1、第七章蒙臺梭利語言、科學文化、藝術教育 【教學目標】 （1）學會操作蒙臺梭利語言、科學文化、藝術教育教具。 （2）掌握蒙臺梭利語言、科學文化、藝術教育教育的內容。 （3）通過教學案例幫助學生了解中國化的蒙臺梭利語言、科學文化、藝術教育。 （4）掌握蒙臺梭利語言、科學文化、藝術教育的特點。第一節 蒙臺梭利語言教育概述 一、兒童語言教育 （一）語言教育的作用及意義 第一，語言的獲得加強了個體之間的良性交往，完善了社會化進程。 第二，語言的發展是智力發展的基礎，可以幫助兒童更好地進行認知。 第三，語言可以促進兒童情緒情感的發展。 第四，語言是完善個體人格的重要因素。 （二）兒童語言的發生發展 1.兒

2、童語言發生與發展的機制 （1）生理機制。 （2）心理機制。 2.兒童具備自我發展的語言能力 3.語言發展的階段性與爆炸期 4.適宜的語言環境二、語言教育的內容和方法 （一）聽 （二）說 （三）書寫和閱讀 1.書寫訓練 書寫教育的三個階段： （1）掌握和運用書寫工具的肌肉運動機制練習。 （2）建立字母符號的視覺肌肉感覺印象和建立書寫的肌肉運動給予的練習。 （3）拼字練習。 2.閱讀三、蒙臺梭利語言教育的原則 （一）自發地學習原則 （二）重視語言環境的重要性原則 （三）語言練習的重要性原則 （四）運用科學方法觀察記錄原則 （五）以感官教育為基礎的原則第二節 蒙臺梭利科學文化教育 一、科學文化教育的

3、目標 （1）幼兒通過獲取周圍物質世界的廣泛知識，在感性經驗的基礎上，建立初步的科學概念，培養幼兒的綜合文化素養。 （2）通過科學文化的學習，協助幼兒探索周圍的物質世界，了解或掌握一些科學的思維工作方法，發展兒童的綜合能力。 （3）發展幼兒關愛自然與環境的積極情感和正確態度，培養幼兒獨立性、自主性、自信心、包容心、自制力、創造力、責任感以及團隊合作等良好的個性品質，使幼兒身心得到和諧發展。二、科學文化教育的內容 蒙臺梭利教育里的科學文化部分，包括植物學、動物學、地理學、地質學、天文學、歷史學、物理學、解剖學等方面的知識。 自然科學是介紹自然世界中的動物、植物、礦物、巖石、天文、氣象、物質、能量、

4、宇宙等。包括動植物部分、天文地質部分、科學部分 。 人文科學包括歷史部分和地理部分。人文科學是介紹世界地理觀、各國度的風俗文化及因時間演變所發生的故事，史記。三、科學文化教育的原則 （一）由具體到抽象 （二）將內容設計成可操作的工作 （三）通過感官引導學習 （四）尊重兒童的自我發展第三節 蒙臺梭利藝術教育一、藝術教育準備 1、審美感受力 2、秩序感二、藝術教育課程的目的蒙臺梭利認為教育最直接的目的就在于使個體的潛能得到充分而自然的展現。三、藝術教育課程的內容 1.音樂 (1)旋律和韻律活動。 (2)演奏樂器。 (3)識譜與記譜。 2.美術 （1）繪畫。 （2）陶土工藝。 3.特殊的藝術表現力環

5、境“美”第四節 蒙臺梭利語言、科學文化、藝術教育案例解析一、蒙臺梭利語言活動案例解析 案例一：聽指令做動作 案例二：安靜游戲 案例三：神秘袋游戲 案例四：涂色游戲 案例五：練習發音 案例六：天氣預報 案例七：拼字練習二、蒙臺梭利科學文化活動案例解析案例一：沉浮實驗案例二：觀察植物創意活動：主題活動認識“水” 1.日常生活認識“水” 水是我們日常生活中非常重要的東西，不只是人類、動植物也離不開水。基于這個緣由，我們開展特色活動：魚缸換水、為花澆水；到種植園區定期觀察植物是否缺水，必要時給它們澆水，了解水的重要性。 2.感官活動 我們通過感官的不斷參與了解水與我們生活的關系。如：感知水溫，分辨污水

6、與清水，鹽水與淡水等。通過觸覺、視覺、味覺等的參與，使我們看到了水的變化，水與我們周圍生活的關系。 3.語言活動 運用三階段教學法，了解水的形態。讓兒童自主探索并說出水的形態發生了怎樣的變化。 4.區角活動 娃娃家游戲，引導兒童用燒杯倒水、注射器推水打針等等。三、蒙氏藝術活動案例解析 案例一：走線活動 案例二：歌唱練習 案例三：聽音樂感受快慢 案例四：節奏活動 案例五：運筆練習 案例六：復制教具工作【技能實訓】 項目一：尋聲游戲 要求： （1）教師示范指導游戲的具體內容。 （2）兒童進行游戲，在游戲過程中注意指導操作要點。 （3）同伴間反復游戲，變化玩法，能夠使兒童體驗到成功的快樂。 （4）教學延伸工作，可以手拿樂器辨別聲音的位置。 項目二： 制作主題海報 要求： （1）體驗式活動準備，豐富主題內容。如：參觀、談話等。 （2）小組體驗教學，鼓勵兒童分工制作海報。 （3）經驗交流分享，運用多種美術用品豐富海報的設計。 （4）教師適當參與，激發兒童的創造力。 （5）通過活動，培養兒童初步的責任感和集體意識。 項目三：利用教具構圖工作 要求： （1）由感官導入，掌握基本圖形。 （2）利用繪畫記憶進行簡單的創意組合。 （3）教師的示范指導下的兒童自我創造。 （4）分享創作作品，引導兒童進行清晰地語言表達。 （5）教學活動延伸為小組活動，以