1、. 班級文化建設研究課題實施情況匯報材料 各位領導、專家、老師大家好，今天我謹代表柔遠初中班級文化建設研究課題組全體成員向各位做課題實施情況匯報。 首先，我就對本課題的認識談我的一點看法。 一、課題研究的價值 班級是學生身心發展的一個主要環境。新課程就明確提出：“把班級還給學生，讓班級成為學生成長的家園。”無數教育教學事實證明，班級的文化建設和文化氛圍對學生身心發展的影響最為直接也最為深刻，學生只有在文化濃郁的、團結上進的集體里，才能較快地養成社會所期望的道德品質。 1、理論價值：班級文化建設既是一門科學，也是一門藝術。要整合各方面的資源，構建育人平臺，調動教師共同參與，共同研究，讓教師在教育

2、過程中運用心理學以及教育學的相關理論作指導，運用藝術性的語言，進行情感溝通指導，幫助學生個體成長，進而達到促進班級整體全面發展的目的。 2、實踐價值：通過進一步挖掘我校的傳統文化；新建并改進具有育人寓意的設施和項目；加強校風、學風、師風、班風的建設；創建、營造優美和諧的校園環境、班級環境以及高品味的人文環境，形成“育人”合力，指導學生選擇健 精選文檔. 康、文明向上的生活方式，培養主人翁精神，塑造高尚的人格，使學生的精神面貌和各項素質不斷提高和完善。 二、實踐意義 1、教育改革發展的需要。 國務院關于基礎教育改革與發展的決定指出：大力加強校園文化建設，優化校園育人環境，使中小學成為弘揚正氣，團

3、結友愛，生動活潑，秩序井然的精神文明基地。要有目的、有計劃地建設校園文化，創造出具有凝聚力和約束力的區域文化氛圍，來影響和熏陶學生，促進學生健康成長。班級是學校的細胞，是學校教育活動最基本、最穩定的基層組織，也是學生學習生活的基層集體。班級文化是學校文化最基本的組成部分，是最基本的支點和抓手，應成為班主任工作的重點。如今各種傳媒及網絡的腐朽文化侵蝕著校園，學校這塊凈土也受到了一定程度的污染，給學生的素質帶來不同程度的損害，這就加重了學校教育，尤其是班級對學生意識觀念和文化教育的負擔。然而，現實中我們接觸到的班級文化幾乎千篇一律，給學生造成審美疲勞，無法收到應有的教育效果。 2、班級自身成長的需

4、要。提高學生的思想文化素養，樹立自強不息、勇往直前的奮斗精神，與時俱進、勇于創新的開拓意識不容忽視。班級文化建設的探索研究，有利于創設一種班級生態文化，有利于創設和諧的育人氛圍，能促成 精選文檔. 良好的班風建設，能形成良好的學習環境，使每一個學生都在積極、健康、向上的風氣中接受持久而穩定的熏陶，共同成長。 3、學生人格塑造的需要。培養學生良好的人格，是當前學校教育的重要內容，也是當前世界教育的主題。作為培養學生人格的一個主要方面班級文化，它對學生人格的影響可能持續一生。研究表明：在民主型的班級里，同學之間相互信任、關系和諧，班級成員情緒高昂，自信心、自尊感和成就欲較強，呈現出一種既相互競爭又

5、團結協作的歡樂氣氛。在這種氣氛里，優秀的學生感到自豪，落后的學生奮起直追，每個人的積極性、創造性得到贊揚和保護，主體性得到充分弘揚。在專制型的班風里，成員之間互不信任，關系緊張，學生之間產生煩悶、恐懼、厭惡的情感態度與彼此攻擊的行為模式，學生自信心、自尊感與上進心不強。因此，合理運用班級文化這一無形的教育資源，能在實際的班級生活中有效地促進學生人格的健康發展。 基于上面的認識，我們提出了班級文化建設與研究課題，以期從實踐的層面積極探索班級文化建設，構建新型的“人文性”育人的班級管理模式，為學生的成長創造良好的文化環境和氛圍，以促進學生的全面、和諧與可持續發展。 三、研究目標 1、通過課題的研究

6、轉變班主任教師的教育觀念，使班 精選文檔. 級工作從以班主任為中心轉變為以學生為中心，充分體現學生的主體意識，讓學生做班級的主人。 2、通過開展“人文性”育人的班級文化建設，打造班級文化品牌，通過班級品牌文化的營造，進而形成內涵豐富、特色顯著的儒雅、文雅、高雅的校園文化。 3、通過課題的研究，探索班級自主管理的有效模式，促進班主任專業成長，進一步提高學生的自主管理能力，實現以“人文性”育人，提升學校德育工作實效。 其次，我想向各位領導、專家、老師們介紹我們正在探索的幾點做法。 四、研究內容 1、探索基于班級文化建設上進行班主任隊伍建設的途徑。培養五種能力：(1)了解學生的觀察能力。了解學生是教

