1、名詞解釋82、教學研究論文的構成 ：論題即論文題目、引論、本論、結論。14、 “泛指”的語文教材 是一切對別人的語言文字修養產生影響的書面的，非書面的材料。15、 “特指”的語文教材 是指學校開設的語文課上師生使用的教材。16、 “專指”的語文教材 是指語文教科書。39、 “精要” 就是教學要抓住重點，把各項知識中最關緊要的、切合實用的部分教給學生，力求做到精選內容，要言不煩。44、學業考試 又稱“成績考試”，考查學生在一段時間內的學習狀況。45、水平考試 如果用于選拔，又稱“選拔考試” ，高考就屬于選拔考試。46、學能考試 用以了解學生的潛在能力，又稱“潛能考試”、 “預估考試”。47、診斷

2、性考試 用以了解考生能否使用某種知識或是否具有某種技能。53、所謂整體優化 是指在一定條件下，在相同的時間內，使學生學的好一些、多一些、快一些。1、語文教材 ：語文教師在教學大綱指導下組織安排自己的教學內容以實現教學任務的最重要的材料，它是教學大綱與教學實踐活動之間的中介物，是對學生進行讀、寫、聽、說全面訓練的憑借物。2、助讀系統 ：舊式的文選型讀本，常文末加一些注解，或在文中加一些評估的話，這些文字，對讀者理解選文有助益，因此可稱為助讀材料。47、技能是順利完成某種任務的一種活動方式或心智活動方式。48、心智技能 借助于內部語言在頭腦中進行的認識活動來完成的。3、語文教學法則 ：根據教學規律

3、確定的，指導教學活動的基本原則、法則。4、智力：智力是人對客觀事物進行辨別、判斷、想象、推理等能力，包括注意力、觀察力、想象力、記憶力、思維力、創造力等，其核心是人的思維能力。61、綜合講評 ：講評的基本方式，這種講評要求教師根據作文指導時提出的訓練要求，對學生的作文進行全面的概括分析，肯定優點，指出缺點，并舉例說明。62、典型講評 ：教師先出有代表性的幾篇作文進行深入分析，用典型指導一般。3、專題講評 ：抓住作文中一兩個主要問題結合原有語文知識集中進行講評，重點突破。5、發現閱讀法 ：指的是在正確理解讀物原意的基礎上，進一步開發讀物在特定情境中所產生的新意義的一種讀書方法。6、查讀法：指的是

4、運用工具書解決疑難問題的一種助讀方法。7、猜讀法 ：指的是在閱讀過程中用文中的和自己腦里的已知知識法推測文中的末知部分，從而理解文意的一種閱讀方法。 7、人文是指人類社會的各種文化現象。語文學科的人文性是指語文教學中的文化特質文化知識和文化精神11、略讀 ：對精讀中所獲得的技能技巧的熟練運用，是培養閱讀能力、養成良好閱讀習慣的一種訓練方法。12、朗讀 ：對書面語言表達有一定的理解和感受的基礎上，將其轉化為有聲語言，并能表達得準確而連貫。13、提問：就是教師有目的地設疑，以引起學生積極的、定向的思考。14、命題作文 ：是由教師直接出示作文文題，規定題材體裁，規定思想內容和表現形式方面的具體要求的

5、一種作文訓練方式。15、單項作文訓練 ：也叫片斷訓練，又稱小作文，是指為培養寫作的某一種能力而進行一些局部的，片斷的練習。 16、自由作文 ：是指那些不由教師出題目，給材料，沒需要而由學生自主進行的作文練習。17、情景作文訓練 ：教師有意創設一個可看見的“影”或一種可感受的“情”，讓學生自處其中，觀察、思考、想象、議論、觸景生情或據情擬景，然后寫成作文一種作文訓練方式。18、知識短文 ：指教材中用一定篇幅專門介紹語文基礎知識的文章。19、標準參照考試 ：又稱“目標參照考試” ，它用以測量考生是否達到某種事先決定的目標或標準，學生考試一般都屬于標準參照考試。20、常規參照考試 ：把一個考生的成績

6、放在考生團體來衡量。也就是與其他同類考生的成績相比較，從而判斷該考生的水平。21、鑒別力 ：在教育測量學中被稱為“區分度” ，區分度指試題對應試者水平差異的區分能力。22、體態語 ：指表情、手勢、身勢等言語表述的輔助手段。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -簡答題：25、精讀訓練的內容 是培養學生準確而深刻地理解文章的詞語、句段、篇章的能力，

