1、小學三年級數學下冊教學計劃書小學三年級數學下冊教學計劃北師大版書范例一、教學內容與教學目標：本冊教材采用數與代數、空間與圖形、統計與概率和實踐與綜合運用四個領域的內容同時混編的方式，各個領域包括以下內容：數與代數：第一單元 元、角、分與小數 。結合購物的具體情境初步理解小數的意義，能認、讀、寫簡單的小數；感受比較小數大小的過程；會進行一位小數的加減運算，能解決一些相關的簡單問題；能運用小數表示日常生活中的一些事物，并進行交流。第三單元乘法。會計算兩位數乘兩位數的乘法；能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程；能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結果的合理性進行判斷。第五單元認識分數

2、 。能結合具體情境與直觀操作初步理解分數的意義，能認、讀、寫簡單的分數；感受比較分數大小的過程；會計算同分母分數的加減運算，能解決一些相關的簡單問題。空間與圖形：第二單元 對稱、平移和旋轉 。結合實例，感知平移、旋轉、軸對稱現象；能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平、豎直方向平移后的圖形；通過觀察、操作，認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單是軸對稱圖形。第四單元面積。結合實例認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會統一面積單位的必要性，體會并認識面積單位，會進行簡單的面積單位的換算；探索并掌握長方形、正方形的面積公式，能估算給定的長方形、正方形的面積。統計與概率：第六單元 統計與

3、可能性 。通過豐富的實例，了解平均數的 意義，體會學習平均數的必要性，會求簡單數據的平均數；能對一些簡單事件發生的可能性做出描述，并和同伴交換想法。實踐活動：到商店調查三種商品的價格，做好記錄。與同學比一比同一種商品的價格。找一找生活中的小數，并與同伴說一說。用紙剪出一個你喜歡的圖形，通過平移或旋轉繪制一幅圖案。設計旅游計劃。廚房鋪地轉的選擇方案制作七巧板。調查小組同學的身高，并計算小組的平均身高，并計算小組的平均身高。在報刊上找出與平均數有關的信息，并與同伴說一說。二、教學重點：本冊教材中的小數與分數、圖形的變換與面積等概念，都是學生初次接觸的重要基礎知識，讓學生在具體生動的情境中學習和理解

4、它們是至關重要的。三、教學難點：培養學生應用數學的意識與獨立解決問題的能力。要把數學學習與解決生活中的數學問題結合起來，充分利用教材所提供的數學與生活緊密聯系的線索，培養學生學會用數學的眼光觀察現實生活，從中發現數學問題、提出數學問題、并解決數學問題，體會數學的廣泛應用與實際價值，獲得良好的情感體驗。四、學情分析：本學期我所任教的三班，大部分學生對數學比較感興趣，接受能力較強，學習態度較端正。尤其是男同學，學習基礎也還比較好，但是有部分學生自覺性不夠，不能及時完成作業，或者作業質量較差，對于學習數學有一定困難。所以在新的學期里，在端正學生學習態度的同時，應加強培養他們的各種學習數學的能力，以提

5、高成績。五、教學資源分析：重視學生的生活經驗，密切數學與現實的聯系，引導學生在理解的基礎上學習數學，促進學生對數學的認識。教材通過數與計算、量與計量、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用基本領域反映運用數學研究現實世界的基本過程，有機的滲透數感、符號感、空間觀念、統計思想、推理意識等重要的數學思想和思維方式，并以此為主線選擇和安排教學內容。展現知識的產生和應用過程，形成問題情境 - 建立模型 - 解釋與應用 的基本敘述模式，引導學生逐步形成多樣化的、科學合理的學習方式。通過上述的過程，學生將逐步掌握基本的數學知識和方法，形成良好的數學思維習慣和應用意識，提高自己解決問題的能力，感受數學思考的

6、樂趣，增進學好數學的信心，獲得對數學較為全面的體驗與理解。小學數學老師個人工作總結的小學數學老師個人工作總結的范文一年的時光就這樣匆匆忙忙地過去了，回顧一年來的點滴工作，想說的真是太多太多。古人云：教師是蠟燭是春蠶；今人說：教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業。為了不辱沒教師這個神圣的職業，下面就本學期的各項工作進行總結和反思，以便在新的一年里更好地為教育，為師生服務，向德藝雙馨的教師邁進。一、加強思想政治學習，提高師德修養一年來，我在思想上嚴以律己，熱愛黨的教育事業，能夠以黨員的標準來要求、約束和鞭策自己，同時遵守學校各項規章制度，與老師團結合作，能夠正確處理好教師之間、師生之間的

