1、    道德教育在語文學科滲透中的問題及解決策略    王童心摘要：近年來，語文教學中“工具性”與“人文性”的爭論一直沒有停止，而道德教育又提出要滲透在各個學科當中。因此本文提出了道德教育在語文學科滲透中會出現的問題，分析了問題出現的原因和提出了解決問題的策略。關鍵詞：道德教育滲透；語文學科一、問題提出1.教學片段記錄教師在教學落花生這一篇課文時，首先帶領學生學習了生字詞，接著學習了作者謀篇布局的方式和詳略得當的特點。最后聚焦到第10自然段，研讀父親的話。在研讀過程中，教師提了三個主問題：“父親的話語中，用了什么方法來講道理？”“讀了父親的話，你們想做怎

2、樣的人，為什么？”“生活中有哪些像落花生一樣的人？”同學們交流之后教師總結。師：“有些同學像桃子、石榴、蘋果一樣只顧著要好看，但是學習不踏實，但是有些同學就學習認認真真，不在別的事上分心，所以我們要做什么樣的人？”學生（齊）：“做像落花生這樣有用的人。”2.教學分析落花生這一篇課文的確有很強的道德教育意義：要腳踏實地，不炫耀，不張揚，做對社會有用的人。但是這一課堂畢竟是語文課，語文教師忽略了語言文字的學習，在人文思想、道德教育上深挖。因此，學生在這堂課中除了“詳略得當”外沒有學習到語言文字的美感，甚至形成“貶低外表美”這樣的錯誤思想觀念。我認為該教師把過多的時間放在了道德教育方面，忽視了語文課

3、學習語言文字的本質。3.問題提出語文課中如何進行道德教育滲透？如何保證語文課堂不變味？首先我們對這一現象進行原因分析。二、原因探索1.核心問題：道德教育的滲透與語文學科本質是否對立？解釋：道德教育除了在專門的“思品課”或者“道德與法制”課堂上進行直接教育外，確實還可以進行間接道德教育，但是對于語文課程來說，葉圣陶先生曾說過：“語文這一門課是學習運用語言的本領的?！币虼?，語文教學的任務就是引導學生學習語言運用的范例，培養學生語言運用的能力。那么這兩者是否對立，或者說道德教育的滲透是否影響到了語文學科的本質呢？我認為他們是不對立的，首先我們來分析產生這一核心問題的原因。2.產生核心問題的原因（1）

4、間接道德教育和直接道德教育的概念混淆誤區一：在語文上的德育就是間接道德教育正確理解：語文課中直接的道德教導不屬于間接德育的范疇，只有通過知識與技能的教學，間接地影響學生的而態度或價值取向的方式才是間接道德教育。誤區二：道德教育的滲透只有教材內容正確理解：道德教育的滲透不只有教材內容，還有教師、教材、課堂生活氣氛燈多個方面，考察在學科教學中進行道德滲透的機制。（2）語文教師對語文學科教學的誤區誤區一：語文學科“工具性”與“人文性”對立正確理解：“工具性”是最為核心的學習內容，而“人文性”應當蘊含于文章的語言運用形式中，通過學習語言運用的范例，感受到語言的形式之美、技巧之美，然后自然的感受到蘊含在

5、語言中的內容之美，思想之美。誤區二：對教材的解讀依賴已有的教案或教學設計正確理解：時代的不同，人們的價值觀會發生變化，教師要尤其注意到這一變化，不能一味的依賴教案，完全按照教案上課，而是在每次上課前都有自己的思考，對課堂中生成的內容有所記錄，課后有所反思，為教材提供新的解讀。3.正確觀念：道德教育的滲透和語文教學的本質是相統一的道德教育的滲透指的是：通過知識與技能的教學，間接地影響學生的而態度或價值取向的方式。語文教學的本質是：通過學習語言運用的范例，感受到語言的形式之美、技巧之美，從而自然的感受到蘊含在語言中的內容之美，思想之美。以此可見，這兩者是相同的概念，因此可以相統一。三、解決策略及優

6、秀做法如何在實際的教學活動中將道德教育與語文教學相統一呢？我想到了以下三個教學策略：1.從文字運用出發自然引深道德教育在教材內容的教學中，教師可以通過學習教材中語言運用的范例，感受到語言的形式之美、技巧之美，然后自然地感受到蘊含在語言中的內容之美，思想之美。例如：科普文的教學中，教師可以引導學生關注科普類文章的語言運用形式，引導同學們發現，這些科學家，其實也是語言運用大家，他們也很講究如何運用特定的語言形式表達特定的科學內容。進而讓學生意識到，以后不管從事什么工作，包括科技工作，都要學好語文，練好語言運用的本領，這樣才能把自己的研究成果或科學思想，準確、通俗而又形象地傳達給世人。2.與時俱進，

7、用現代的道德背景解讀教材教師不能機械的套用教案，而是應該緊跟時代精神和新的政策導向，科學地使用教材，創造性地領悟教材所滲透的思想。例如：落花生這一課，王崧舟老師提出，教師可以不斷地引導點撥學生深入思考：“落花生無私奉獻的精神很可貴，但她一味等待別人來發現的思想不可取，因為如果沒有人發現，不就埋沒一生了？因此，該要表現自我、展示才華的時候，就得有蘋果、桃子、石榴那樣的勇氣。該要腳踏實地、埋頭苦干的時候，就要踏實工作，不炫耀，不張揚，像落花生一樣?！弊詈蠼處煱l表了自己的觀點：“張揚也好，內斂也罷，有一樣東西是不變的，那就是做人要做有用的人?！?.提升教師道德表率作用，構建道德感染力教師在課堂中多采取民主