1、. 四季教案與反思教學(xué)要求：1、  認(rèn)識(shí)秋、葉、夏、冬、對(duì)、說(shuō)等生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)“七、兒”。2、  正確、流利的朗讀課文，初步了解春、夏季的特征。3、 通過(guò)朗讀，感知四季的美好，激發(fā)對(duì)課文學(xué)習(xí)和口頭編兒歌的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字，感悟課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教具：多媒體課件、生字卡片。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入師：小朋友們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，請(qǐng)看大屏幕！（秋天的圖片）秋天是什么顏色呀？秋是生字，你有什么好辦法記住“秋”？秋的左邊是禾，禾變呀變，捺變成了點(diǎn)，變成了禾木旁，它是我們今天要學(xué)的新

2、偏旁，板書(shū)：禾木旁。一起讀：禾木旁。師：鮮花盛開(kāi)是哪一個(gè)季節(jié)呀？出示圖片。(春天)師：這又是哪一個(gè)季節(jié)？(夏天)，“夏”是生字，我們一起來(lái)拼一拼，讀一讀。師：雪花飄飄，誰(shuí)來(lái)了？點(diǎn)擊課件（冬天），你看到了什么？想到了什么？看看圖，你想到什么好辦法記這個(gè)字？現(xiàn)在拼音寶寶回家了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？點(diǎn)擊各個(gè)生字，齊讀。師：春、夏、秋、冬組成了一年四季，今天我們要來(lái)學(xué)四季。（師板書(shū)課題，生齊讀。） 過(guò)渡：一年四季景色迷人，現(xiàn)在讓我們?nèi)フn文中欣賞欣賞吧！二、初讀課文，整體感知。 （一）初讀課文，拼讀生字。 師：請(qǐng)大家把書(shū)翻到61頁(yè)，自由地朗讀課文，不認(rèn)識(shí)的字用拼音拼一拼。！（生自由朗讀課文，師巡視）（二）、

3、檢查反饋，讀準(zhǔn)字音。1、剛才大家讀得很響亮，現(xiàn)在老師要看一看你們讀得對(duì)嗎，誰(shuí)來(lái)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)？（課件出示圖文）請(qǐng)你讀一讀描寫(xiě)這個(gè)季節(jié)的句子。2、你還喜歡哪一個(gè)季節(jié)呢?指名朗讀。3、指名朗讀另外的小節(jié)，隨機(jī)正音、評(píng)價(jià)。三、學(xué)習(xí)第一節(jié)，隨文識(shí)字。1、師：古人說(shuō)：一年四季，最美的是春天，讓我們一起去春天看看吧！課件出示圖文。 春天，小草芽醒了，你聽(tīng)，它在說(shuō)話呢，它對(duì)誰(shuí)說(shuō)話呀？ （1）、認(rèn)識(shí)“對(duì)”。師：小草芽在對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)話， “對(duì)”是生字，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，教大家認(rèn)認(rèn)？出示生字卡片，齊讀，你怎么認(rèn)識(shí)“對(duì)”？（2）、認(rèn)識(shí)“說(shuō)”。師：“說(shuō)”這個(gè)生字，要注意什么？（注意翹舌音）組詞：說(shuō)話。“說(shuō)”跟語(yǔ)言、發(fā)言

4、有關(guān)，所以是言字旁。小朋友你們看，“說(shuō)”右邊的兩點(diǎn)像我們?nèi)松砩系氖裁囱剑浚ㄑ劬Γ诰褪亲彀停∨笥颜f(shuō)話的時(shí)候眼睛要看對(duì)方，口齒清楚地說(shuō)。（3）、認(rèn)識(shí)“是”。師：這里還有一個(gè)生字是，我們讀的時(shí)候要注意什么呀？（注意翹舌音），我們開(kāi)火車(chē)讀這個(gè)字。“是”跟我們以前學(xué)過(guò)的哪個(gè)字比較象？出示（足），說(shuō)說(shuō)他們的不同。這幾個(gè)生字你學(xué)會(huì)了嗎？我們來(lái)開(kāi)小火車(chē)，哪列火車(chē)開(kāi)起來(lái)？2、學(xué)會(huì)了生字，我們讀起來(lái)一定很流利了，誰(shuí)來(lái)讀春天的句子?請(qǐng)看大屏幕，這些話構(gòu)成了一個(gè)小節(jié)。跟我說(shuō)：小節(jié)。找找看，課文中一共有幾個(gè)小節(jié)？第一小節(jié)寫(xiě)的是春天。 3、春天的草芽是怎樣的？它抬頭一看，呀，小鳥(niǎo)來(lái)了，它對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么呢？4、春天，小

