1、高一英語新教材教法初探摘要：高中英語教學的目的是在發展學牛聽、說、讀、寫能力的基礎上，培養學 牛的英語交際能力。為了適應新教材的要求，我們應該對英語新教材的教學方法 進行探索，以便對教學有所幫助。關鍵詞：高中英語；新教材；教學方法我們都知道，高中英語教學的目的是在初中義務英語教學的基礎上，鞏 固擴大學牛的基礎知識，發展聽、說、讀、寫的基木技能，培養在口頭和書面上 初步運用英語進行交際的能力。側重培養閱讀能力，并使學生獲得一定的自學能 力，為繼續學習運用英語切實大好基礎。為了適應新教材的教學要求，改變傳統 的教學方法，使學牛在加強基礎知識和基木訓練的同時，使基礎知識轉化為語言 技能，并發展成運用

2、英語進行交際的能力。對此，我們高一全體英語教師沒有被 困難所嚇倒，釆取了集體備課等多種方式對高一英語教材教法進行了有效探索, 并在期末考試中取得了優異的成績。一、認真鉆研新教材，堅持備課三點論備課，是衡量教師師德的主要標準。備課，是教師工作責任感的具體表 現；備課，是教學工作中最重要的一個環節。教學工作是教師最經常、最大量的 工作，對這些工作是充分準備、一絲不茍？還是馬虎從事，應付了之？這是衡量 一個教師的師德是否高尚的主要標準。要教好課，就得先備好課，這一點對新教 師來說是如此，對老教師也不例外。備課，是教師不斷學習和提高教學能力的過程。有人會覺得“我已經讀 過幾年大學，對中學的這些簡單知識

3、，不過是小菜一碟而己”。記得有句行話叫 做“要給學牛一杯水，教師必須有一桶水”。不要說現在科學技術一日千里，不 少的新知識擺在我們面前，等待著我們去認識，就算是所謂的舊知識也有個提高 的問題。退一步來說，教師即使把自己懂得的問題在課堂上有條不紊地對學牛講 一遍，學牛也不一定能懂。這是為什么？這里還有一個怎樣教的問題，講得雅致 一點，就是一個教學藝術問題。因此要上好每堂課，教會每一個學生，還必須周 密考慮教學步驟和教學方法，這就得認真備好課。備課，是提高教學質量的根本保證。“教學有法無定法，貴在得法”。作 為教師，要完成教學大綱中規定的任務，又要發展學生的智力，培養學生的能力， 這就是中學教師備

4、課的總要求。所以教師必須認真鉆研教學大綱，明確教學目的 和要求，做到心中有數，有的放矢。正所謂：善教者學逸而功倍，不善教者學勞 而功半。備課三點論即備教材、備學生、備教案。在備課前，我們認真鉆研新教 材，研究教學人綱，教學大綱是教師備課的教學指南，教科書是教師備課的主要 依據，教師根據教材的內容確定教學目的、要求和方法。只有對教材做到深刻理 解，才能駕馭教材，實施教法。要備好課，使教學方法行之有效，就必須了解學生，做到先備學生后備 課，在新生進入高一后，我們就開展了學生生源情況的調查，通過查看成績，問 卷調查，找學生談心，摸底測試等形式，了解到他們原有的知識和技能；了解到 他們的學習興趣和愛好

5、；了解他們的家庭情況和個性特點；了解到他們的學習方 法和習慣等，努力做到對學生的全方位了解，教書育人、游刃有余。這樣才能對癥下藥，正確處理“好中差”生之間的關系，做到重點突出， 抓兩頭帶中間，有的放矢地進行教學方法。教學方法選擇得恰當，才能在教學中 形成活潑生動的局面。根據教材的不同體裁、不同內容，我們選用了不同的教學 方法。如由i口句型導入新句型，模仿對話，情景對話，隨意對話，改寫課文，分 角色表演短劇等，利用實物、圖片、簡筆畫和幻燈等，讓學生邊看邊聽，使學生 對要學的內容有語感和直觀感，使學生在活躍的學習氣氛中牢固地掌握所學的知 識。二、搞好課前預習，調動學生的學生積極性預習是課堂教學的準

6、備，預習搞得好，學生就學得主動，課堂教學效率 就高，預習是使學生明確學習目標的極好途徑。通過預習，學生可以在進入課堂 前明確了解所要學習的內容，所要掌握的重點、難點和所要達到的學習目標。預 習是教師順利進行課堂教學的基本保證。只有通過預習，師生之間的配合才能協 調默契。預習能培養學生獨立解決問題的習慣，提高他們的自學能力，激發學生的求知欲。 根據教學內容與要求的不同，課型不一，教學路子與方法的各異，我們分別采用 了多種多樣的預習方法，即朗讀識記法、聽力訓練法、發現問題法、閱讀理解法、 材料準備法、系統歸納法、小組討論法等，然后提出問題：例如，unite 2 historymakers, aft

7、er readi ng less on 2, an swer these questions：1. do you know nels on mandela? what did your hero fight for?2. do you know jane good all? where did your hero work?3. do you know elizabeth blackwell? who did your hero help? etc.三、靈活地使用教材和輔導資料在信息技術高度發展，素質教育不斷深入，新的課程改革逐步實施下, 要求教師不斷轉變觀念，以適應新形勢的發展。對于modu

8、le中新教材高中英語 learn to learn,平時我們講課時只挑一些重點的詞語進行講解、記憶和練習，對 于每彳單元白勺 less on 1 and less on 4 及 comm un icati on workshop, culture cor ner, bulletin board我們都對其進行認真的講解，重點詞組、語法反復操練，對于某些 重點段落還要求學生背誦，對于lesson 2,我們也可以根據聽力材料有選擇地聽, 平時對學生的聽力的訓練主要來源英語學習報等，對于language power,我們基 本上不講授這些內容，因為學生手邊有各種參考資料，如果布置、講解，多數學 生把答案一抄，課堂利用效率特別低，浪費了大量的時間和精力，得不償失。四、加強課前、課后輔導學習過程是一個吸收新知識和一個不斷跟遺忘做斗爭的過程。針對這一 點，作為教師，我們也應備有多種資料，從中挑選岀一些重點考點，每天都用板 報的形式或小測驗形式出現，天天見，天天練，學過的知識馬上鞏固，時間一長， 沒有考不好的。另外的一種形式就是把班級學生按成績分成幾個組，不同的層次、 不同的方法、不同的練習，各組成員根據成績的變化做相應的調整，互相激勵, 互相促進，一段吋間過后，水到渠成。這樣，通過各種形式的英語小組活動，培 養了一批英語帶頭人，