7、關系，特別尊敬老教師，把他們作為自己學習的榜樣；愛崗敬業，有奉獻精神；能積極涌躍參加學校組織的各種形式的政治和業務學習，通過學習提高思想認識，端正工作態度，服從工作安排。向這次周老師生病，領導安排我帶三個班的數學教學工作，雖然我兒子即將面臨中考，需要我付出很多精力去照顧，但我仍然二話沒說不提任何要求把工作接受下來，從不叫苦喊累，只默默盡心去干好。二、刻苦鉆研業務，努力提高課堂教學效果教學工作可以說是一項常做常新，永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化，為了更好地進行教學，首先除了堅持參加學校舉辦的業務學習外，還利用大量的業余時間自覺學習了解新課程的教育理念

8、，并寫了近萬字的學習心得與學習筆記，而且在小學教育網上發表了十二篇關于教育教學的文章。其次，利用所學新理念結合我校學生具體情況創造性開展教學工作，在教學中先讀教材，對教材作深入細致的鉆研，準確把握教材的重難點，對教材進行合理整合，確實做到了是用教材而不是教教材，然后根據學生心理特點和班上學生的實際知識水平，制定恰當的教學目標，選擇合適的教學設計方案，在課堂教學中始終堅持“教師主導、學生主體、教學為主線”的愉快式教學，從不搞滿堂灌，而是講練有機結合，尤其注重在課堂教學中充分給學生時間進行自主、合作、探究學習，給學生機會讓學生自己提出問題，自己想辦法解決問題，注重培養學生養成傾聽他人發言的習慣，學

9、會正確評價同伴等。最后積極做好學困生的工作，用發展的眼光看待學困生，不歧視、冷淡，做到“真誠、耐心”，允許他們學新知時暫時聽不懂，給他們一個接受知識的過程，盡最大限度保護他們學習自尊心和求知興趣。由于教育教學行為規范，能夠因材施教，及時發現、研究、反思和解決教學工作中的新情況、新問題，我所帶班級的學生對數學學習不厭倦，學習數學的能力普遍得到提高，學困生面在逐漸減少。三、班級常規工作，培養學生良好行為習慣本學期我班有 54 名學生，其中 45 人是外來借讀生。這些學生的父母大多文化程度較低，居住環境較差，整天為生存而忙碌，因此很少關心孩子的教育成長，從而導致了很多學生一張口就出口成“臟”，一動手

10、就“比武”不分勝負決不罷休，而且性格很擰，個個都象一匹匹小野馬似的不好教育，針對這種情況，我以小學生日常行為規范為標準制定了每月工作重點，主要從下面幾方面入手狠抓德育工作促行為習慣養成。1、利用升旗和學校舉行的各種活動對學生進行德育教育。向每周升旗儀式結束后，回到教室，我總是讓學生說一說國旗下講話內容，想一想自己受到了哪些啟發和教育，本周打算怎樣做。通過這種方式使學生無形中學會做人，做一個寬容、有愛心的人。2、發揮“小干部”的大作用。班上的兩操、紀律、衛生、作業等大膽放手讓小干部們去做，我只從旁進行協助和指導。3、利用班會、隊會課請學生對照小學生日常行為規范開展自評、互評活動，評出“星級學生”

11、和“明日之星”。4、堅持做好“德困生”的教育工作。在做“德困生”轉化工作時，以“愛”為作料，深入地理智地去愛學生，去發現他們值得其他學生賞識之處，進行幫助和鼓勵，讓他們明白通過努力自己完全可以該掉不良習慣，允許他們有反復，在不斷的反復中把壞習慣該掉。同時對其犯錯誤不姑息、不遷就，而是幫其找原因，試想一下換一種方法處理結果會有什么不同呢？教會他們用正確積極的態度解決問題。四、樹立服務意識，努力做好工會工作自從擔任校工會工作后，始終堅持把老師們的利益、為老師服務放在第一位。根據學校實際情況，放棄自己的休息時間，創建學校主頁，學校校報，使教師們能及時了解學校最新動態和獲取教育教學信息；組織教師開展雙

