1、全國教育科學“十一五”規劃課題“和諧德育研究與實驗”子課題 學校德育教育與家庭教育相結合的深化研究 結題報告xx 市實驗區 xxx 中學 課題組執 筆 人：聯 系 電 話 :郵 編：E-mail ：一、子課題立項研究的基本情況（一）子課題的名稱 我校子課題名稱經過課題組多次論證和調整， 最后確定為 學校德育 教育與家庭教育相結合的深化研究。（二）課題提出的背景和原因中華人民共和國義務教育法 頒布以后， 實施義務教育是教育性質 的一大轉變。義務教育必須“為提高全民族的素質， ”培養有理想、 有道德、有文化、有紀律的社會主義建設人才奠定基礎。 ”中共中央 國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德

2、建設的若干意見 明 確指出：“加強和改進未成年人思想道德教育是一項重大而緊迫的戰 略任務。”未成年人的思想道德狀況，“直接關系到中華民族的整體素 質，關系到國家前途和民族命運。 ”并指出“要把弘揚和培養民族精 神作為思想道德建設極為重要的任務， 納入中小學校教育的全過程。 ” “要把家庭教育與社會教育，教學教育緊密結合起來。 ” 當前，在農村一些中小學校中，由于受德育傳統、教師素質等制約， 學校德育工作面臨許多新問題， 一些中小學校中把德育片面地理解為 德育學科課程和簡單的班主任工作， 重視學校教育輕家庭作用， 重視 知識灌溉輕環境影響，學校德育教育與家庭教育之間的關系不協調， 德育的整體性、

3、 完整性和滲透性都不能在學校工作中有所表現。 學校 中學生的道德表現與他們在家庭的道德表現有很大的反差。 一些學生 在走入社會后， 沒法改變自身生存狀態， 防止青少年犯罪等方面還有 許多實際工作要做。 針對這種道德教育中單一灌輸方式的弊端， 有必 要對學校德育教育與家庭教育的關系進行研究，在學校德育過程中， 建立與家庭教育相結合的教育體系， 使學校德育教育與家庭教育相互 配合、相互促進。可以形成德育整體效果，實現教育的育人功能的和 諧統一，促進學生成為全面發展，高素質的人。（三）課題研究目的和預期目標1、本課題以構建家校溝通、家校協作、家校互動方式為突破口，把 優質家庭教育研究作為重點。（ 1

4、）轉變家長陳舊的家庭教育觀念和家教做法上的偏差，探索學校 與家庭協調一致對學生進行教育的良好模式并進行推廣。 （ 2）切實轉 變學生行為，提高學生綜合素質。 （ 3）培養一批轉化后進生的優秀教 師，將其先進經驗進行總結和推廣。 （4）探究出新形勢下家庭教育與 學校教育配合的新形式、新途徑和新方法，利于以后教育。 （5）對優 質家庭教育的方法、途徑、策略等方面進行歸納總結，提供給廣大家 長，構建家庭、學校教育基本一致的親子合作的教育體系。2、預期目標 （1）本課題側重對優秀學生進行研究，用正面教育引導的方式推進 課題研究。調查、了解優秀學生與家庭教育的關系（優質家庭教育與 優秀學生的成長 / 一

5、般家庭教育與優秀學生的關系） 。（2）從研究的過程來講，我們采用動態的研究、分析方法，在優質 家庭教育的要素組成上進行研究、分析，努力構建一個家庭、學校教 育基本一致，構建以育人為本，五優結合的（優生、優育、優教、優 良家庭環境和優良社會活動） 、科學的、有效的教育方法和教育網絡 體系。（四）課題研究狀況 我校課題研究小組是在學校課題領導小組的領導下、 在安國教育局實 驗教師指導下開展本課題的研究工作，依托 16 個班、 686 名學生， 依靠全體班主任、 年級組長進行的全面研究， 主要以七年級和八年級 為主要實驗對象，以德育處為具體組織部門，各年級組長、班主任為 實施主體。從 2008年 5

6、 月開始申報立項至 2010年 10 月結題，歷時 3 年，形成了系列過程性資料和研究成果。二、理論依據 教育是一個系統工程， 現代教育需要家庭和社會的支持。 家庭教育之 所以能夠在整個教育過程中發揮基礎性的作用， 是因為家庭在學生成 長和發展過程中對其有著深刻的影響。 俗話說， 家庭是孩子的第一所 學校，家長是孩子的第一任教師。 家庭對孩子的最初教育往往會給孩 子留下抹不去的影響， 而且家長對孩子的成長過程十分熟悉， 在朝夕 相處中十分了解孩子的個性， 不是有這樣一種說法嗎？ “知子莫若父， 憐子莫若母”，可見，家長總是伴隨著孩子的成長成為一種不可忽視 的教育力量。因此，與家庭配合，有助于加