7、重點是培養學生對詞語的積極而正確的理解能力。29、導入的根本目 的是指學生對本書所要學習的新內容有充分的心理準備，以便更充分地投入學習，以求最佳的效果 8 確定學科教學目的的依據： a國家的教育方針和有關的教育法規。b、 學科的內容和特點。c、社會需要。 d、學生的年齡特征。11、教學大綱的作用： a教材編寫的依據、 b 組織教育教學活動的依據、c 考試考查的依據、 d 全面評估學科教育教學質量的依據58、作文指導 是指教師依照作文教學的計劃，出示作文題后對學生進行審題、立意、取材、構思、修改方面的指導。 12、制定教學大綱要充分考慮以下幾個方面：a國家的教育方針、 b 國家有關法律法規、 c

8、國情特點、 d 學科的知識結構和教學規律16、一份比較完整的中學語文教學大綱要具備：a、語文學科的任務及重要性、b 教學目的和教學要求、c教學內容、 d 教學方法提示17、教學目的確定的方向 ：a知識積累、 b 能力形成、 c 思想教育20、新編九年制義務教育初級中學語文教學大綱試用的特點：a 終端性鮮明、 b 注重基本素質的培養、c 注意導向性和靈活性的結合21、新編教學大綱體現的導向作用：a 強調語文能力的訓練和語文行為習慣的培養、b 強調在語文能力訓練中要重視語感和語境意識的培養、c 強調思路的分析和表達方式的探究25、中學語文教科書中的范文在教學實踐中的作用：a示例作用、 b 憑借作用

9、30、把握教科書的特點主要指：a 把握教學書整體結構特點、b 把握教科書的體例特點31、語文教學的五個原則： a 滲透思想品德教育和審美教育的原則、b 發展智力的原則、 c 聽說讀寫四種能力協調發展的原則、 d 語文課外活動和語文課堂教學互相配合的原則、e 語文教學方法的多樣配合原則34、確定語文教學方法的多樣配合原則的依據是：a教學方法的兩重性、 b 教學方法的多樣性、 c教學方法的受制約性36、中學語文學習方法的指導可以從五個方面入手：a一般思想方法指導、 b 一般學習方法指導、 c 語文學習的一般方法指導、 d 語文學習過程中的方法指導、e語文能力聽說讀寫學習方法的指導37、構成閱讀能力

10、的要素 ：認讀能力、理解能力、鑒賞能力、評價能力38、影響對篇的理解的因素：a 題目、 b 前段和尾段、 c 材料的詳略、 d 語言的表達方式、 e 閱讀主體的心理能力綜合概括力39、影響閱讀能力的根本性因素：思想、觀點、方法40、影響閱讀能力的基本因素：知識、技能、習慣、感知、想象、聯想、思維、記憶43、閱讀教學過程 就是在教師發揮主導作用的前提下,以學生為主體的對于教材的認讀、理解的過程，44、一篇課文的教學必須符合兩個規律：a 感知理解鑒賞評價的閱讀規律、b 預習聽課鞏固運用的教學規律。45、課文教學的五個基本環節：a認讀、b 了解課文大意、 c 對課文內容做種種劃分以達到深入理解、d

11、對課文內容進行總結和擴展、e結合課文作練習留作業51、使學生注意保持下去的因素：強度、變化、對比、重復、新奇52、引起動機的有效方法 ：a 鼓勵、 b 及時了解個人成績、 c 明確學習目標、 d 獲得成功的滿足、 e 共同討論的影響、 f 限時和競爭的影響53、作文教學中的常規訓練 是指指導學生進行立意審題、選材、剪裁、構思、謀篇、編寫提綱、語言表達、文面書寫標點運用、文章修改等方面的訓練57、作文中情景創設有三種方式：一是展現、二是捕捉、三是提供65、中學語文課外活動的內容：a 以指導閱讀為主的課外活動、b 以指導寫作為主的課外活動、c以指導聽說為主的課外活動。66、考試的功能 ：a促進學習

12、的功能、 b 選擇的功能、 c 反饋功能72、考試的質量指標 ：a有效性、 b 可靠性、 c 鑒別性。74、中學各文化學科大致可以歸納為三種類型：a 反映型、 b 抽象型、 c 技能型76、閱讀的能力因素 ：a感知、 b 篩選、c 解釋、 d 綜合，歸納、 f 推導，聯想。1、語文學科的特點 ：a 語文學科的技能性和實踐性、b 語文學科的思想性和人文性、c 語文學科的社會性和綜合性。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - -

13、- - - - - 第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -2、語文教學中滲透思想品德教育和審美教育原則的依據是什么？答：語文教學中滲透思想品德教育和審美教育是中學語文教學的根本原則。這項原則是根據語文思想內容和語文形式統一的規律，根據語文訓練中智育、德育、美育統一的規律，根據語文教學中思想教育的特點確定的。3、如何貫徹語文教學中發展智力的原則。答：a豐富語言：促進智力發展、b 激發學習興趣，培養學生良好的思維習慣、 c 結合課文教學，組織必要的專門的智力訓練、d 發展智力的各個組成因素。e培養非智力因素4、讀、寫、聽、說全面訓練，協調發展原則的依據是什么？答：a讀、聽為寫說