12、升、案例分析大家談、教師秋季運動會等豐富多彩的活動；及時和校領導及工會委員探望生病、孕產婦及家庭困難的教師給他們送去大家庭的關心和溫暖。通過努力和改進工會工作，現在校工會制度正在逐步完善，使工會真正成為職工們溫馨的家園，深受老師們的喜愛和好評。一份春華、一份秋實，愿把一生教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。路漫漫兮其修遠，吾將上下而求索。【范文二：小學數學老師個人工作總結】時間過的真快，一學年又結束了。回顧一年來的學校生活尤其是本學期的教學生活情況，我既感到欣慰又覺得慚愧。欣慰的是我生活在一個團結的充滿人情味的教師群體

13、氛圍中，尊敬的領導、熱情的教師和活潑可愛的學生讓我感到了大家庭般的溫暖，慚愧的是由于自己工作能力有限，在一學年中科學也沒取得什么特別顯著的成績，思來想去，我就從以下三方面做該學期總結：一、在思想上，愛國愛黨，積極上進。我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，為了提高自己的思想覺悟，每周我認真學習教師職業道德。我還深知要教育好學生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任心較強，樂于接受學校布置的各項工作；任勞任怨。在不斷的

14、學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。加快形成自己的上課風格。二、在教育教學上，敬業愛崗，嚴謹治教。三、在課余時，努力自學，勇攀高峰。如何挖掘學生潛能，提高學生素質，強化教師的基本功訓練，我除在學校積極學習理論知識外，同時積極參加教師培訓。只有在平時不斷的學習中慢慢積累知識，才能使之更加靈活的運用于我們的教育教學中，這就需要有一個好的學習心態和比較科學的學習方法。我想我會繼續延著這條路走下去的，做一個真正的優秀的小學數學教師。當然在教學中肯定存在很多不足之處，在今后的教學中本人一定將更加努力，查漏補缺，積極學習新的理論和探討教學教研。爭取有更大的進步，為我校明天的輝

15、煌而努力拼搏、奮斗。【范文三：小學數學老師個人工作總結】本學期，我繼續擔任六年級數學教學工作，認真學習教育教學理論，從各方面嚴格要求自己，積極向有經驗的教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結：一、指導思想教材以數學課程標準為依據，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力于改變小學生的數學學習方式，在課堂中推進素質教育，力求體現三個面向的指導思想。目的是使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯系；體會數學的價值，增強理解數學和運用數學的信心；初步學會應用數學的思維方式去

16、觀察，分析，解決日常生活中的問題；形成勇于探索，勇于創新的科學精神；獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。二、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。三、注重課堂教學的師生之間學生之間交往互動，共同發展，增強上課技能，提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，學得愉快，培養學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索數學學習環境，讓學

17、生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。提倡自主性學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。這一觀念的確立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。四、創新評價，激勵促進學生全面發展。我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們

18、情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。五、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，學習他們的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。六、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法

19、，做到有的放矢。七、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。激發了他們的求知欲和上進心，使他們對數學產生了興趣，也取得了較好的成績。總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討上、信息基礎教育上、自

20、己的教學經驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。【范文四：小學數學老師個人工作總結】時間過得真快，一學期的工作即將結束，在這一學期中，我能立足崗位，勤奮敬業，團結協作，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務。現將本學期教學工作簡要總結如下。一、加強理論學習，提高思想認識。新課標的出臺對每一位老師都提出了新的要求和挑戰，本學期我認真學習新數學課程標準，鉆研業務，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育教學水平，及時主動的更新教育觀念，轉變教師角色，樹立以學生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關系，采用互動的課堂教學模式，激發學

