1、案例教學法在高職網絡信息采編課程網絡教學中作用【摘要】本文從案例教學的特點與網絡環境的交互相結合 的角度來研究案例教學法在網絡信息采編課程教學中的 應用。【關鍵詞】案例教學法：網絡教學；網絡信息編輯【中圖分類號】g712【文獻標識碼】a【文章編號】16725158 (2012) 10-0231-02案例教學法是將案例討論的方法運用到課堂教學活動 中，是教師根據課堂教學目標和教學內容的需要，通過設置 個個具體案例，引導學生參與分析、討論、表達等活動， 讓學生在具體的問題情境中積極思考、主動探索，以提髙教 與學的質量和效果，培養學生認識問題、分析問題和解決問 題等綜合能力的一種教學方法。在案例教學

2、中，教師與學生 承擔著更多的教與學的責任，要求有更多的投入和參與。網絡案例教學，是指借助于網絡教學平臺，在網絡中開 展案例教學。隨著網絡技術的發展，因特網為人們提供了廉 價快捷的獲取信息和溝通的渠道，基于網絡的案例教學在技 術上、經濟上、方便性等方面具備了可行性。為了有效地在 網絡中開展案例教學，本文構建了基于網絡的案例教學模 式。一、網絡教學流程為了更好的進行網絡案例教學工作，首先了解一下網絡 教學的教學流程圖，此教學流程圖包括了整個教學過程。從上圖我們可以清楚的了解到網上教學流程，但是實際 工作又是很復雜的。下面我們就來討論一下這個流程。二、實施案例教學此網絡教學案例以“專題策劃”為例，進

3、行基于網絡的 案例教學，主要對象是高職電子商務專業的學生。目的是提 高其動手能力。1案例準備為了能更好的實現網上案例教學，任課老師要詳細了解 學生大體的知識水平，例如dreamwaver等基礎知識，是否 能應用自如，是否已經預習了理論知識。根據以上的情況， 老師從案例庫中查找適合教學目標階段網絡教學的案例，并 根據實際情況進行恰當、巧妙的設計，當學生在面對這一案 例時，會有種沖動，想立即著手解決這一問題，這就說明這 個案例是成功的。2案例討論(1) 首先，進入案例教學頁面，此頁面就是自己設計 的網絡案例教學網站，在網站上給電子商務專業學生創建了 一個良好的網絡學習環境，使同學可以盡情的發揮自己

4、的才 智，努力成為一名優秀的電商精英。(2) 案例引入給學生一個網絡專題進行觀察。此網絡專題可以是老師 自己開發的，也可以是某一網站的專題，例如新浪網的'奧 運專題”，要引導學生從這個專題的各個部分進行觀察。 對其版面進行觀察，布局是否合理。 對此專題的文章進行觀察，是否內容歸類正確，是否 符合網絡語言的習慣。 討論該專題的優點。 此專題有哪些不足。根據上面討論，給同學布置一個作業，作業要求如下：每組結合網站設計的構思，策劃一個網絡專題，要求通 過瀏覽各大網站，尋找近期時事熱點，確定專題選題、角度 及欄目，并收集專題需要的有關資料；合理組織內容，并完 成專題頁面的設計與制作。(3) 案

5、例討論典型的案例討論一般總是與下列問題的探討聯系在一 起的： 案例中的疑難問題是什么？ 哪些信息至關重要？ 解決問題的方法有哪些？ 作出決策的標準是什么？ 什么樣的決策是最適宜的？ 應制定怎樣的實施計劃？ 什么時候將計劃付諸行動以及如何付諸？ 如何進行整體評價？在許多案例討論中，居核心地位的是解決案例中所包含 的疑難問題或作出具體的決定，所以案例討論可分為四個不 同的階段：開始；討論疑難問題；提供備擇方案；討論如何 實施。(4)結論在這個階段，可以讓學生來做總結，也可以由教師自己 來做總結，講明案例中的關鍵點，以及該案例討論中存在的 不足與長處，當然也可以不做總結或評論，讓學生自己課后 進行思

