1、小學科學作業設置及批閱規范作業是教學的基本方法之一，是反饋、調控教學過程的實踐活動，也是在老師的指導下，由學生獨立運用和親自體驗知識、技能的教育過程。它不僅可以加深學生對基礎知識的理解，而且有助于形成熟練的技能和發展學生的思維能力。在新一輪課程改革的新理念下，作業設計與評價要以學生發展為本，兼顧基礎知識的鞏固與能力的發展，正確處理全面發展與因材施教的關系，讓學生在練習與評價中， 獲得滿足、愉悅和成功的體驗，對后續學習更有信心。一、實施目標1、明確科學探究活動的教學目的 , 教材設計的探究活動應分層次, 數量適宜 ,同時兼顧可行 性和學生興趣。使學生認知、能力、情感全面協調發展。2、面向全體，關

2、注個性，實施作業分層多元設計。3、利用形式多樣的活動引領學生學習科學，樹立學習興趣。4、培養學生的科學行為和習慣。二、實施措施作業設計的形式也應根據不同的教學階段、教學內容和教學目的而有所選擇。除傳統書面習題作業形式外，還要結合以下幾種作業設計形式進行：1、隨堂作業的設計隨堂作業的設計要能有效地檢驗每一位學生當堂的聽課效果，讓每一位學生通過作業發現自己存在的問題。隨堂作業的設計以體現當堂的新課堂同步學習與探究為準則，簡單中又略有提高，形式豐富多樣，符合學生的認知規律性。2、課外作業布置此類形式的作業，讓學生在教師的指導下從日常生活、自然現象出發，利用身邊的物品進行實驗觀察，并記錄下觀察所得；或

3、總結發現，或運用所學知識進行解釋，或發現與科學有關的問題，大膽提出猜想假設，并對自己發現和提出的問題作出判斷推理，進而為下一步的學習打下基礎。這類實驗作業由于學生在家完成，氛圍寬松，便于近距離觀察，且能多側面反復地操作觀察，因而對實驗現象往往能觀察明了、記憶深刻，通過實驗的過程能領略到科學神奇的魅力和成功的喜悅，必然會進一步激發他們學習科學的興趣和信心以及再學習、再創造的熱情。（ 2）實踐活動作業教師經常利用課外作業的機會，創造性地設計一些開放性、實踐性的作業，把學生引向課外，走進大自然，走進生活、走向社會，進行參觀、考察、調查等活動，拓寬知識來源，獲得獨特體驗。設計此類型作業，題目難度要適宜

4、、要具有可操作性，要強調理論聯系實際，同時重點關注學生對活動的參與熱情，強調學生在活動中的體驗，培養學生的合作精神和團體意識，樹立科學的價值觀和科學精神。（ 3）小制作“聽到的易被忘掉，看過的才能記住，親身體驗過的才會理解和運用。 ”學生通過親身經歷概念、規律與應用過程的相互作用才能真正理解，思維能力才能進一步發展。這也是提高學習有效性的一條捷徑。（ 4）歸納比較作業歸納型科學作業的布置，可以讓學生自主構建知識網絡，這是讓學生主動 接受知識，從而生成自身的知識體系。（ 5）搜集科學信息資料這是學生學會自主學習，拓展知識，進行判斷、推理和論證的必不可少的學習過程和方式。學生們根據教材教學需要，一

5、起確定一個他們感興趣的主題，然后指導學生自己去搜集資料，再用各種方式（如科學小報、繪畫等）表達、匯報他們的成果。三、作業批閱要求：1 、收發、批改作業及時，一般當天反饋作業并訂正，教師批改在相應的作業的最后，每次批改作業后寫明批改日期。2 、批改作業后要及時講評、輔導，糾正作業中普遍存在的問題。有針對性地進行面批與講評。面批時要幫助學生指出錯誤之處，耐心輔導其明白正確的解答方法。學生抄襲作業或字跡潦草、不符合要求或少做、不做作業的，要進行批評教育并及時要求重做或補做，但反對讓學生進行過多的簡單重復勞動和罰做作業。3、對學生作業、考試的評定要公開客觀，統一標準。一律用紅筆批改。批改認真細致，每題一批或每行一批，防止誤批、漏批。批改符號清楚明白，批改文字工整規范，為學生起示范作用。注重培養學生認真檢查作業、自行修改的好習慣。4、評價以等第評價為主，分為：優秀、良好、及格、不及格四個等級。對有進步或優秀作業應給予肯定，也可以加、,提倡寫表揚性、 鼓勵性的評語。總之，科學作業的設計要做到科學合理，布置要及時，指導方法要科學， 評價要多樣化，它不僅能激發學生學習的興趣，