21、生的創造動機，啟迪學生的創新精神，促進學生基本技能、數學知識、情感態度、學習策略等素養的整體發展。二、注重學生思維靈活性和獨創性的培養。新課程下的小學數學教學，要求教師必須具備新的教學理念。能善于沿著不同角度，順著不同方向，選擇不同方法，對同一問題從多方位、多層次、多側面進行認識。在教學中能自始到終、持之以恒地培養學生多角度、全方位的解題思路，突破單一的思維模式，誘導他們轉換角度，靈活思維，探索多種解題方法，形成基本技能和技巧。思維的獨創性指敢于突破傳統習慣的束縛，擺脫原有范圍的羈絆和思維定勢，把頭腦中已有的知識信息重新組合，產生具有進步意義的新設想、新發現。在解題過程中我著力引導學生敢于突破

22、陳規，提出大膽、獨特的見解，鼓勵他們標新立異、另辟蹊徑，探尋到具有創新意識的簡捷妙法，達到培養獨創性思維之目的。在教學中，我按照知識本身的結構規律，結合學生的實際不斷更新教法。通過類比遷移，把所學的知識由點變線，由線變成面，逐步擴展成網絡，完善學生的認識結構。這樣，學生才能正確運用已有的知識和經驗解決新問題，使思維品質得到更好地培養和提高。深入課題研究，優化課堂教學。三、讓情境“活化”數學。1、讓學生在合作情境中交流互動。新課改倡導學生在合作、交流中學會學習，懂得合作。對于低年級學生，伙伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思，使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進而豐富個體的情感和認識，促

23、進學生順利地自我構建知識和創造知識。2、讓學生在生活情境中親近數學。只有從生活中來的 數學才是有意義的數學。數學課程內容的呈現應該是貼近學生的生活現實，使學生體會到數學與現實的聯系，認識數學的價值，增進數學的理解和應用數學的信心，激起學生親近數學的熱情，讓課堂真正成為生活化的課程。3、情境教學在數學新課程教學中已顯出了旺盛的生命力。我在課堂教學中積極為學生創設各種情境，使課堂成為生活性、趣味性、活動性的課堂，讓學生產生濃厚的學習興趣，積極去發現、去創造，真正實現知識、能力、情感、態度、價值觀的全面發展。四、改變教學評價，注重評價實效。改變以往的單一的教學評價，采用多形式、多渠道的評價方法，建立

24、開放、寬松的評價氛圍。注重學生在評價中的主體地位，讓家長、學生、教師共同參與評價。引導學生在學習中反思，在反思中學習，有效地增進他們的自我評價意識，使學生在學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信。同時強調以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現和合作能力為主權依據，堅持主人的正面鼓勵和激勵作用，注重評價的實際效果，以利于學生的終身學習和發展。五、注重對學生自主學習習慣的培養。除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養，我還注重對學生課前預習能力和家里學習作業能力的培養。教給他們自學的方法，引導他們怎樣進行課前預習，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提

25、高學習效率。并通過“手機短信”常與家長聯系，及時交換信息，共同關注孩子的成長。使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。六、積極開展教研活動，不斷反思提高。我能結合學校的研究課題，平時積極參加學校組織的教研活動，嚴格執行互聽互評課制度，在上課、聽課、評課活動中，取長補短，不斷提高自己的業務水平，使自己在學習中成長，在不斷反思中提高。【范文五：小學數學老師個人工作總結】這學年來，本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立以學生為主體，以培養學生主動發展為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展，工作責

26、任心強，服從領導的分工，積極做好本職工作，認真備課、上課、聽課、評課，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，并順利完成教育教學任務。一、數學課方面：第二、以課堂教學為載體，實施新課程標準精神，向40 分種要質量。1、備課認真仔細，盡力做到科學、準確、嚴密。這學期備課 81 節次，備課時力求深入理解教材，準確把握重點和難點。認真編寫教案，力爭突出新教材、新思路、新方法。2、認真批閱學生作業32 節次，做 32 次作業記錄。認真聽課、評課、議課 15 節次。教學工作中，我立足于課堂，努力將新課標的精神體

27、現于每節課中。在平時的教學過程中，以自主教學為主，堅持學生為主體，教師為主導的教學思路，針對不同的數學內容和孩子的年齡特點，靈活設計教法，積極引導學生在主動探究、合作交流數學知識的過程中，領悟和掌握數學思想方法，注重對學生數學能力的培養，發揮學生的獨創性。第三、加強了學生成績的檢測，按要求舉行了3 次月考，學生每次月考的測試成績及一些重要的能力指標都及時加以記錄，并對學生的知識的掌握和能力提高進行理性的分析，從分析中得出，本學期學生數學基礎知識與計算能力有較大幅度的上升，而邏輯思維能力也有一定程度的進步，在學校組織的期末檢測中，五年級班數學45 人參加考試，最高96、5 分，最低 22 分，平