7、強教育的針對性，有一位 著名教育學家說：“教師如將其教導活動局限于學校范圍以內，不對 學生家長進行工作，那就不會達到所希望的結果” 。教師在加強學校 的教育工作外，還要努力使自己的工作得到學生家長的配合和支持， 使家長成為一種有力的教育力量。 學校德育教育與家庭教育相結合的深化研究， 是對全面發展教育理論 的繼承和創新。三、課題研究的內容、原則和方法1、課題研究的內容范圍 通過課題研究，探究總結出新形勢下家庭教育與學校教育配合的新 形式、新途徑和新方法。把家庭，社會，學校有機地結合起來，并把 科學的先進的家庭教育理論傳遞給家長， 從主觀上改變家長的教育觀 念，促進家庭教育向前發展。從行動上有章

8、可循，利于操作。（1）可以促進家庭教育觀念的更新，促進家長的成長，幫助家庭教 育走出盲點和誤區，提高家長的教育能力。（2）家校互動，使家庭教育和學校教育有機結合起來，大面積轉化 差生，提高教育教學的質量。（ 3）通過課題研究探索出一些家庭教育的新思路， 新方法，新途徑， 并形成理論利于家庭教育大發展。4）讓家庭和學校密切配合，形成尊師重教的社會風氣，為建立和諧校園服務。2、課題研究原則的把握，確定實驗研究原則： 知情意行相結合原則。 品德結構的四種心理成份不是孤立的， 而是 相互聯系，相互制約的，所以品德的形成具有多種開端，每一方面都 不可忽視。從中華民族傳統文化中恢復道德魅力，強調對“生活的

9、回 歸”，重建學生的精神生活，更多地為學生成長著想。 實踐性原則。本實驗堅持理論和實踐相結合，運用歸因理論，偏重 “育”的層面，體現“育”的整體性、科學性和藝術性。關注學生不 同方面差異的和諧， 通過正面引導實踐活動， 使德育工作由學校教育 轉化為學生的自主感悟， 并穩定成為一種理智感， 最終成為一種社會 責任感。 整體優化原則。 學生發展的差異在很大程度上取決于家庭環境對學 生成長同樣影響也是極大的，這就意味著學生的發展過程是由學校、 家庭幾方面決定的。 本實驗的特色是把學校德育放在社會的大課堂上 思考，使學校、家庭各方面的教育方法和實踐課題整體一致，發揮學 校思想道德教育的主渠道作用，彌補

10、家庭教育的不足。 雙向反饋的原則 學校在開展課題研究和家長學校活動時， 要變學校的單向宣傳為家校 雙向溝通， 既要向家長宣傳科學教育的信息， 也要努力收集家長反饋 的信息。 這些反饋無論是積極的或消極的都要認真分析處理， 以便加 強家校教育的相互促進，相互配合，保證學生的身心健康。如：我校 通過調查問卷， 征求家長對家長學校教育策略及課外活動的建議， 取 得家長的積極響應，有的家長建議家長學活動可通過集中授課來進 行，有的建議分發學習材料來進行，有的建議以年段、班級為單位來 開展活動， 我們采納了這些建議， 使課題研究和家長學校活動更加豐 富多彩，深受家長的喜愛。如：我校在開展家長學校授課活動

11、及校園 親子互動課外活動中，通過分發邀請書、家長聽課點名制，并且增加 " 對學校工作建議和意見 " 記錄，使學校和家長得到充分地溝通和交 流，學校也從中吸收了不少家長合理的建議。 對部分因種種原因沒有 到校接受培訓的家長采取補課等形式，受到家長的一致好評。3、課題研究的方法運用 學校德育教育與家長教育更好地配合， 使學生能全面健康的成長， 我 校主要從以下幾方面著手： （1）高度重視，健全組織，切實加強對家長學校及課題研究的領導。 家庭教育是整個教育事業的重要組成部分， 它在學校、社會、家庭“三 位一體”造就人才的教育活動中發揮著重要的作用。我校堅持“激發 學生的潛能，努力

12、為學生的個性發展、全面發展、終身發展奠定堅實 的基礎”的辦學理念，堅持“德育放首位， 教學為中心”的指導思想， 全面貫徹黨的教育方針，從“明辨樂群、慎思樂學、崇文樂思”的高 度出發，繼承優良傳統，拓寬發展思路，把新的教育理念落實到學生 和家長看得見、摸得著的教育行為中，加強學校與家長、教師與學生 的溝通，讓學校更有效地指導家長，讓家長更人文地教育孩子，讓孩 子更廣泛地影響家庭，讓家校在協調、對話中成長，共同形成良好的家校合作關系。校長黃志勇非常重視課題的研究， 分別擔任課題的領導、 管理和研究 工作。我校調整了明官店學校家長學校章程 、明官店學校家長學 校組織章程、家長學校評比制度 、家長學校

