1、2013-2014 年第二學(xué)期二年級(jí)語(yǔ)文三個(gè)兒子教案案例教案目標(biāo)：、會(huì)認(rèn)“既”等個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“拎”等個(gè)生字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。、懂得要孝敬父母的道理。教案重點(diǎn)和難點(diǎn)1、讀準(zhǔn)三個(gè)母親說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，體會(huì)媽媽對(duì)兒女的愛(ài)，明白兒女應(yīng)該孝敬父母。2、明白老爺爺說(shuō)的哪句話(huà)的含義。教案課時(shí)： 1 課時(shí)教案過(guò)程一、激趣導(dǎo)入、師：小朋友們，你們的媽媽表?yè)P(yáng)過(guò)你嗎？生：表?yè)P(yáng)過(guò)。師：怎樣表?yè)P(yáng)的？當(dāng)生舉手的少時(shí)，師提示：當(dāng)你考試考好的時(shí)候、當(dāng)你聽(tīng)話(huà)的時(shí)候、當(dāng)你幫媽媽做事情的時(shí)候生：師：你們真是既聰明又懂事的孩子。、師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第23 課“三個(gè)兒子 ”。（師板書(shū)課題）（生齊讀課題）

2、1 / 6二 、指導(dǎo)閱讀第一至六自然段。1播放范讀課件。2默讀第一至六自然段。3從書(shū)中畫(huà)出三個(gè)媽媽說(shuō)的話(huà)，出聲讀一讀。(1)一個(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。”(2)又一個(gè)媽媽說(shuō)： “我那個(gè)兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。”(3) 這個(gè)媽媽說(shuō)：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方。”4分組討論：她們的話(huà)分別是什么意思?她們各自用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)?(從“誰(shuí)也比不過(guò)他 ”，看出第一個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子最聰明、最有力氣；從 “誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子 ”，看出第二個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子歌聲最好聽(tīng)。兩位媽媽用夸獎(jiǎng)，甚至夸耀的語(yǔ)氣說(shuō)。從 “他沒(méi)有什么特別的地方 ”，看出第三個(gè)媽

3、媽認(rèn)為自己的兒子和其他的兒子是一樣的，沒(méi)有超出一般的。這位媽媽用平常的語(yǔ)氣。)5指導(dǎo)讀三個(gè)媽媽說(shuō)的話(huà)，體會(huì)語(yǔ)氣。采取分組練讀、集體賽讀的形式。三、指導(dǎo)閱讀第七至十三自然段。1輕聲讀第七自然段，想：主要講什么?(1)完成填空。一桶水可重了! 水 _，三個(gè)媽媽_，胳膊都了_，腰也了_。(2)你從填上的詞語(yǔ)中體會(huì) 到 什么?2 / 6(水桶里的水很滿(mǎn)，三個(gè)媽媽提著水很吃力。)(3) 假如是是你拎著這么重的水桶,此時(shí)你在想什么?(真想有人來(lái)幫忙 )2這時(shí)，迎面跑來(lái)三個(gè)孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢?(1)邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子。A一個(gè)孩子翻著跟頭，像車(chē)輪在轉(zhuǎn)，真好看!B一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。C另一個(gè)孩子

4、跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。(2) 抓動(dòng)詞，體會(huì)最后一個(gè)孩子的想法和做法。A找動(dòng)詞。(跑到、接過(guò)、提著走。) B最后一個(gè)孩子是怎么想的?(覺(jué)得媽媽特別辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了 ”，非常吃力。我來(lái)幫助媽媽提水吧!)(3)看到這個(gè)孩子的做法，他的媽媽在想什么?一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么?鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，充分說(shuō)。(他的媽媽在想：我的兒子真是長(zhǎng)大了。雖然比不上第一個(gè)孩子翻跟頭，比不上第二個(gè)孩子歌聲動(dòng)聽(tīng)，但是他知道關(guān)心媽媽?zhuān)缼椭鷭寢尫謸?dān)。老爺爺心里在想：只有這個(gè)兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶，主動(dòng)地接過(guò)水桶。他真是一個(gè)關(guān)心父母、體貼父母的好兒子。)3理解老爺爺說(shuō)

5、只看見(jiàn)一個(gè)兒子的意思。3 / 6（ 1）這時(shí)候，一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對(duì)話(huà)。請(qǐng)小朋友和你的同桌準(zhǔn)備一下，來(lái)扮演最后一個(gè)媽媽和老爺爺，讀讀這兩句話(huà)，該讀出怎么樣的語(yǔ)氣來(lái)？（2）、師生共同探究：老爺爺看見(jiàn)了哪個(gè)兒子？奇怪了，明明有三個(gè)兒子，為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子呀？（學(xué)生討論）四、讀讀、議議你認(rèn)為我們要學(xué)習(xí)哪個(gè)孩子，為什么？該怎么樣孝敬父母親？說(shuō)說(shuō)你是怎么幫助父母親做事的？(父母給了我們生命，養(yǎng)育我們很不容易。作為兒女，我們要處處關(guān)心父母、體貼父母。向課文中的最后一個(gè)兒子學(xué)習(xí)。)五、練習(xí)繪聲繪色地講故事。1分組練習(xí)。2指名匯報(bào)。3集體評(píng)議。六、作業(yè) ：把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。余繼萍20

6、14、54 / 62013-2014 年第二學(xué)期二年級(jí)語(yǔ)文三個(gè)兒子教案反思“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí) ”。在本課的教案中，我沒(méi)有給二年級(jí)的孩子講很多孝敬父母的大道理，也沒(méi)有逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容，只是在引導(dǎo)孩子們讀書(shū)的基礎(chǔ)上，抓住 “明明有三個(gè)兒子在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只有一個(gè)兒子 ”這個(gè)問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書(shū)，讀出神，讀出味。在整個(gè)閱讀教案過(guò)程中，我采取了示范讀，指名讀，分角色讀，表演讀，齊讀等多種形式，讓學(xué)生充分與文本接觸。并通過(guò)師生對(duì)話(huà)，生生對(duì)話(huà)，與文本對(duì)話(huà)多種形式的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生體會(huì)到文本的思想內(nèi)涵。我將課后的練習(xí)說(shuō)話(huà)穿插到學(xué)習(xí)課文之中，并結(jié)合兒童的特點(diǎn)采用動(dòng)畫(huà)，先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)，然后再放手讓孩子展開(kāi)想象練習(xí)說(shuō)話(huà)。這樣一步一步引尋學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。在突破課文難點(diǎn)時(shí)，我挖掘文本的空白處，讓孩子感受媽媽在提水時(shí)最需要?jiǎng)e人的幫助，從而引導(dǎo)孩子理解幫媽媽提水的兒子很懂