28、均 60、81，及格率55、56，優秀率 31、11，相比上學期平均分提高了4 分，這是我們師生共同努力的結果，試題中填空、判斷、計算、解決問題方面學生做的都很好，就是看圖計算面積、選擇題方面失分較多，說明學生在數學發散思維能力方面還比較薄弱，今后應加強練習。第四、加強學生作業完成的管理，每組設數學小組長一名，負責檢查、指導、督促本組同學完成作業。在每次作業批改中，均對存在問題進行記錄，針對學生的薄弱環節進行輔導，對優秀學生和后進生進行單獨輔導跟蹤記錄，發現有進步立即表揚，認真做好“1+2”優差生輔導工程并作好相關記錄8 次，其中張倩由 78 分提高到 86分，張宇瑩由 47 分提高到 67

29、分。第五、不斷的進行教學反思并付諸文字達16 篇。因為教學反思讓我覺得我每天都在成長，每天都在進步，更重要的是通過教學反思我每天都會有新的發現、新的啟發。解決教學中存在的問題，改進自己的教學方法，同時也可以讓自己的理論知識得到提高。對自己的教學經常進行反思總結，對學生的每個知識點的掌握情況均進行動態記錄。二、品德與社會課方面：擬寫教學設計 45 節次，完成學生作業6 次。不局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與、主動實踐。在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力。通過引導，讓學生自己能夠發現問題、提出問題、解決問題。品德與社會課為學生創新品質的形成提供了更為寬松、自由的空

30、間。學生始終處于主體地位，自己發現問題，自己設計方案，自己搜集資料，自己解決問題。一學期來，我認真制訂學期課程計劃，精心備課上課，搜集各種資料，努力做到面向全體學生，尊重每一個學生的個性差異，使每一個學生都能獲得發展。課上充分體現了參與性、選擇性、研究性、綜合性、創新性等原則。三、綜合實踐活動課方面：擬寫教學設計 45 節次，完成學生作業6 次。1、結合學科特點，開展多元化綜合實踐活動。2、貼近學生生活實際，進行有益的社會調查活動5 次3、實踐與理論緊密結合，培養學生動手動腦的創新能力。4、教學手段靈活多樣，激發學生興趣。四、參加教研組工作：期初以為課堂40 分鐘要質量的辦學理念和辦學目標為指

31、導思想，本學期教研組參加了3 次數學公開課， 6 次五年級集體備課， 2 次教育教學理論學習研討活動，1 次教學案例分析， 1 次教學經驗交流。總而言之，現在社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天作出自己奉獻。【范文六：小學數學老師個人工作總結】為更好的為下一年度工作能順利進行，現對本年度數學教師工作做一個總結。一、思想方面嚴格遵守學校的各種規章制度，按時上、下班，不遲到，不早退，有事請假。工作積極、主動，任勞任怨。從不斤斤計較，具有強烈的事業心和高度的責任感。能出色完成學校安排的各項教育教學工作。努力使自己成

32、為一個新世紀的優秀教師。二、教育教學方面本人一年來，無論是教育還是教學方面，都力求做到最好。在教學過程中，我首先把學生思想品德教育放在首位，努力轉化差生，并取得了一定的成績。在教學中，我認為：要嚴格要求每一個學生，不管是思想還是學習上，不能隨便遷就學生的缺點，否則只能是導其繼續范錯，發現有范錯誤的苗頭，就要馬上進行引導、教育，把這種錯誤的思想轉化為學習的動力。但，要想收到預期的效果，得講究方法，耐心教導，循循善誘，批評與誘導相結合；與家長取得聯系，爭取家長的大力支持；經常與其談心、交朋友，使學生心中形成親其師，信其道的向師性。這也是我教育學生的一點淺談。在教中，我不斷地鉆研、探索、總結教法，接

