1、東北師范大學20秋教育心理學在線作業1答案參考()是指在學習活動中個體用以提高學習效率的任何活動。A.學習策略B.元認知策略C.精加工策略D.組織策略在動作技能形成的()，必須排除過去經驗中的習慣的干擾。A.認知階段B.分解階段C.聯系定位階段D.自動化階段程序教學屬于一種()。A.探究學習B.個別化教學C.合作學習D.研究學習發現學習的倡導者是()A.布魯納B.奧蘇伯爾C.斯金納D.加涅()是一個人或一組人的問題進行專門研究的方法。A.觀察法B.實驗法C.調查法D.個案研究法()是構成知識的基本單位。A.命題B.組塊C.產生式D.概念下列屬于元認知的實例是()A.學生考試后，能準確地預測自己

2、的分數B.學生在學習中能舉一反三C.學生能利用復述策略進行記憶D.學生在閱讀時，遇到難點立即停下來思考或回到前面重新閱讀()是指對學生的反應要及時強化，使其獲得反饋信息，即回答問題后立刻可以看到答案，知道對錯。A.小步子原則B.積極反應原則C.及時反饋原則D.自定步調原則()是指在將一個知覺目標從它的背景中分離出來時感到困難的知覺特點。A.場獨立性B.場依存性C.沖動型D.沉思型原有觀念為上位，新學習的觀念是原有觀念的下位觀念，這種學習稱為()A.下位學習B.上位學習C.并列學習D.結合學習知識是個體通過與環境相互作用后獲得的()A.感受與體驗B.前人經驗C.記憶的內容D.信息及其組合布魯納提

3、倡()的形式A.接受學習B.發現學習C.觀察學習D.指導學習美國心理學家威特金提出來的認知方式是()A.場依存-獨立型B.沖動型C.沉思型D.整體-序列型()主要是面對在心理方面出現了不同程度問題的學生，是矯正性的，重點解決學生與環境的協調問題。A.發展性教育B.補救性教育C.思想品德教育D.理想教育下列能代表高成就動機者的描述是()。A.喜歡對問題承擔自己的責任B.寧愿擔任專業工作而不愿做企業家C.傾向于選擇風險較小的工作D.傾向于將自己的失敗歸因于運氣不佳影響學生心理健康的社會環境因素包括()。A.早期教育與家庭環境問題B.生活事件與環境變遷C.生物遺傳D.特殊的人格特征教師在學校主要應該

4、充當的角色有：學習的指導者、()A.行為規范的示范者B.心理保健者C.班集體活動的領導者D.教育科研人員美國心理學家加涅(R.Ggne)認為學生學習之后要獲得的學習結果包括：()、態度、動作技能。A.智力技能B.言語信息C.認知策略D.元認知策略元認知包括兩個相對獨立的成分，分別是()A.元認知知識B.元認知技能C.元認知控制D.元認知過程我國心理學界比較流行的是品德的四要素說，認為品德是由道德認識、()等心理成分構成的有機整體。A.道德情感B.道德意志C.道德信念D.道德行為根據學生學業自我效能感的影響因素的有關研究，在學校中培養學生的學業自我效能感可以采取以下()多種方法。A.讓學生在學習

5、活動中體驗到更多的成功B.為學生提供適當的榜樣示范C.給學生以積極的歸因反饋，并指導學生學會適當的自我歸因D.給學生以適當獎勵根據認知心理學家安德森的觀點，通過信息加工，人們獲得的知識有()A.陳述性知識B.程序性知識C.自然科學知識D.社會科學知識行為主義學習理論的代表學說有()。A.經典條件反射學說B.操作條件反射學說C.社會學習理論D.認知-發現說學習的信息加工模型中的信息貯存庫包括()。A.感覺記憶B.工作記憶C.短時記憶D.長時記憶通常情況下，學生不能正確理解和表征問題，主要有4個方面的原因：()A.缺乏明確問題的經驗B.缺乏相關領域的專業知識C.急于得出答案D.具有輻合思維傾向建構

6、主義是學習理論中行為主義發展到認知主義以后的進一步發展，即向著與認知主義更為對立的另一方面發展。()A.錯誤B.正確品德是心理現象，是心理學、教育學研究的對象。()A.錯誤B.正確程序性知識的獲得過程就是陳述性知識向技能的轉化過程。()A.錯誤B.正確動機由內驅力和誘因兩個基本因素構成。內驅力和誘因是動機存在的必要條件。()A.錯誤B.正確概念是構成知識的基本單位。()A.錯誤B.正確習得性無力感是指由于連續的失敗體驗而導致的個體對行為結果感到無法控制、無能為力、自暴自棄的心理狀態。()A.錯誤B.正確奧蘇伯爾認為學校中的學習應該是有意義的接受學習和有意義的發現學習，但他更強調有意義的發現學習

7、，認為它可以在短時間內使學生獲得大量的系統知識，這正是教學的首要目標。()A.錯誤B.正確根據評價中所使用的測驗的來源不同，可以將測驗分為標準化成就測驗和教師自編測驗。()A.錯誤B.正確負強化是使某一行為出現的頻率減少而不是增加。()A.錯誤B.正確維納(Weiner，B)對成就行為的歸因理論的研究影響最大，具有代表性。()A.錯誤B.正確從總體學習成績上來看，發現學習比傳統的教學方法(如講授法)更好。()A.錯誤B.正確資源管理策略是指個體為實現最佳的認知效果而對自己的認知活動所進行的調節和控制。()A.錯誤B.正確負強化也叫消極強化是指當某一刺激出現時所產生的行為減弱的效果。()A.錯誤B.正確在應運提問技巧時老師要給與學生需要足夠的時間去思考教師提出的問題。()A.錯誤B.正確注意策略是注意在學習過程中的運用，其主要功能是保證注意指向于重要信息。()A.錯誤B.正確 參考答案：A參考答案：C參考答案：B參考答案：A參考答案：D參考答案：D參考答案：C參考答案：C參考答案：B參考答案：A參考答案：D參考答案：B參考答案：A參考答案：B參考答案：A參考答案：AB參考答案：ABCD參考答案：ABC參考答案：AC參考答案：ABD參考答案：ABCD