1、學(xué)校教務(wù)處語文教研組工作總結(jié) 在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下，在學(xué)校教務(wù)處的直接領(lǐng)導(dǎo)和部署下，在全組老師們的共同努力下，我們語文組按照學(xué)期初制訂的工作方案，圍繞“五化一體學(xué)科模”的探索、實(shí)踐主題，有條不紊地開展了各項工作，并取得了一點(diǎn)兒成績，下面我將我們語文組在本學(xué)期的工作情況向大家作如下匯報，請多批評指正。 一、“五化一體”學(xué)科模的內(nèi)涵 語文學(xué)科的“五化一體”教學(xué)模式中，“五化”指的是“教案學(xué)案化、目標(biāo)校本化、教學(xué)合作化、作業(yè)多樣化、評價多元化”，“一體”指的是“目標(biāo)與過程一體”、“過程與檢 “五化一體”教學(xué)模式又分為教學(xué)前、教學(xué)中和教學(xué)后三個環(huán)節(jié)。其中，教學(xué)前需實(shí)現(xiàn)“教案學(xué)案化”和“目標(biāo)校本化”，

2、教學(xué)中需到達(dá)“教學(xué)合作化”，教學(xué)后那么要求“作業(yè)多樣化”和“評價多元化”，其中，“教案學(xué)案化、目標(biāo)校本化、教學(xué)合作化”展現(xiàn)的是目標(biāo)與過程一體的教學(xué)內(nèi)涵； “教學(xué)合作化、作業(yè)多樣化、評價多元化”展現(xiàn)的是“過程與評價一體”的教學(xué)內(nèi)涵。 同時，“五化一體”教學(xué)模式，根據(jù)上課內(nèi)容的不同，可以歸類為“閱讀課教學(xué)模式”、“寫作課教學(xué)模式”、“名著導(dǎo)讀課教學(xué)模式”、“復(fù)習(xí)課教學(xué)模式”、“試卷分析課教學(xué)模式”。 二、“五化一體”學(xué)科模在本學(xué)期的實(shí)踐重點(diǎn) 本學(xué)期，語文組主要針對“教案學(xué)案化”“教學(xué)合作化”“作業(yè)多樣化”展開教學(xué)新常規(guī)的實(shí)施。同時，在教研方面，主要針對“閱讀課教學(xué)模式”、“寫作課教學(xué)模式”、“復(fù)習(xí)

3、課教學(xué)模式”、“試卷分析課教學(xué)模式”開展公開課活動，組織組內(nèi)教師對“五化一體”模式的教學(xué)形式進(jìn)行探索、實(shí)踐。 （一）教學(xué)新常規(guī)方面 1.備課 人教部編教材已經(jīng)推行兩年，隨著*市教學(xué)新常規(guī)要求的實(shí)施，語文組七八年級的新老教師都積極響應(yīng)市教育局和學(xué)校要求，手寫詳案。我校編發(fā)的教師有效學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)本（即備課本）在排版上充分表達(dá)了“五化”中“教學(xué)合作化”的要求，通過手寫詳案，使得老師們主動關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”在課堂中應(yīng)有的呈現(xiàn)。 下列圖為手寫詳案的例子： 同時，本學(xué)期，我們語文教研組繼續(xù)分年級段落實(shí)每周一次的集體備課活動，發(fā)揮團(tuán)隊優(yōu)勢。在集體備課過程中，首先由主講人圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，提出自己的教學(xué)設(shè)想，再和備課

4、組同仁共同探討探索課堂教學(xué)中的困惑、思考如何調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得有效果。以我們七年級備課組為例，在復(fù)習(xí)備考時，組內(nèi)老師便進(jìn)行了分工合作。先集體備課，確定復(fù)習(xí)的方案和方案，然后彼此分工充分準(zhǔn)備，整個備課組人人出謀獻(xiàn)策，提前準(zhǔn)備相關(guān)資料，使復(fù)習(xí)備考的過程能講練結(jié)合，有序進(jìn)行。 可以說集體備課，給予了新教師們學(xué)習(xí)、鍛煉的時機(jī)，促進(jìn)了教師們的專業(yè)開展，也為學(xué)生們提供了更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。 2.上課 在上課方面，我們?nèi)w語文老師，特別是七、八年級的老師，研究新教材、鉆研新教法，在堅持課堂變革的根底上，積極探尋促進(jìn)課堂教學(xué)效率提高的好方法。在教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的根本理念下，進(jìn)