33、手六年級后，自己對教學內容不太熟，于是我就主動閱讀一些課外書籍來提高自己。了解當前的教育教學形式，不斷吸取新思想、新方法。理論聯系實際，不斷改變自己的教法，以適應當前教學的需要，并結合學校教研專題，認真考慮怎樣分層導練，學生主動參與探索知識的全過程。三、存在的問題1、教師的觀念較為保守，放不開；2、教學中沒注重學生非智力因素的培養：如學生學習的品質、習的興趣、態度、策略、方法等。導致學生的學習積極性不高；3、課的結構過于簡單，方式過于單一，容量不大，練習量過少，特別是應用題方面的教學；4、堂上練習密度不大，節奏不緊湊，效果較低；5、課堂教學處理的的藝術水平較低針對以上問題，要求教師抓住每個教學

34、點的關鍵，運用最直接、最易懂易明的教學方法引導學生，課堂的基本模式為：先練后導導練結合當堂訓練及時反饋達成目標。教學任務要日日清、月月清、年年清。自考小學數學教學研究備考試題：名詞解釋自考小學數學教學研究備考試題：名詞解釋1. 數學: 數學是一門撇開內容而只研究形式和關系的科學，而且首先主要是研究數量的和空間的關系及其形式。2. 生活的數學：是指存在于生活實踐活動中的那些非形式的數學，是人們在社會生活的實踐活動中獲得交流和理解的數學。3. 觀察：是指人們對周圍客觀世界的各個事物和現象，在其自然的條件下，按照客觀事物本身存在的自然聯系的實際情況，加以有目的的感知，從而來確定或研究它們的性質或關系

35、的一種思維活動。4. 抽象：是指發現事物的本質屬性，放棄非本質屬性的思維過程。5. 現實的數學：建構主義認為，在我們的現實世界中，無處不存在著數學現象，雖然這些現象常常是局部的，這就是所說的現實的數學。現實的數學實際上是由不同個體在不同的環境中的不同生活經歷所形成的，用以支持自己在社會生活中的行為決策和行為方式。6. 比較：是借以認出對象和現象的一種邏輯方法。7. 分析：是指在頭腦中將對象和現象分解成個別部分，從而找出它的屬性、特征等單獨來考察的思維活動。8. 綜合：是指將分析了的各個部分結合起來，從整體來考察對象或現象的思維活動。1. 課程標準 : 指某個學科教育的“整個思想和活動的結構”，

36、是某一學科的教育理念、價值、內容、學習活動的實施以及評價方式等的總體要求，也就是指學科教育的一種規范。2. 教學大綱：指國家教育行政部門規定各個學校的各門學科的教學目的和任務。是教材內容和教學實施的指導文件。3. 課程目標：是對某一階段學生所應達到的規格提出的要求，反映了這一階段的教育目的，它是制定課程內容和確定教學方法的重要依據，是教育教學過程中應當努力實現的要求。5. 螺旋式：在數學內容體系的組織中，按照兒童的年齡特點，對數學知識進行逐步滲透、逐步拓展，表現在對于同一“塊”的數學知識，在每個年級階段都要安排一定的量，而這些“量”是隨著兒童的年齡增長以及經驗、認知和能力的增長而呈現明顯的加深

37、與拓展。經過五年 (或六年 ) 的反復循環，形成完整的數學基礎知識的體系。它的特點就是由淺入深、由易到難、循序漸進。這種呈現方式，有利于數學知識系統的傳授與知識的接受。1. 數感：數感是一種主動地、自覺地或自動化地理解和運用數的態度與意識。數感是人的一種基本的數學素養。它是建立明確的數概念和有效地進行計算等數學活動的基礎，是將數學與現實間建立聯系的橋梁。良好的數感至少表現在下列幾個方面：能充分了解數的意義 ; 能了解數與數之間的多種關系; 可以較快地辨別出數的相對大小 ; 知道數的運算的實際效果; 能將數學知識與他們周圍環境中常見的物體和情境相聯系。2. 數學思考：是數學素養的核心之一，是指小