5、草芽剛剛從土里鉆出來(lái)，你想他的心情是怎樣的呢？讓我們來(lái)做小草芽，笑瞇瞇地讀一讀，誰(shuí)來(lái)讀？老師也想來(lái)讀，小朋友仔細(xì)聽(tīng)。老師讀得好嗎？好在哪里？你能像老師一樣讀嗎？指名讀，齊讀。5、春天還有許多美麗的景物，小鳥(niǎo)飛啊飛，看到了什么？出示春天的圖片。指名說(shuō)。春天真美啊，我們也來(lái)給春天編一首兒歌吧。（出示課件）請(qǐng)大家仿照課文編編兒歌，看誰(shuí)編的多，編的好。（指名編兒歌）草芽尖尖， 他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。” _， 他對(duì)_說(shuō)： “ 我是_。”四、學(xué)習(xí)第二節(jié)，讀演課文。1、春天過(guò)去了，夏天來(lái)到了，夏天你能聽(tīng)到各種動(dòng)物的叫聲，夏天誰(shuí)在叫啊？2、夏天你還會(huì)看到哪些景物？引出荷葉，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的？(口+十)。荷

6、葉是怎樣的？認(rèn)識(shí)“圓”。出示圓，古代的人創(chuàng)造了這個(gè)字“圓”，你看它像什么？現(xiàn)在的人把它簡(jiǎn)寫(xiě)成“圓”，外面的部首叫，板書(shū):。3、圓圓的荷葉對(duì)小青蛙說(shuō)什么？4、小青蛙與荷葉是好朋友啊，他們說(shuō)話的時(shí)候一定很高興的，誰(shuí)想來(lái)讀一讀？（教師示范讀，指名讀。）誰(shuí)能加上動(dòng)作讀一讀？ 我們?nèi)嘁黄鹱x，可以邊讀邊表演。（師生齊讀）五、鞏固生字剛才我們欣賞了春天、夏天的美景，那么這兩節(jié)中的生字你有沒(méi)有忘記呢？1、齊讀小蘋(píng)果上的生字。2、現(xiàn)在我要把小蘋(píng)果送給會(huì)讀生字的小朋友，指名讀小蘋(píng)果上的生字。過(guò)渡語(yǔ)：最后還有兩個(gè)小蘋(píng)果，老師要獎(jiǎng)給字寫(xiě)得好的小朋友。六、學(xué)寫(xiě)生字。1、“七”“兒”是我們的好朋友，大家還認(rèn)識(shí)嗎？這兩個(gè)

7、字都有一個(gè)共同的筆畫(huà)，它就是我們今天要學(xué)的新筆畫(huà)：豎彎鉤。2、“七”怎么寫(xiě)呢？寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？師在田字格里范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。師：請(qǐng)小朋友們?cè)跁?shū)上寫(xiě)兩個(gè)，寫(xiě)得好的，老師獎(jiǎng)他小蘋(píng)果。展示學(xué)生的作業(yè)，評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)。3、師：下面，我們來(lái)寫(xiě)“兒”，小眼睛仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)“兒”在田字格里的位置。寫(xiě)“兒”的時(shí)候，我們要注意什么呀？教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。請(qǐng)大家在書(shū)上寫(xiě)兩個(gè)。展示，評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)。七、總結(jié)。這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？（指名回答）師：我們了解到一年四季各個(gè)季節(jié)都很美，我們要保護(hù)大自然，讓四季變得更美！教學(xué)反思： 四季是一首富有童趣的兒歌，本文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物

