1、    論高校校園文化對大學生價值觀的影響    生建君摘 要：現(xiàn)階段的高校校園文化主要分為言論文化、物質(zhì)文化和行為文化等。這些校園文化對高校大學生的核心主義價值觀均起到了十分重要的引導作用，但這些校園文化在相互融合的同時，它們又都是相互具有差異性的。例如，校園言論文化對高校學生的影響雖然只有短短三四年，但作用卻是十分強烈；校園物質(zhì)文化則是生動而直接的引導著學生的價值取向。作為高校教育從業(yè)工作者，我們有必要對學生的這些校園環(huán)境價值觀進行正確引導，通過對每個校園文化的優(yōu)勢發(fā)揮來提升高等院校大學生思想政治教育。關鍵詞：高等院校；校園文化；大學生價值觀；社會主

2、義核心價值觀；影響：g41文獻標志碼：a：2095-9214（2016）12-0254-01通過對黨的十八屆三中全會報告進行學習，我們不僅明確了新時期的社會主義核心價值觀基本要求，作為高校教育工作者，我們還深刻的認識到現(xiàn)階段對高校大學生開展精神文明及價值取向教育的重要性，實踐工作中，我們通過讓大學生深刻理解這高校校園文化的本質(zhì)，來會為學生日后走向社會、走進更高一層的學府起到最基本也是最重要的指導作用。而對高校大學生而言，這種價值觀教育則應當首先從他們時時刻刻都能感受到的校園環(huán)境文化入手，其中的教育手段和途徑也非常多種多樣。本文通過對校園文化中，言論文化、行為文化和物質(zhì)文化對大學生核心價值觀的影

3、響入手，來闡述校園文化的重要性和影響力，希望能夠為廣大的高等院校思想教育工作者起到一定的借鑒作用。我國現(xiàn)階段的高校教育將高校文化主要分為了兩個層面，一是有形文化，主要是指通過各種載體來進行展現(xiàn)的活動及課堂教育；另一個層面則是無形文化，這種文化包括言論文化、行為文化和物質(zhì)文化。下面我們就將它們對大學生的價值觀影響進行解析。一、高校言論文化對價值觀的影響言論文化主要指高校通過語言溝通、圖片展覽、視頻播放等方式來傳播人們思想觀念的一種文化。在高校的實踐中，高校言論文化主要是通過標語形式來展現(xiàn)。而一些高校以為，將載有社會主義核心價值觀的標語直接掛在醒目位置，就可以讓學生迅速的掌握這些思想。這種想法是不

4、夠全面的，這種形式的影響只能讓學生做到對標語朗朗上口，如果想讓學生真正的理解價值觀的具體實質(zhì)，則需要高校思想教育工作者的宣講和指引。正確的做法應該是通過宣傳標語為主要宣傳載體，通過配合課堂思想教育才能夠事半功倍。而且這種課堂言論思想教育不能僅僅是單向而又生硬的照本宣科，必須結合學生的個體差異來進行教育，力爭對學生的各種思想狀況都能夠進行有效指導。在實際的高校言論文化教育中，我們還應當盡可能的選擇一些具有互動性的思想教育形式，比如模范的演講等來調(diào)動學生的認知感。二、校園行為文化對高校學生價值觀的影響這種校園文化主要指高校師生日常學習所表現(xiàn)出來的一些潛移默化的行為方式，可以說這種行為文化對學生的核

5、心價值觀的影響是最為直接和生動的。在高校環(huán)境下，行為文化作為一個人內(nèi)心素質(zhì)與思想的最直接體現(xiàn)，如果整個校園的教師和大部分學生都能夠做到思想上的與時俱進、行為上的嚴于律己，相信這種潛在的校風、教風與學風將會是最好的榜樣與教材。與此同時，校園的管理者和教育工作者是高校行為文化的直接引導者，也就是我們常說的“上行下效”，這就要求校園管理者必須時刻嚴格要求自己不得有絲毫的違規(guī)行為發(fā)生；而高校教育工作者則是高校的“第一代言人”，通過對自身行為的嚴格約束來替代枯燥的說教，讓學生在高校的氛圍內(nèi)不僅能感受到師長的言傳身教，也能做到親密朋友之間的情感交流，只有這種環(huán)境下所培養(yǎng)出來的大學生，才會具有優(yōu)良的社會主義

6、核心價值觀。而大學生自身也要做到上行下效，特別是高年級的高校學生必須認識到自身的行為文化對整個校園、特別是低年級學生們的影響是非常巨大的，必須通過自我的良好行為去為下一屆學生做好榜樣。三、高校物質(zhì)文化對大學生價值觀的影響這種影響在我國的高校中主要體現(xiàn)在校舍建筑、場地與花草環(huán)境等方面，雖然這些物品都具有一定的實用性和觀賞性，但它們也在用無聲的語言來表達著自身的精神價值。不是說投入巨大的資金就會為學生提供最好的建筑、最美的環(huán)境，我們要明確一個觀點，那就是高校的設施建設不能以奢華來誤導學生。例如曾經(jīng)有一所高校建設了一座號稱“全國第一門”的校門，當時備受爭議。筆者認為，當今的社會工業(yè)發(fā)展水平下，該所高

7、校的校門恐怕從規(guī)模上很難維持長時間的“第一”，而貴校能否代表其教育水平是“全國第一”，想必還是需要時間和教學成果來驗證。這種超級校門帶給學生的物質(zhì)文化，很容易會為學生傳輸“好大喜功、華而不實”的思想，而這種思想?yún)s和高校所倡導的核心價值觀背道而馳。筆者認為，高校的建筑群、軟環(huán)境建設都是校園物質(zhì)文化的一部分，它們的設計理念直接體現(xiàn)著高校自身的價值觀，也會直觀的向社會、向我們的大學生無聲無息的傳遞著一種文化現(xiàn)象與理念。所以在對這些物質(zhì)建設過程中，高校的管理者必須充分考慮到大學生價值觀的正確引導方向和最終想要將學生培養(yǎng)成為什么樣的人才，最終制定一套與日常教學理念相符的設計范圍。四、結語高校的言論文化、行為文化和物質(zhì)文化構成了校園文化的大環(huán)境，而作為人類智慧的升華地，高校必須擔負起濃縮社會優(yōu)良文化的重任，通過對文化底蘊的積累來體現(xiàn)出校園文化的核心層面，為國家培養(yǎng)出更多、更好的專業(yè)性人才而不斷革新。在尊重高校大學生自身的多元化價值取向的同時，將高校校園精神文化融入其中，立體而生動的貫穿到高校學生教育的各個環(huán)節(jié)，努力為大學生打造一個健康、向上的成長環(huán)境。同時幫助學生在若干年后走向社會、奔赴祖國建設的各個崗位的時候，能夠真正的成為社會主義現(xiàn)代化建設的排頭兵。（作者單位：杭州師范大學）參考文獻：1陳章龍.許國峰.高校