38、學數學課程中的數學思維結構，包括發現、解釋、描述、推理、證明、歸納、抽象等思維活動。3. 符號感：是指利用符號表示數學概念、數學關系、數學法則等。符號被用來進行計算和推理，是人們進行數學交流和解決問題的工具。4. 應用意識：包括認識到現實生活中蘊含著大量的數學信息以及數學在現實世界中有著廣泛的應用，面對實際問題時，能主動嘗試從數學的角度運用所學的知識和方法去尋求解決問題的策略，面對新的數學知識，能主動地尋找其實際背景，并探索其應用價值等。5. 直線排列式：是對一科教材內容采取環環相扣、直線推進、不予重復的排列方式。這種方式的優點是能避免不必要的前后重復，節省時間，提高效率。1. 接受學習：是指

39、將學習的全部內容以定論的形式呈現給學習者的一種學習方式。2. 發現學習：是指不將學習主要內容直接呈現給學生，而是向學生提供一定的背景材料，由學習者獨立操作而習得知識的一種學習方法。3. 技能學習：就是指將一連串(內部的或外部的 ) 動作經練習而形成熟練的、自動化的反應過程。4. 陳述性知識： (即概念性知識，也稱敘述性知識)通常是由命題或圖式表征的，如定義( 命題) 、公式、處理事情的法則、科學原理、定律、規則等都稱為概念性知識。5. 遷移：學習遷移 (也稱認知遷移 ) 通常是指一種學習 (或經驗) 對另一種學習的影響。6. 定勢：也叫定向或心向，指先于活動而指向一定活動的一種準備狀態，其實質

40、就是關于活動方向選擇方面的一種傾向性。7. 空間想象能力：是指對客觀事物的空間形式進行觀察、分析、歸納和抽象的能力。8. 同化：是指將原有經驗運用到同類情境中去，從而將新事物納入已有的經驗系統。9. 順應： (也稱異化 )是指將已有經驗有選擇地運用到異類情境中去，使已有的經驗對當前的學習發生影響，并使原有經驗獲得改組，構成一個新的認知結構。10. 能力：通常就是指構成個體的個性心理特征的一個主要的組成部分，是指個體能勝任某種活動所具有的心理特征。11. 數學觀察能力：是指對符號、字母、數字或文字等所表示的數學關系、命題、圖像或圖形結構等迅速知覺的能力。12. 學習風格：是指學習者持續一貫的帶有

41、個性特征的學習方式，是學習策略與學習傾向的總和。1. 課堂教學：是指在一定的時間和空間內，學生在教師有計劃的組織和引導下，獲得數學意義的理解、能力的建構與情感發展的活動。2. 學習方式：通常指學生在完成學習任務過程時基本的行為和認知取向。并不是指具體的完成學習任務的策略、方法或行為方式，它是指學生在完成學習任務過程中所體現出來的. ，在主體性、實踐性、探究性以及合作性等方面的某些特征。3. 學生參與：主要是指學生在課堂學習過程中的身心投入，它反映的是學生在課堂學習過程中的心理活動方式和行為努力的程度。它包括行為參與、情感參與和認知參與。4. 行為參與：是指學生在課堂學習過程中的行為表現。5.

42、情感參與：是指學生在課堂學習過程中所獲得的情感體驗。它包括興趣、動機、自信心、態度等因素。6. 認知參與：是指學生在課堂學習過程中通過學習方法所表現出來的思維水平與層次。1. 策略：是指介于理念與方法、手段之間的一種行為的基本指導方略，它是一種在某種思想的指導下可以建立若干評價變量的行為指導體系。2. 教學策略：是指教師在課堂學習的組織過程中的一種指導行為方式與方法抉擇或創設的方略。3. 方法：通常就是指向特定目標、受特定內容制約的有結構的規則體系。4. 敘述式講解法：是指通過教師的口述和示范，向學生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理或闡明規律的一種教學方法。5. 啟發式談話法：是指通過教

43、師與學生之間的對話來引發學生的探索和思考，從而形成新的認知的一種教學方法。6. 實驗法：通過學生的嘗試操作來概括出典型本質特征的一種教學方法。7. 演示法：通過教師向學生呈示或演示，讓學生去觀察，從而使學生發現對象的本質特征的一種教學方法。8. 教學手段：是指教師用以向學生傳授教學內容和收到從學生中來的反饋的手段，是在小學數學課堂學習中用以交流的媒體。小學三年級數學試題三篇【篇一】小學三年級數學試題1、3523 的商的位是（）位， 2418 的積是（）位數。2、要使 374 的商是兩位數，里可以填（）。3、1980年的 2 月有（）天， 1900 年的全年有（）天；國慶節在第（）季度，這一季度