8、的描述，表現(xiàn)了四季的特征。本堂課是第一課時(shí)，主要教學(xué)第一、二兩節(jié)，隨文識(shí)字，讓學(xué)生初步了解春、夏季節(jié)的特征。針對(duì)低段年級(jí)識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)，學(xué)生活潑好動(dòng)這些特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中我重視形象識(shí)字。 一、創(chuàng)設(shè)情境，形象識(shí)字。學(xué)生剛學(xué)完拼音，這是他們學(xué)習(xí)的第二篇課文，所認(rèn)識(shí)的生字較少，認(rèn)字方法也很少，為此，如何生動(dòng)有趣地識(shí)字是我努力的方向。創(chuàng)造好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極思考、主動(dòng)發(fā)言。上課伊始，我先讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的風(fēng)景圖，（課件出示）。這種情境的創(chuàng)設(shè)，能讓學(xué)生從直觀上感受四季的美麗，從而激發(fā)他們對(duì)四季的好奇心，并隨機(jī)學(xué)習(xí)生字，如“秋”，我選擇了火紅的楓葉圖片，讓學(xué)生把“秋”與火紅的楓

9、葉聯(lián)系起來(lái)，這樣的形象記憶，可以幫助學(xué)生識(shí)字。另外還用了加一加的方法記“葉”、“對(duì)”，拆字法學(xué)“說(shuō)”，比較法記“是”等，做到了形象識(shí)字，有趣味地識(shí)字。在鞏固中，讓學(xué)生讀“小蘋(píng)果”上的生字，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生“小蘋(píng)果”，學(xué)生積極性很高，生字掌握得也不錯(cuò)，等學(xué)生認(rèn)識(shí)了更多的生字后，我們就可以放手讓學(xué)生自主識(shí)字了。二、讀悟結(jié)合，觸發(fā)想象。 在學(xué)文中，我先讓學(xué)生初讀課文，整體感知。學(xué)習(xí)“春季”的部分，主要是給學(xué)生視覺(jué)上的刺激，讓學(xué)生看各種圖片，感知春天百花盛開(kāi)的特點(diǎn)，還讓學(xué)生編編春天的兒歌。為了編好兒歌，我設(shè)計(jì)了階梯練習(xí)，先讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)看到什么，再讓學(xué)生看著課文模式進(jìn)行填充式編兒歌，這個(gè)練習(xí)目的是發(fā)揚(yáng)探究

10、精神，讓學(xué)生用自己的小眼睛去發(fā)現(xiàn)春天，了解春天的特征；也為了學(xué)以致用，讓學(xué)生在學(xué)文以后，嘗試著編兒歌。但這樣編兒歌的要求是拔高的，雖然課前讓學(xué)生查找了春天的資料，但課堂上編兒歌還是不盡人意。部分優(yōu)秀學(xué)生編得生動(dòng)有趣，而一般學(xué)生編得勉勉強(qiáng)強(qiáng)，如果在指導(dǎo)上能夠再細(xì)化一些，可能會(huì)更好些。學(xué)習(xí)“夏季”的部分，主要是給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)上的刺激，了解青蛙呱呱叫、知了吱吱叫，夏季是一個(gè)熱鬧的季節(jié)。課文內(nèi)容很簡(jiǎn)單，通過(guò)讀和演，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟課文，課堂中，也采用了多種形式地讀，學(xué)生做到了讀通、讀順，有感情地讀。“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。”朗讀永遠(yuǎn)是我們語(yǔ)文課的主題，在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)更注意讓學(xué)生多讀多說(shuō)。 三、隨堂寫(xiě)字，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。 課堂遵循30+10的模式，最后讓學(xué)生寫(xiě)兩個(gè)生字“七”和“兒”，我引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察字形，再進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，也進(jìn)行了自由地評(píng)價(jià)。如在寫(xiě)“七”時(shí)，先讓學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字要注意什么，學(xué)生指出了“橫”要向上斜，要注意它的筆順，我又指出豎彎鉤不能太長(zhǎng)，指導(dǎo)得較為細(xì)致，讓學(xué)生少走一些