1、僅供個(gè)人參考第一次月考過(guò)后，學(xué)校教研室開(kāi)了一次總結(jié)考試，交流經(jīng)驗(yàn)的會(huì)議， 在這次和同事們交流、共享的過(guò)程中，還在我平時(shí)和她們的教育問(wèn)題討論中，我又一次被同事們超前、科學(xué)、 獨(dú)特的教育理念折服了，聽(tīng)到老師們發(fā)自內(nèi)心的闡述， 看到他們?yōu)榱藢W(xué)生而付諸的一切努力， 我的內(nèi)心被激勵(lì)著，感動(dòng)著。通過(guò)這次交流，我從同事們身上學(xué)到了很多，感觸也很深。剛開(kāi)始時(shí)有的學(xué)生還不適應(yīng)，所以成績(jī)不太理想，這時(shí)有些家長(zhǎng)就開(kāi)始有點(diǎn)毛躁，其實(shí)一次考試的分?jǐn)?shù)并不重要，重要的是知識(shí)掌握了沒(méi)有，畢竟，每年、每學(xué)期、每個(gè)月，總 有相當(dāng)多的的考試、競(jìng)爭(zhēng)及其他外在的因素壓迫著教育中人們，使得即使是一年級(jí)的孩子， 也開(kāi)始充分感受“分?jǐn)?shù)”的壓

2、力。這些幾乎是每一位老師都會(huì)面對(duì)的問(wèn)題，老師唯一的辦法就是加強(qiáng)課堂引導(dǎo)， 課外輔導(dǎo)的的辦法給這些孩子開(kāi)小灶。或者給孩子家長(zhǎng)打電話，給家長(zhǎng)寫信。勉勵(lì)鼓勵(lì)家長(zhǎng)，苦口婆心的講大小道理，老師當(dāng)面答應(yīng)的很好，可第二天的家庭作業(yè)還是一字未動(dòng)。老師失望之極后感慨，這些學(xué)生又不是我的孩子，我為什么要這么生氣，要跟自己過(guò)不去呢！作為老師，可這良心上怎下的去呢？學(xué)校教育只是鳥(niǎo)的一只翅膀，如果離開(kāi)家庭的有效支持，那這只鳥(niǎo)將永不會(huì)真正飛上藍(lán)天。父母的一舉一動(dòng)直接影響著孩子。在一個(gè)班級(jí)里，孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是家長(zhǎng)之間的競(jìng)爭(zhēng)；品行的、教養(yǎng)的、學(xué)識(shí)的、遺傳的競(jìng)爭(zhēng)。所以，如果希望孩子好，那就先成為好 爸爸、好媽媽，那就

3、從今晚做起，和孩子一道，安靜地看書。認(rèn)真的寫作業(yè)。如果你不能在 書桌前坐半個(gè)鐘頭，又如何要求孩子每天堅(jiān)持六七個(gè)小時(shí)的艱苦學(xué)習(xí)呢？值得我們所有人深 思。兩個(gè)多月以來(lái)，班級(jí)的工作都已走向正軌，孩子們已習(xí)慣老師的教育方法，我也充分 地了解了每個(gè)孩子的基本情況，可以說(shuō)是從“興致勃勃”轉(zhuǎn)向“心平氣和”。向有過(guò)多年教 育經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，討教。在好孩子、聽(tīng)話的孩子面前，保持心平氣和是相對(duì)容易的，而面 對(duì)學(xué)業(yè)有困難，以及有其他問(wèn)題的“弱孩子”、“皮孩子”，要老師總能保持平靜的心態(tài)， 確實(shí)談何容易！人們總把教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)比喻作母愛(ài)，其實(shí)，教師的愛(ài)要博大得多。它包含著慈祥的母愛(ài)、嚴(yán)厲的父愛(ài)與知心的友愛(ài)， 而其中最

4、重要是還是友愛(ài)： 知心朋友之間的理解、 尊重、信任與交心。做為一名教師，如果能夠跟學(xué)生成為無(wú)話不談的好朋友，能夠讓學(xué)生真 正的信任你，那么你將是一位優(yōu)秀的人民教師教育是潤(rùn)物無(wú)聲的美麗緩慢的事業(yè)，只要我們用一顆真心去面對(duì)她，用良心去耕耘她，為自己和孩子一生一世可能達(dá)到的幸福去奉獻(xiàn)，相信總會(huì)得到回報(bào)的。For pers onal use only in study and research; not for commercial use他（她）們都是父母的心肝寶貝，也是教師的心肝寶貝。讓我們?yōu)楹⒆觽兊慕】悼鞓?lè)成長(zhǎng)如既往，奮斗不息！。學(xué)生的智力生活的一般境界和性質(zhì)，在很大程度上取決于教師的精神修養(yǎng)和

