1、碳酸鈉和碳酸氫鈉分別與鹽酸反應的實驗改進凱里一中袁彩麗摘要：我國普通高中化學課程標準（實驗）說明實驗是作為學生學習化學的重要基礎之一，而化學又是一門以實驗為基礎的自然科學，對教材中出現的實 驗不足之處教師在教學后應積極的進行思考與反思并對實驗進行改進與完善，這 樣將更好地促進化學課堂教學的有效進行，有利于教師對知識點的傳授，也更有 利于學生對知識點形成一個直觀感受和對知識點的掌握，利于學生對學科形成基 木的學科素養。關鍵詞：化學實驗，演示實驗，實驗改進普通高中課程標準實驗教科書化學必修1是高中化學基礎知識的學習，本書 的實驗大體可劃分為13個演示實驗和3個學生分組實驗。教科書在第三章第二 節對

2、碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質學習時設計了探究實驗，其屮在比較碳酸鈉和碳酸 氫鈉分別與鹽酸的反應、比較與酸反應吋產生二氧化碳的快慢實驗吋，按原教師 教學用書所設計實驗進行操作時發現有不足之處。實驗的不足之處不利于學生的 直觀理解，也不利于教師課堂教學的進行。針對這一情況，本人將從以下兒點進 行實驗改進，具體如下：一、原教材設計實驗原教材實驗設計如圖1所示。取兩支相同試管分別向其中滴入3ml的稀鹽酸溶液，取兩個不同色小氣球分 別向其中加入lg碳酸鈉固體和碳酸氫鈉固體，再將小氣球分別固定在試管口后 立于試管架上，然后同時將兩氣球立起，讓氣球里的固體與試管里的稀鹽酸溶液 接觸反應，產生氣體，學生通過觀察氣球

3、的大小變化來說明碳酸鈉固體和碳酸氫 鈉固體與鹽酸反應的速率，實驗結果如圖2所示。此實驗操作簡單但是不精確， 主要存在以下幾個問題：1、氣球屬于軟質材料，固體裝于氣球內易沾于內壁，操作時碳酸鈉固體和 碳酸氫鈉固體不易于完全同時分別倒入試管底部與鹽酸反應，產生實驗誤差，不 利于學生理解。2、教材實驗中所說同時取相同質量固體來進行實驗操作，這不精確。我們 知道對于不同種物質與同一物質反應速率的比較，我們一般是以相同的濃度、相 同的時間為前提，以同一種牛成物的牛成速率或者是同一反應物的消耗速率來進 行對比的。我們也知道碳酸鈉和碳酸氫鈉同體都是溶于水的化合物，加入稀鹽酸 后溶解，兩溶液中碳酸氮根離子濃度

4、大于碳酸根離子，顯然碳酸氫鈉與鹽酸反應 產生二氧化碳快且多，所以本實驗不可以采用等質量來做實驗。3、僅僅簡單的從氣球的大小變化來讓學生判斷碳酸鈉和碳酸氫鈉與稀鹽酸 反應的快慢，沒有從木質上說明問題，學牛沒有理解透徹，易產牛模糊和混亂。4、稀鹽酸沒有給定具體的濃度，一般我們實騎教師在準備實驗時一般稀鹽 酸的濃度都配比成2mol/l或lmol/l二、現改進實驗1、實驗原理：nahco3+hcl=nacl+h2o+co2 tna2co3+hcl=2nacl+h2o+co2 f對于不同種物質與某一特定物質反應的速率研究一般以等時間、同濃度為前 提，以同一反應物的消耗速率或同一生成物的生成速率進行比較。

5、根據理論計算 nahcos+hcl反應產生的氣體量本身就比較多些，所以筆者采取同物質的量來進 行實驗，物質的量假設為0.01 mol,所以計算得nahco3為0.84g, na2co3為1.06g 稱取進行實驗。2、實驗儀器及藥品：支管2支、10ml注射器2支、橡皮塞2個、橡皮筋2個、不同色小氣球2個、試管架1個、nahcchl占i體、n“2co3固體、稀鹽酸3、實驗過程：(1) 、支管內分別裝入nahco3為084g、na2co3為l06g,支管口固定好 氣球，注射器內吸入3ml稀鹽酸，組裝好裝置后放于試管架上如圖3所示。(注 意：注射器針頭應垂直懸空)(2) 、兩邊同時注入lml的稀鹽酸溶液，觀察現象，再慢慢的同時將剩余的 2ml稀鹽酸注入支管底部觀察現彖。4、實驗現象：(1) 當同時分別注入lnnl稀鹽酸吋裝nahco3試管有大量氣泡產生，氣球 鼓起，反應方程式為nahcch+hcl二nacl+hgo+cch f ；而ncch幾乎沒有什 么反應，氣球不鼓起；(2) 當同時將剩余的2ml注入試管時，n±co3才有大量氣泡產生，氣球鼓 起，發生的反應方程式為nazcch+hcl二nahco3+ naclnahco3+hcl= h20+ c02 t + nacl(3) 實驗結果如圖4所示。三、總結(1) 筆