44、有（）天。4、在（）里填上合適的單位名稱。（1）一頭大象的體重是6（）。（2）王營村修的一條水泥路全長2（）（3）數學書封面的面積大約是400（）。（4）花圃的面積大約是10（）。5、一列火車頭天下午5：48 從西安出發，第二天上午7：23 到達北京，中途經過了（）小時（）分。6、3 噸=（）千克 7 角=（）元14 平方分米 =（）平方厘米 2 元 8 角=（）元4000 米=（）千米 4.5 元=（）元（）角7、右面是用 1 平方厘米的正方形擺成的兩個圖形，它們的周長分別是（）和（）8、爸爸身高 176 厘米，媽媽身高165厘米，我身高 134 厘米，我們的平均身高大約是（）厘米。9、有四

45、名小學生50 米賽跑的成績分別是1 號 7.03 秒，2 號8.09 秒，3 號 8.1 秒，4 號 7.3 秒。成績的是（），最差的是（）。二、精選細挑。1、有三塊鐵皮，面積分別是9 平方分米、 90 平方分米和 900 平方分米，哪塊鐵皮的面積最接近1 平方米？（）a、9 平方分米 b、90 平方分米 c、900平方分米2、三年級 3 個班平均每班有學生40 人。其中一班有 38 人，二班有 40 人，三班有（）人。a、38b、40c 、423、張大伯家共有64 棵桃樹，今年平均每棵桃樹收獲了45 千克桃。用載重1 噸的農用車，至少運（）次才能把收獲的桃全部運走。a、2 次 b、3 次 c

46、、4 次4、邊長 1 米的正方形，面積是（），周長是（）。a、1 米 b、1 平方米 c、4 米 d、4 平方米5、一個長方形的長增加1 米，寬不變，它的周長將（）。a、增加 1 米 b、增加 200 厘米 c、減少 2 米 d、不變6、1 袋 50 克的茶葉，可以換兩袋500克的食鹽，那么20 袋 500克的食鹽可以換（）袋50 克的茶葉。a、5b、10c 、40d 、307、下面算式結果最接近70 的是（）。a、2143b、4176c 、4927d 、5668三、包公在線。1、0 乘任何數都得 0，0 除以任何數都得0。（）2、每年第三季度和第四季度的天數同樣多。（）3、2 噸水泥比 2

47、噸棉花重。（）4、一天早晨，王方測得一棵大樹的陰影長是8 厘米。（）5、兩個長方形面積相等，它們的周長也一定相等。（）6、1 平方分米 =平方米，也等于0。01 平方米。（）四、精打細算。1、口算下面各題。922=2580=4.6 -1.9=03=250=5.6+2.3=7203=90-15=2、筆算下面各題。（帶的要驗算）4567=8964=6082=5224=4137=5045=3、會算這些題嗎？8179201+232- 365294+399 7672（23）（ 601-246）5576344、列式計算。（1）86比 72 除以 9 的商多多少？（ 2）408是 6 的多少倍？五、解決問題

48、1、春雨小學 389 名學生去參觀自然博物館。租9 輛車夠嗎？（每輛車準乘 45 人）2、三年級學生到茶園里勞動，女生有56 人，男生有 64 人。4名學生分成一組，共可以分成多少組？3、有 90 名學生，每兩人用一張桌子，如果把這些桌子平均放在3 間教室里，那么每間教室放多少張？4、參觀科技館的成人人數是兒童人數的2 倍，如果一共有 456人參觀，其中兒童有多少人？5、楊叔叔 4 天賣完了 8 箱冰棍，每箱冰棍有30 根，每根 3 元。楊叔叔 4 天賣了多少錢？6、一個商店運進20 筐桔子平均每筐重40 千克，如果每千克桔子售價 2 元，這些桔子共值多少元？7、小明買了 20 枚 8 角的郵票和 40 枚 6 角的郵票，一共要付多少元？8、小象出生時只有100 千克，以后平均每年增加200 千克，20年以后這頭大象重