1、高校管理會計人才培養(yǎng)研究基于財務(wù)共享的教學(xué)理念是我校管理會計專業(yè)最重要的教育理念 之一，是培養(yǎng)會計人才的關(guān)鍵策略，也是加強鍛煉學(xué)生實操做賬能力 的重大措施。同時先進的教學(xué)理念設(shè)計，不僅能提高高校管理會計的 教學(xué)水平，還能提高學(xué)主實踐能力。在我國教育部提岀“素質(zhì)教育” 概念的推行時期下，學(xué)生將通過科學(xué)先進的教學(xué)發(fā)展規(guī)劃，實現(xiàn)向高 等素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的新階段的推進。我校管理會計是省品牌專業(yè)，學(xué)生做賬實操能力信息化不斷加強 的前提下，大數(shù)據(jù)理論和管理會計的信息化程度不足,使得學(xué)生實踐 時間比較少,實景氛圍不足又導(dǎo)致實踐教學(xué)發(fā)展緩慢。從近幾年我校 重視管理會計教學(xué)開始，配備大型專業(yè)共享實訓(xùn)室，實景在線通過

2、科 學(xué)的方法鼓勵學(xué)生對財務(wù)信息的探究，從而在學(xué)校便開始促進學(xué)生素 質(zhì)的實踐與理論的全面發(fā)展。一、以往教學(xué)成果的不斷總結(jié)升級(-)現(xiàn)代化教學(xué)模式的總結(jié)現(xiàn)代化教學(xué)模式作為教師與學(xué)生之間實現(xiàn)知識交流的形式與傳承 路徑，在我校管理會計教學(xué)規(guī)劃中，財務(wù)共享教學(xué)模式便是一個創(chuàng)新 點。為提高學(xué)生理論與實操做賬水平，教師長期以來與學(xué)生進行互動, 積極參與項目探討，因此教師對學(xué)校管理會計現(xiàn)代化教學(xué)模式存在的-些優(yōu)勢，都有著深刻的親身體驗經(jīng)歷與豐富的思考內(nèi)涵。（二）教師與學(xué)生共同實踐近年以來，通過教師與學(xué)生的共同努力，從管理會計專業(yè)的教學(xué) 基本形式、使用設(shè)備、師生交流、教學(xué)回顧等方面進行了一系列的改 革與創(chuàng)新，提

3、出了師生之間基于財務(wù)共享的教學(xué)模式，在這一教學(xué)模 式嘗試性地運用過程中，我校師生在參加了一系列模擬公司活動后, 獲得不少的經(jīng)驗與思考；同時學(xué)校配備與新型教學(xué)模式改革相適應(yīng)配 套的基礎(chǔ)會計軟件與場地設(shè)施，并且在全校范圍內(nèi)得到了推廣應(yīng)用。 這一教學(xué)模式在推行全校的實踐過程中，獲得了不少學(xué)員與教師的贊 同，而相當(dāng)部分計算機系統(tǒng)已經(jīng)得到了提升與優(yōu)化，并且校內(nèi)得到推 廣。二、基于財務(wù)共享的高校管理會計人才培養(yǎng)研究的方向（一）推行素質(zhì)教育在教育部提倡素質(zhì)教育的推行下，教師與學(xué)生之間的教學(xué)模式不 斷發(fā)生改變。以我校管理會計專業(yè)為例，教師不單單要鍛煉學(xué)生實操 能力，還需對學(xué)生的意志進行強化教導(dǎo)，使得學(xué)生認識到

