這位真正的智者呢？就讓我們梳理課文，品讀文段，一起思考人與自然這個話題。課前嘗試：試讀課文、積累詞語、資料助讀、了解課文、評改訂正【試讀課文】朗讀課文。課文共有（）節。【積累詞語】1、 讀一讀，查一查，寫一寫（每個詞語寫兩遍），并給加點字注音。狂妄（）竊（）笑咫（）尺蓬蒿（）鯤（） 鵬狼藉深邃（）吶喊不自量力沾（）沾自喜相形見絀（）精巧絕倫美味佳肴（）2、 解釋詞語：不自量力：沾沾自喜：相形見絀：【資料助讀】中國古代的“天人合一”說“

2、天人合一”是強調“天道”和“人道”、“自然”和“人為”的相通、相類和統一的觀點。最早由戰國時子思、孟子提出，他們認為人與天相通，人的善性天賦，盡心知性便能知天，達到“上下與天地同流”。莊子認為“天地與我并生，而萬物與我為一”，人與天本來合一，只是人的主觀區分才破壞了統一。主x 消除一切差別，天人混一。 西漢董仲舒強調天與人以類相符，“天人之際，合而為一” （春秋繁露深察名號）。宋以后思想家則多發揮孟子與中庸的觀點，從“理”“性”“命”等方面來論證天人關系的合一。明清之際王夫之說“惟其理本一原，故人心即天” （ x子正蒙注太和篇），但強調要“相天”“造命”，“以人道率天道”。天人合一各說，力圖追

3、索天與人的相通之處，以求天人協調、和諧與一致，實為中國古代哲學的特色之一。【了解課文】word 2 / 3 閱讀課文后，說說作者在人與自然如何相處這個問題上持有怎樣的觀點？【評改訂正】自己檢查、評改、訂正。（或同桌互相檢查、評改）課內對話：讀讀理理、想想說說、找找品品、【讀讀理理】1、默讀課文，說說題目“敬畏自然”中的“敬畏”是什么意思：2、理一理：課文運用層層推進、水到渠成的方法展開論述，下面是課文的論證思路：否定“（）”的口號著重比較（）的智慧與（）的智慧從自然智慧進而論述（）得出結論：（）【想想說說】想一想：作者為什么提出要“敬畏自然”？說一說：作者從哪些方面展開論述？【找找品品】（一）本文許多語句富有哲理性，請仔細體會下面幾句話的含意：（參看課本“研討與練習”二）句 1：句 2：句 3：找一找，文中還有哪些句子富有哲理？（二）文中多處運用反問句。請找出來，體會反問句的效果。例句：誰說宇宙是沒有生命的？【想想議議】長期以來，人類宣稱自己是“萬物之靈”，這篇課文的作者卻提出人類“只是大自然肌體上普通的一部分”，其他生物都是與

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