13、育子經驗交流制度 、 明官店學校工作章程 ，成立了以校長黃志勇為組長的家長學校領 導小組，對本課題研究人員具體分工。并定期進行總結交流。并在本 課題的基礎上，又建立了兩個小課題研究家校攜手，共同構建學生 的綠色網絡世界、如何提高家庭教育的效能 。（ 2）加強班主任和教師的德育教育思想， 定期召開專題會議和培訓， 建立有效的評價機制。（ 3）在班級管理中，創新管理辦法，本校對實驗班進行了動態小組 管理模式。（4）完善了學校的各項規章制度，并根據學校實際制定了明官店 中學學生一日常規 等符合學生健康發展的制度。 并成立了學校各種 社團，如學校小記者團等。（5）加強了校園文化建設，增強濃厚的育人氛圍

14、。尤其是校刊在學 生教育中的德育育人功效逐步增強。（ 6）健全家長委員會機構和制度。每年新學期學校都重新認定家長 委員會名單，召開家長委員會會議，請他們參與學校的管理和決策，并引領全體家長共商育人大計， 這樣就能更好地溝通學校與家長的關 系，優化家庭教育環境，形成教育合力。 （7）充分開發家長資源，讓家庭與學校教育同步。 定期召開家長會。 讓家長們了解學校的變化和學生在校的表現， 也 充分讓家長們發表自己的意見和看法， 把他們在家庭教育中成功的經 驗介紹給大家，也把遇到的困惑提出來，大家一起共同交流、討論。 教師密切聯系家長， 融洽相互的關系。 我校的班主任老師建立了一 個家長聯系簿， 記錄下

15、他們對學生進行家訪或打電話與家長交流， 家 長來校積極與其溝通時的各種情況。 另外學校還開設了校長信箱和熱 線，家長隨時可以和校長聯系、溝通，達到教育好學生的目的。 開辦家長學校， 有效指導家長進行家庭教育。 每月一次對家長進行 家庭教育理論和方法的指導， 針對家長工作忙的具體情況， 我們就采 用形式多樣的培訓方法， 有時是給家長印發學習資料； 有時向家長推 介有關書籍、報紙、電視節目內容，要求家長認真閱讀、觀看，然后 進行反饋調查；必要時就組織家長到校聽課。建立德育教育家校網絡。 在以上的基礎，學校還加強了“良好家庭”、 “德育之星”等的評比；讓家長參與到學校活動中來，達到在活動中 共同育人

16、 ; 學校經常的進行各項調查和布臵德育家庭作業。四、階段性成果 我校在堅持學校、家庭相互溝通，共同育人基礎上，受到了家長們的 熱情贊揚。 通過學校德育教育與家庭教育相結合的深化研究， 我校的 教師在運用家校結合對學生教育這方面獲得了不少的經驗， 也受到了各個家長的好評。 從每次的家長對學校老師的調查意見來看， 都達到 了百分之九十五以上的優。如填寫家校聯系卡時， 116 學生評價 自己說：“通過班級小組管理，是我懂得了團隊的精神，我以后在學 習和日常行為中會更加努力。 ”同學鼓勵他說：“我希望你能上課積極 舉手發言。”老師引導他說：“今天的付出，一定能在明天得到回報。 有了信心、決心、恒心，通

17、過自己腳踏實地的奮斗，你心中的理想就 一定能夠實現！相信自己！ ”家長在看了以上的交流情況后，感受到 孩子心靈自省的成長歷程，感受到同學和老師對孩子的真誠和幫助， 同時也看到了孩子的進步。家長說： “孩子比以前進步多了，希望能 堅持下去，好好努力吧！”家校聯系卡 真正成為了溝通家長、 教師、 學生心靈的橋梁和紐帶。在校園的文化建設中，我校校刊博苑對學生的成長和家庭教 育中也起到了承上啟下的重要作用。2008 年 4 月在市教育局組織的學校督導評估交流活動中，我校 推出的動態小組班級管理模式、校刊博苑 、家教培訓模式、家庭 德育作業都受到了教育局的贊揚和鼓勵。家校攜手，學校領導帶頭把關，老師全員參與。我校的孫澤軍副 校長和李磊主任從建立新型的家校平臺以來， 時常接到家長的來信來 電來訪，隨時與這些家長交流，幫助家長走出困境，傳授家教知識。 共接待家長 68 余人，幫助這 68人中的二十多個孩子改掉了不良習慣。 同時收到本校學生的電話、書信等，及時與他們溝通交流，幫助他們 解決心理問題。 在此基礎上，我校在國家級、 省級、市級還發表了動 態小組管理