6、考。在案例的教學過程中，教師的任務主要有這樣三項：一是檢查學生對案例的了解程度。案例反映的是什么問 題？這些問題會如何變化？所定的策略能夠在多大程度上 滿足案例中所要反應的問題？如此等等的諸多問題。這些都 可以在教學中加以考察，并對學生予以評判。二是調控討論氛圍。隨著學生見解的增多和不斷出現的 新觀點，教師有要對學生的意見做出適時的評判，并促使學 生達成共識，以便減少沖突和分歧。三是監督檢查學生的學習進程情況。三、案例教學的鞏固階段要求學生會做一個網絡專題不是目的，目標是提高學生 的動手能力，融會貫通所學的知識，做出有自己特色的網絡 專題。案例教學另外一個重要的作用就是提高學生團隊合作 精神。

7、所以老師在學生完成過專題的過程中，組織學生集體 討論再交分組討論，并結合學生之間的討論交流進行反思總 結，這樣能夠對學生自己的思想進行再一次整理、補充，使 之更加具體化、條理化和結構化。鞏固階段的另一種重要的 方式是撰寫案例分析報告。然后通過網絡交互環境提交學習 報告。學生在討論中吸收借鑒了其他學生的智慧，在完成個 人反思的基礎上，進一步豐富完善自己的問題解決方案，把 最終結果簡明的表達出來，以此更好鞏固學習內容。對案例分析報告的評估和對學生學習參與度的評估是 案例教學，評估的兩個重要指標。案例學習結束后，教師在 公共區域中發布優秀的案例分析報告，促進學生問的相互學 習，也是對優秀學生的鼓勵和

8、肯定。基于網絡的案例教學平 臺適時統計學生的發言情況和撰寫分報告、主報告、案例分 析報告的情況，為學生參與度的評估提供客觀評估。教師通 過量表的形式對學生的表現進行綜合評分提供主觀評估。四、教學評價網絡案例教學評價應當包含網絡案例庫建設評價、教師 導學評價、學生自主學習評價和網絡功能評價。依據網絡教學的目標要求，我們擬定 了評價指標的基本內容，在采用德爾菲法(delphi)進行了 指標評價后，逐步分解至具體可測的子指標，再以教育統計 學相關原理作為衡量權重分布特征的依據，進行統計處理， 得出各指標相應的權重值側。(1) 網絡案例庫建設評價案例教學首先需要有好的案例，然而目前案例來源比較 匾乏，

9、案例編寫經費不足，大多數案例采用拿來主義，由于 企業背景和編寫者的水平，導致案例的適用性比較差。更為 重要的是，案例的編寫缺乏應有的分類，兼顧趣味性的教學 案例少之又少，因此，針對不同層次水平的案例庫建設與分 類是有待解決的重要問題。(2) 教師導學評價具有清晰簡潔的導學提綱，寓教于 樂，融合態度、情感、價值觀、責任感于教學之中，教師經 常在網上討論區發表意見和見解，教師能及時批改學生的網 絡作業，教師的教學組織形式符合學生學習習慣，在網絡課 程中，教師能及時解答學生的問題，教師能夠對學生的案例 分析做出有針對性的評語或反饋，是否使教學媒體由教師展 示教學內容的工具變為學生的認知工具，取決于教

10、師的主導 行為是否朝著組織、幫助、指導學生學習的方向發生了變化。(3) 學生自主學習評價上傳下載信息的學生人次占全體學生的比例評價學生 是否積極利用網絡資源進行自主學習的指標之一。學生積極 利用網絡交互工具進行協商討論、合作互助小組成員在協作 過程中執行明確具體的任務，學生認真按教師預定的課程學 習計劃完成學習任務及教師布置的作業，學生在整個過程中 的學習興趣與主動性創新能力及其在學習與發展中體現的 學習成效。(3)網絡功能評價網絡結構設計合理，有強大的后臺支撐數據庫，有適當 數量的視頻節目及多媒體課件，課件播放流暢，聲音清晰， 有為教師和學生提供資源上傳下載的接口。權限劃分合理， 安全可靠，有為教師和學生提供實現網上教與學過程的功能 模塊，操作簡單實用的導航系統。有轉跳靈活，經過組織和 篩選的與主題相關的網站鏈接。提供師生、學生之間交互工 具(如e