7、育學生、建立師生關系的基礎，教師只有充分地了解每一個學生的方方面面，才能有針對性地實施各種教育決策、實施運作。(2)以言講理的說服能力。班主任要有較高的說理能力，是班主任本身的工作性質所決定的，班主任要善于走進學生的心里，與學生交心，才能說到實處、講到明處、領到好處，使學生有所感觸。(3)建設班風的組織能力。班集體是否成功組建了，班風是明顯的標志。班主任的能否將全班學生的思想意識都集中到一個共識性的程度上，組織能力是決定因素。即班主任要有對學生的“呼之即來，揮之即去”的能力， 精選文檔. 要有使學生“言聽計從”的組織能力。(4)引導活動的指導能力。學生的活動要有一個宏觀上的策劃，班主任要從大處

8、對活動的目的、意義、程序、要求、宣傳、組織等進行指導，以順利達到教育目標。(5)善于總結的研究能力。研究是一種能力，更是一種意識，頭腦中有研究意識的人，經常琢磨事情的真偽、優劣、得失、教訓等，這是一個班主任成功的臺階，每一項活動的開展，每一階段工作的結束，都要認真地總結得失，以便從中得到啟發，增強今后工作的科學性，這種能力的培養不是一朝一夕的，要不斷總結才能有收獲。 2、結合學校“四三工程”和“書香滿園”的校園文化主題，打造“舉止文雅、談吐儒雅、情趣高雅”的班級文化群體。 3、以經典古詩文誦讀示范校創建為依托，大興讀書之風，通過經典誦讀滲透德育教育，確保“四三工程”的順利實施。思想上統一認識，

9、“中華經典誦讀”活動是一項意義深遠的文化育人工程，是提高學生素養，加強道德修養的有效途徑，所以學校確立了“誦讀經典詩文，打造書香校園”的創建目標。以“讀經典，傳美德”為互動宗旨，開展了動員工作。在經典誦讀中實施四三工程（三創、三禮、三雅、三種習慣），在潛移默化中培養有德少年，并把它作為我校德育教育工作的重要手段。 4、以班為實驗單位，圍繞本課題總的指導思想，學習 精選文檔. 先進的教育管理理念和國內外有效的班級文化建設經驗，結合班級以及學段的實際，以“學習實踐反思學習再實踐”為主線，有效地進行班級文化建設課題的研究。 5、各班班主任教師根據學校課題的研究計劃積極開展了相關的工作： 布置教室。

10、設計班級標志。包括：班徽、誓詞、班訓、班級公約等。 健全班級的規章制度，形成正確的輿論環境， 結合班級對儒雅、文雅、高雅內涵的理解，開展班級文化建設系列主題活動，打造具有班級特色的文化建設。 6、做好過程性的指導、評價和反饋。加強對各班課題實施的檢查、指導、評價與反饋，及時發現問題、解決問題，及時總結以驗，并樹立典型。 7、做好階段性的研討工作。原則上一個學期召開一次課題階段班級文化建設研討會，做好經驗交流、問題探討、現場觀摩、典型表彰等工作，以確保課題研究扎實有效地開展。 再次，我將就該課題預計完成成果呈現形式 五、預計完成成果呈現形式和創新之處做以介紹。 精選文檔. 1、建成文化氣息濃郁、

11、個性特征鮮明的班級集體。探索出班級文化建設的新思想、新模式、新策略，建設成一個個具有積極向上獨特精神風貌的班級，營造具有創新力、凝聚力、人文性濃厚的校園文化。 2、塑造具有主體性文化人格的學生。在班集體中樹立起積極的輿論導向，在各種文化手段、文化活動中，學生樹立起遠大理想，具有向上的道德情操，會合作、會創造，具有良好的行為習慣和健康身心素質。 3、提升班主任班級集體建設水平。提高班主任的文化理念和科研水平，培養班主任班級建設的創新能力。培養一批專業化水平高的班主任隊伍。 4、課題實驗報告；（文本） 5、班級儒雅特色文化建設的典型案例匯編（主題班會活動方案和班級特色布置方案等）； 6、課題研究活

12、動影視專集（視頻與圖片）。 7、班級管理制度匯編（文本）。 六、解決問題的關鍵和特色創新之處 1、遵循教育科學規律，轉變教育觀念，提高教育實效，在一定程度上減輕班主任的工作壓力，探索有利于學生全面發展的班級文化。 2、深化對班級文化建設內涵的理解，探索班級管理有效模式，促進班主任自身專業成長。班級文化建設是校本研 精選文檔. 究的重要載體，能從班級實際出發，可操作性強。通過班級文化建設，探索“人文性”育人文化建設的內涵，探索班級工作實踐活動的新途徑，建成一個個有創新力、有凝聚力、有濃厚文化氣息的班級集體。 3、通過班級文化建設，在班集體中樹立起積極的輿論導向，塑造學生主體性文化人格。充分運用各種文化手段、文化活動，把學生培養成有理想、有道德、會合作、會創造，健康發展的高素質人才。 4、通過“人文性”的育人班級文化建設的研究過程，提升班級集體建設的創新能力，建成文化氣息濃郁、個性特征鮮明的班級集體。探索出班級文化建設的新思想、新模式、新策略，建設成一