1、淺談初中英語寫作常見錯誤及對策摘 要：語言學習重在語言的表達與交流，初中學生剛接 觸到英語語言范疇，所以更應該反復學習英語的基本運用方 法。這就是初中英語課標中所明確標注的寫作訓練，而且把 英語寫作作為把控語言的基礎策略，重點突出了英語學習的 針對性與綜合性。在分析教學實際中常見的寫作錯誤和問題 形式后，本文要以常見寫作錯誤為例來深入研究加強初中英 語寫作教學的策略。關鍵詞：初中英語寫作錯誤對策一、 初中英語寫作中的常見錯誤1. 詞匯錯誤時態與語態的表達重在動詞的正確運用，每個動詞的運 用都要切合句子語境和構成意思表達。所以動詞的時態、語 態和形式錯誤都是英語寫作中常見的詞匯錯誤。語言學習首

2、先要認識語言系統和語言規則。注意漢語與英語學習的差 別，注意在學習英語寫作的過程中英語語言規則的概括性。 譬如動詞過去式的表現形式是在詞尾加？ed, 于是動詞中 很容易出現breaked和stoped等錯誤形式甚至與詞尾帶有 ed的形容詞相混淆。在動詞第三人稱單數上會有誤用，主語 和謂語動詞搭配不當。其次動詞的各種錯誤形式還出現在各 種時態的具體變化中，譬如動詞的現在分詞、過去分詞、過 去式中常見spitted和sitted等錯誤形式。2. 單詞拼寫錯誤語句是由單詞組成的。在實際的單詞拼寫中也會出現很 多錯誤。單詞拼寫錯誤多出現在字母多減和詞義誤用以及記 憶錯誤上。當然單詞拼寫更與語音聽力有關

3、，因此，在閱讀 與寫作的過程中讀音的把握是很重要的。要嚴格把握單詞的 正確拼寫，記錄常見的寫作錯誤。譬如將place寫成palace 等。3. 語法錯誤動詞的時態應用屬于語法范疇。語法一直是學生的薄弱 環節，因為英語單詞不像中文擁有自身文化色彩和象征意 義，所以學生學習英語時通常會先學習英語語法。同時語法 錯誤在初中英語寫作中經常出現。一是名詞單復數的混淆； 寫作之中大多出現在不可數名詞與可數名詞的單復數錯誤 ±o由于語法對名詞復數的構成過度概括，造成了用詞的錯 誤和遺漏。譬如集體名詞中將new building everywhere 改為 new buildings are eve

4、rywhere；二是定冠詞和 不定冠詞以及零定冠詞的錯誤混用；三是介詞的錯誤使用。 其中以遺漏和誤用最為多見；四是常見形容詞比較等級的錯 誤構成。將形容詞誤用為名詞，或當作副詞用，將副詞當作 形容詞用等；五是關代詞前后不一致的錯誤，或指代不明確。4. 句子結構的錯誤句子成分的錯誤構成或主謂語以及狀語所排列的位置 的錯誤也會造成句子語法結構錯誤和句子表達的邏輯混亂 與成分殘缺。譬如"it used to poor and dirty." 改為 “it used to be poor and dirty."。其中 尤其常見漢語式的造句錯誤。學生沒有依據英語語法來造句

5、而是根據自身漢語的思維方式來組織語言，直接按漢語的語 言習慣把句子譯作英語來表達中文意思。語法結構混亂不 說，句子往往不通，而且意思表達歧義。譬如出現“i very love my t eacher. 等錯誤句子。5. 關聯詞錯誤英語的語法之中有許多復合句，但因受母語遷移的作 用，學生卻多運用單一句型結構。不只是使整體文章不連貫, 而且每個句子之間缺少必要的關聯詞，句子顯得獨立而分 散。這對于英語寫作無疑是一種阻礙，譬如學生常用簡單的 邏輯連接詞and, so, but等，而且在文章中反復使用， 文章讀起來沒有整體概念。二、寫作常見錯誤教學應對策略1. 整體規劃寫作訓練早在初中第一階段的英語學

6、習中就有寫作訓練課程。初 中英語教學對于寫作訓練的課程設計也給予了嚴格的規范 和要求。整體教學計劃中必須要求學生理解英語寫作的內容 和方法，不但要熟悉英語語法的基礎知識還要激發學生寫作 的興趣。在實際教學過程中實現寫作的多樣化，并組織學生 學會總結寫作中的常見錯誤，對各種錯誤進行細心地分析和 總結，有針對性地提高自身的英語寫作水平以及語言把控能 力。2. 強化英語基礎知識學習眾所周知，語法知識和詞匯不足是寫作頻頻出錯的首 因。所以對學生必須要加強英語基礎語法和基礎詞匯的訓 練。教師給學生創設一定的語境來理解詞意，并在課堂設計 中融入講解方法和運用思路，為學生提供足夠的練習和理解 空間，務必讓每

7、位學生真正理解每個詞的意思與時態的具體 運用法則。3. 聽、說、讀、寫的有效結合在教學中應該全面提高學生學習語言的能力，其中包括 聽、說、讀、寫等方面的專項訓練。培養學生的語感和表達 能力，不但能聽懂還要會說會寫。教師可以引導學生來賞析 英語優秀范文，教會學生整體閱讀思路，總結出中心思想與 寫作要點，并對好詞好句作好標記。4. 糾錯策略的合理使用總結錯誤與改正錯誤是實現學生記憶學習的有效捷徑。 教師利用課堂教學中糾錯的方法來提高學生寫作的認知和 自學能力。譬如提出的操練式糾錯或暗示糾錯。教師應該對 個別學生的錯誤進行圈示，對集體學生的錯誤進行講解，然 后在課堂或課下分別對待，給予及時的糾正。結語：總之，初中英語寫作主要是針對語法基礎知識的熟記和 錯誤寫作行為的糾正訓練。教師應該制定切實可行的教學策 略培養學生的寫作興趣，訓練學生的基礎寫作能力和糾錯能 力，組織學生多練習，提高英語寫作水平。參考文獻：1. 葛新霞初中英語寫作中錯誤成因與對策j 現 代閱讀(教育版),2011 (14).2. 杜惠霞.錯誤分析法在初中英語寫作教學中的應用 j 科技信息，2010 (16).3. 馬武偉初中生英語作文