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1、次要人物的作用考情分析“我”在小說中的主要作用是什么？請簡要分析。（6分）玻璃小說中“我”這一人物形象有哪些作用？請簡要分析。（6分）聚宴小說中“我”的作用是什么？請簡要概括。（6分）隱瞞請簡要分析馬正雄在小說中的作用。（6分）臉譜“看報紙的旅客”在文中起什么作用？（4分）未婚妻痛點分析少 雜真題導入“我”在小說中的主要作用是什么？請簡要分析。（6分） 2016（）玻璃真題導入人稱上：第一人稱敘事，故事是由“我”講述出來的，真實可信；情節上：“我”是事件的參與者，由于“我”的提議，推動情節的發展；人物上：“我”襯托了主人公王有福的性格，使主人公的性格更加鮮明。注意事項少看分值亂分點寫答題角度人

2、物上情節上主旨上人稱上答題思路人物上：次要人物的形象襯托了主人公的形象，使主人公的形象更加鮮明、生動。情節上：是文章的線索，貫穿全文的發展；與主要人物的矛盾沖突構成故事的主 要情節，推動情節的發展。主旨上：豐富了小說的內涵，有助于揭示小說的主旨。人稱上：第一人稱敘事，故事由“我”講述，文章真實可信。課堂落實 小說中“我”這一人物形象有哪些作用？請簡要分析。 （6分）2016鄭州模擬聚宴課堂落實人物上：“我”側面烘托了阿炳的形象。“我”與阿炳對待乞討者的不同態度形成鮮明對比，有力反襯出阿炳的可貴品質。課堂落實情節上：“我”作為小說中的線索人物貫穿全篇，“我”應邀去阿炳家一路上的所見所想使現實與回

3、憶巧妙對接，使小說內容多而不亂，結構緊湊。課堂落實主旨上：“我”的形象豐富了小說的內涵。“我”有心行善但又總擔心上當受騙，這種猶疑的心理代表了社會中很多人的真實心態，增強了小說的現實意義；“我”的轉變表達了要相信善良的主題。課堂落實人稱上：“我”作為小說中的敘事者，以切身的見聞和感受來講述阿炳的故事，增強了小說的真實性和抒情性，更加感人。課堂落實人稱上：“我”作為小說中的敘事者，以切身的見聞和感受來講述阿炳的故事，增強了小說的真實性和抒情性，更加感人。情節上：“我”作為小說中的線索人物貫穿全篇，“我”應邀去阿炳家一路上的所見所想使現實與回憶巧妙對接，使小說內容多而不亂，結構緊湊。主旨上：“我”的形象豐富了小說的內涵。“我”有心行善但又總擔心上當受騙，這種猶疑的心理代表了社會中很多人的真實心態，增強了小說的現實意義；“我”的轉變表達了要相信善良的主題。人物上：“我”側面烘托了阿炳的形象。“我”與阿炳對待乞討者的不同態度形成鮮明對比，有力反襯出阿炳的可貴品質。課堂小結人物上情節上主旨上人稱上課堂小結人物上情節上主旨上人稱上課后作業小說中“我”的作用是什么？請簡要概括。 隱瞞敘事角度第一人稱“我”是故事的見證者，使文章真實可信。第二人稱1 增強了親切

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