4、會計準(zhǔn)則并 時刻遵守。教師通過教學(xué)模式的改變，實現(xiàn)對現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進行實踐 與理論的整合，從而使得運管理會計專業(yè)學(xué)生更容易接納教學(xué)活動的 磨礪。現(xiàn)代化教學(xué)模式在新時代教學(xué)創(chuàng)新的形成中處于基礎(chǔ)地位，學(xué) 校教育水平的強弱越來越取決于教師的專業(yè)素質(zhì)，這對于教師培養(yǎng)和 造就我校管理會計專業(yè)人才提出了更加迫切的耍求。在學(xué)校建立會計 專業(yè)以管理會計為教育特色的數(shù)年以來，現(xiàn)代化教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新 與發(fā)展取得了顯著的成果。但面對新時代下的就業(yè)形勢，由于主觀和 客觀等方面的原因，學(xué)校的教學(xué)模式仍然存在一些問題，影響到學(xué)員 的實踐水平與專業(yè)素質(zhì)，不能滿足當(dāng)下社會對于人才的要求。因此現(xiàn) 代化教學(xué)模式的創(chuàng)新必須從管理會

5、計教學(xué)本身出發(fā)，以財務(wù)信息為實 踐內(nèi)容，以會計準(zhǔn)則為規(guī)范，從而為提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與實行科教興 國奠定堅實的基礎(chǔ)。（二）專業(yè)定位思路通過專業(yè)定位思路，建立從實際出發(fā)，滿足社會需求為中心思想， 依托與學(xué)校合作的企業(yè)資本，對接現(xiàn)代社會管理會計專業(yè)的就業(yè)形勢, 同時優(yōu)化管理會計專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，最終完成教學(xué)改革的完善與發(fā)展， 并且通過以就業(yè)為主的核心目標(biāo)，實現(xiàn)專業(yè)與職位互相協(xié)調(diào)發(fā)展的規(guī) 劃體系。在學(xué)校知識的專業(yè)定位思路上，不忘以提高質(zhì)量為核心，創(chuàng) 新共建體制機制和合作辦學(xué)模式，深化工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革; 加強學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備的建設(shè)，從而鼓勵學(xué)生探索企業(yè)補充設(shè)備、師 資、技術(shù)與管理的有效途徑。（三）推

6、行工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式主要針對以下四個方面：以大力推行工學(xué)結(jié) 合的培養(yǎng)模式，突岀以實踐能力為先的指導(dǎo)思想，圍繞管理會計專業(yè) 人才就業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)校組織的財務(wù)實踐活動實施，加快相關(guān) 實習(xí)基礎(chǔ)設(shè)備的建設(shè)與軟件的優(yōu)化，建設(shè)內(nèi)容包括指導(dǎo)思想建設(shè)與基 礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)兩方面內(nèi)容；通過實訓(xùn)室建設(shè)的完備，使得學(xué)校從管理會 計專業(yè)方面成為緊缺人才培養(yǎng)的實習(xí)基地；為更好實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的培 養(yǎng)模式改革效果，學(xué)校需要聯(lián)系信譽良好的企業(yè)進行合作；完善基礎(chǔ) 設(shè)施建設(shè)與學(xué)牛指導(dǎo)思想建設(shè)，使之更加容易接納工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模 式改革。將工學(xué)結(jié)合指導(dǎo)思想推行到學(xué)生中。工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式旨 在從實際生活出現(xiàn)，以專業(yè)職業(yè)規(guī)劃為導(dǎo)向，以提高學(xué)生就業(yè)競爭能 力為目的，以市場需求為運作平臺。使得學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與實踐經(jīng)驗 相結(jié)合，從而加深對管理會計專業(yè)知識的理解與運用。三、結(jié)語在共享經(jīng)濟和大數(shù)據(jù)不斷發(fā)展的今天，教育存在的滯后和脫節(jié)對 教師提出了更高的要求。作為立足于教育第一線的教師，當(dāng)始終以探 討以往的教學(xué)工作中存在的問題和原因為己任，同時總結(jié)教學(xué)的質(zhì)量 與成果，力圖從教學(xué)改革發(fā)展規(guī)劃的角度，推動整個管理會計專業(yè)的 人才培養(yǎng)模式的變革和人才培養(yǎng)質(zhì)量的