14、能力的發展提高提供前提條件。 b 寫說促進讀、聽能力的發展提高，兩者是相輔相成的。c 社會的發展使聽、說的作用更加突出。d 語文能力的形成過程與讀、寫的地位。5、如何貫徹讀、寫、聽、說全面訓練、協助發展的原則？答： a讀、寫、聽、說合理安排，全面訓練，b 把課文作為讀寫、寫、聽、說訓練的主要憑借，c 開展語文課外活動， d 尋找結合點，進行多項訓練。6、確定語文課外活動和語文課堂教學互相配合的原則是什么？答： a 克服“班級授課制”的局限性，b語文的基礎性和實踐性的具體體現。7、語文學習方法的指導和語文自學能力的培養的重要意義？答：a方法的學習是最重要的學習、 自學能力的培養是最重要的培養；b

15、 語文學科學習方法的指導、自學能力的培養是語文教學改革至為重要的課題；c 語文學科比其它學科更要重視學習法的指導和自學能力的培養；d 語文學習方法的指導和自學能力的培養，對學生學習其它學科具有基礎性意義；8、指導學生掌握正確的語文一般學習方法有哪些？答：a循序漸進與跳躍前進的方法；b 新舊聯系，溫故知新的方法；c 精學和廣學相結合的方法；d 學思結合，手腦并用的方法； e從模仿到創造，從感性到理性的方法；f 自主學習的方法 9、中學生語文自學能力的構成因素 ？答：a 積累一定的語文知識； b 掌握基本的語文技能； c 具有良好的智力品質； d 有較完善的非智力素養。10、閱讀活動的本質是什么

16、？答：a 閱讀是吸收； b 閱讀活動是一個復雜的心智活動過程；c 閱讀是一種智力技能11、閱讀教學的一般目的是什么？答： a 豐富知識、提高認識、陶冶情操、造就品格；b 發展智力、培養獨立之閱讀能力；c 養成讀書的良好習慣。12、怎樣才能盡快掌握教學技能？答： a 學習關于閱讀教學技能的基本知識；b 合理安排掌握技能的練習；c 注意及時反饋，以不斷矯正和強化對某種教學技能的掌握。13、什么是導入 ？答：在一節課的開始，教師往往要從本節課的具體內容出發，運用有效的方法激發學生的興趣，使他們產生學習動機， 明確學習目的， 并進而把注意力集中到所學內容上來，這種教學技能，就是導學技能。14、導入的類

17、型 ？答：a 總結情況，檢查預習； b 承上啟下，建立聯系； c 激疑設問，啟發思考； d 渲染氣氛，調動情感； e變換刺激，引起興趣。15、教師在設計問題時，應當考慮哪些因素？答：a 提問的目的要明確， 意圖要清楚； b 提問要以課文內容為依據， 緊扣文章思路； c 提問要有難有易，以適應不同層次學生的理解力；d 提問要注意問題排列的順序；e提問要斟酌語言。16、什么是結束 ？答：在一節課將要結束時， 教師要組織全體學生或對本節課的結構、內容要點作小結，或對課文的結構、中心寫作方法做小結，有時還要以些為基礎作延伸，對學生進行聯系實際的教育；同時還要安排練習布置作業。17、中學作文的教學意義有

18、幾個方面？答： a 在語文學科內部的意義；b 在學生全面發展方面的意義；c 在社會實用方面的意義。18、中學作文教學應遵循哪些教學規律和要求？答：a循序漸進，反復訓練，螺旋式提高；b 與聽、說、讀相結合； c 與生活密切結合； d 嚴格訓練，注重實踐。19、怎樣訓練學生寫作速度 ？答： a要指導學生練好寫作的基本功；b 要指導學生建立寫作的材料全庫，豐富自己的知識； c 要培養學生深厚的寫作興趣20、作文育人的訓練包括哪些內容？答：a 提高學生思想素質； b 提高學生心理素質； c 培養學生良好的修改修養； d 培養學生優良文德文風；e培養良好的寫作習慣21、教師在指導學生進行命題作文訓練時，

19、要注意哪幾個問題？答： a 命題要注意整體設計； b 命題要有實用價值； c 要寫好命題作文的提示語；d 命題要適應學生的心理特點22、中學語文課外活動的意義？答： a 它是語文課堂教學的必要的繼續與補充；b 語文課外活動促進學生個性全面發展，個人才能專長的發展22、語文課外活動的管理工作有哪些？答：a制定語文課外活動計劃培養骨干，健全組織、語文教材的功能特點 答；智德啟迪語文歷練語言積累知識擴展精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -、中學語文教材的使用 答謹慎選擇，把握特點總攬全局，點面統籌依綱守本，用活教材、導入應該注意什么問題 ？答：導入內容要精選導