5、行三研七說，著力調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，努力做到課堂教學(xué)重難點(diǎn)的落實(shí)，提高單位時間內(nèi)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。同時，也充分利用語文省編作業(yè)本中的導(dǎo)學(xué)單，進(jìn)行有效教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“五化一體”模式中的“教案學(xué)案化”。 3.作業(yè) 在作業(yè)方面，除了利用好市里發(fā)放的課時特訓(xùn)、省編作業(yè)本外，本學(xué)期，我們對語文校本作業(yè)本進(jìn)行了重新編訂。針對學(xué)生薄弱的字詞、閱讀、寫作方面，進(jìn)行了有針對性的作業(yè)本編訂，以標(biāo)準(zhǔn)書寫、名篇批注、小作文練習(xí)等習(xí)題，夯實(shí)學(xué)生的根底。同時，教研組也注重學(xué)生的分層作業(yè)布置，如校本作業(yè)本是學(xué)生的配套練習(xí)，省編作業(yè)本是課堂導(dǎo)學(xué)單，課時特訓(xùn)那么是學(xué)習(xí)較弱學(xué)生的穩(wěn)固作業(yè)，成績較好學(xué)生的提高、加強(qiáng)練習(xí)。 同時，我

6、們也重視學(xué)生的寫作訓(xùn)練，比方有隨文而設(shè)，用好課文的小練筆； 也有根據(jù)名著閱讀而布置的讀書札記，如海底兩萬里的航海日志； 也有各種隨筆作業(yè)、手抄報。多樣性的寫作使學(xué)生的寫作能力得到了很大的提升，本學(xué)期，學(xué)生在“社會一角”現(xiàn)場作文比賽、“超級新苗”校園巡回賽、學(xué)生時代上均有很好的表現(xiàn)。 （二）校本教研活動方面 1.公開課方面 本學(xué)期，我們語文組針對學(xué)科模中的具體課型，進(jìn)行了實(shí)踐性的探索。在開課中，我們關(guān)注不同課型的特點(diǎn)，對“模糊性流程”進(jìn)行探索、實(shí)踐，并對模式作出了調(diào)整。 本學(xué)期，我們組內(nèi)的許多老師接受了校級和市級的各項公開課任務(wù)，如在華師的屢次調(diào)研中，洪瑞潔老師，開出了春酒公開課、蔡飛嫦老師開出

7、了老王公開課、應(yīng)文琦和北京特級教師同課異構(gòu)開出了驛路梨花公開課。同時，高建南老師的北冥有魚參加市里的一師一優(yōu)課評比，屢次磨課； 應(yīng)文琦老師的那是一首詩寫作分析課作為三校試卷分析課進(jìn)行展示。同時，組內(nèi)胡常常老師的古詩畫面描繪、朱松秋老師的立意、程聰明老師的一顆小桃樹、黃驊老師的古詩復(fù)習(xí)、章鄭賢秀老師的大道之行也、金曉葵老師的雖有佳肴，都為全組教師提供了思考方向。 2.評課方面 在評課方面，我們語文教研組在前幾年的教研組活動中，已經(jīng)形成了良好的評課氣氛，即決不光說好聽話，大家都從幫教的角度上誠懇地提出自己的不同意見。今后我們還將把這種好的風(fēng)氣保持下去。同時，也希望今后我們語文組的評課活動能開展得更

8、為扎實(shí)，能從環(huán)節(jié)設(shè)計、新教材的運(yùn)用、學(xué)生的反響、教師的追問、教師的評價、檢測的效果等方面進(jìn)行深度性的評課。 3.講座 本學(xué)期，三位老教師為我們開出了精彩的講座，李蘋的從“言”中開掘“文”的美淺議初中文言文教學(xué)的有效性從追源守正，探究文言深層文化之美； 比照推敲，涵泳古文言簡意豐之美； 整體感受，賞析經(jīng)典境由言造之美三個方面講了文本解讀的關(guān)鍵點(diǎn)。虞清華老師的依托單元整體教學(xué)提升古詩教學(xué)效果依托這兩年的“古詩”課題而生成，其論文獲得本學(xué)期教育教學(xué)論文比賽市直二等獎、市三等獎，給了我們很大的啟發(fā)。陳蕾蕾老師的有一種閱讀叫觀影談影視在名著閱讀中的運(yùn)用也是依托課題“影?讀配合”課外名著閱讀校本課程開發(fā)與實(shí)施研究而成，為我們的名著閱讀提供了一種教學(xué)方法。 三、在收獲中反思、展望 本學(xué)期，語文學(xué)科的比賽并不多，教師的教育教學(xué)論文，虞清華老師獲得市三等獎，程聰明老師獲得市直三等獎； 學(xué)生在多個作文比賽中獲獎、作品發(fā)表在*日報學(xué)生時代等刊物上。但是，我們卻也浪費(fèi)了時機(jī)，比方“單元整體教學(xué)”的案例，我們語文組沒有一人參加?？梢钥闯?，在這一方面我們還需要尋求進(jìn)步和開展。 總之