5、興趣，取決于他的知識(shí)淵博和眼界廣闊的程度。對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，最大的危險(xiǎn)就是自己在智力上的空虛， 沒(méi)有精神財(cái)富的儲(chǔ)備。” 也就是說(shuō)老師一定要多讀書，用知識(shí)來(lái)征服學(xué)生。而薛老師在教學(xué)中最喜歡的事情就是誘學(xué)生讀書，堅(jiān)信學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力，所以必須要培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生喜歡讀書。另外，也建議所有的家長(zhǎng)也加入到讀書的行業(yè)，因?yàn)榻處熍c學(xué)生的和諧，教師與家長(zhǎng)的和諧，學(xué)生與學(xué)生的和諧，教書與育人的和諧。其中有一 個(gè)觀點(diǎn)我非常認(rèn)同：“家長(zhǎng)都希望教師多提問(wèn)自己的孩子，惟恐孩子發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會(huì)比別人少。其實(shí)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，首先需要學(xué)會(huì)的是傾聽(tīng)，這才是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。”在我的教育 工作中也經(jīng)常遇到這樣的問(wèn)題，所

6、以我現(xiàn)在很注重培養(yǎng)學(xué)生如何用心去聽(tīng)別人回答問(wèn)題。隨著時(shí)間的推移，慢慢地各科都需要考試了更重要的是孩子是否喜歡讀書。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，很多家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。 作為教育者，要想讓孩子喜歡讀書，必須自己先做讀書人，教師如此，家長(zhǎng)也是如此，薛老師幾乎每天都要讀書，既使有一天不讀書，都會(huì)感覺(jué)不安，而我們 的老師、家長(zhǎng)又有幾個(gè)每天堅(jiān)持讀書了呢？值得我們反省。第二部分“請(qǐng)跟我來(lái)”，薛老師采用了與以往不一樣的做法，就是充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的力量。其 中最引人注目的莫過(guò)于那 21封寫給家長(zhǎng)的信。每周一封，根據(jù)學(xué)期各階段的工作重點(diǎn)和具 體需要，老師誠(chéng)懇地、平靜地且非常具體地引領(lǐng)著家長(zhǎng)一步步參與到班級(jí)的各種教育教學(xué)工 作之中

7、。讀此書，如果說(shuō)第一部分的九萬(wàn)言日記是教師嘔心瀝血的心靈獨(dú)白，語(yǔ)言還有比較生澀、不夠吸引人的地方的話，那么這些信箋因?yàn)橛芯唧w的讀者晃悠在作者的腦海之中，所不得用于商業(yè)用途僅供個(gè)人參考以，語(yǔ)言更加平實(shí)親切， 言論無(wú)不設(shè)身處地且切中要害，實(shí)在值得每個(gè)家長(zhǎng)和其他熱愛(ài)教育工作的人士們反復(fù)品讀。 而我們的老師也在嘗試著這樣去做，比如短信平臺(tái)，給家長(zhǎng)的一封信等以各種方式去跟家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)真正融入到班級(jí)。第三部分關(guān)于“心平氣和”，最后一部分是“聆聽(tīng)大師”，也是令我最感動(dòng)的一部分，薛老師的這本書一共洋洋灑灑寫了300千字，其內(nèi)容并不是夸夸其談、毫無(wú)根據(jù)，而是從實(shí)踐中摸索出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)之談，且還借鑒了許多著名的教

8、育大師的教育理念，熟讀許多大師的教育專著。并且腳踏實(shí)地的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)上。比如偉大的教育家蘇霍姆林斯基的給教師的建議中，就有很多的觀點(diǎn)和理念值得我們學(xué)習(xí)。他說(shuō)：“時(shí)間如流水，不知不覺(jué)開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已過(guò)了快半個(gè)月，雖然我沒(méi)有薛老師那般地得心應(yīng)手、豐富的學(xué)識(shí)、寶貴的實(shí)踐、深邃原來(lái)那幫可惡的小家伙，現(xiàn)在在我的眼里是如此的可愛(ài)。開(kāi)始時(shí)是那么的害怕進(jìn)一年級(jí)的課 堂，而現(xiàn)在卻盼望著進(jìn)一年級(jí)的課堂，甚至于有時(shí)夢(mèng)中也在笑。我現(xiàn)在的心情正如書名，也 使我終于明白了薛老師為什么能那般地心平氣和，最主要是你以一種什么樣的心情去看待一年級(jí)，又是否能用一種從容的心態(tài)去面對(duì)一年級(jí)。薛瑞萍老師認(rèn)為 一日不讀書，則語(yǔ)言無(wú)味

9、，面目可憎。”因此，讀書要從娃娃抓起。當(dāng)孩子們剛學(xué)習(xí)完拼音，薛老師帶領(lǐng)她的一群孩子和家長(zhǎng)，堅(jiān)持了大量的課外閱讀。 開(kāi)始了每日一句的日記練習(xí)。讓他們盡早培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣。剛開(kāi)始要求學(xué)生一天一篇兒歌的閱讀量， 大多數(shù)學(xué)生都能完成，優(yōu)秀的學(xué)生已達(dá)到每日流暢朗讀一篇二三百字的短文水平。正所謂讀書百遍，其義自見(jiàn)。”多讀書，讀好書。閱讀能力，理解能力，寫作水平也能隨之提高。我 想這是值得我們強(qiáng)烈借鑒的。良好的語(yǔ)感，對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，不僅有利于文學(xué)修養(yǎng)的培植，也可以讓他從談吐到內(nèi)心變得溫煦優(yōu)雅。”其三：感動(dòng)于薛老師的結(jié)友家長(zhǎng)薛老師說(shuō)：教師的愛(ài)要博大得多，它包含慈祥的母愛(ài)，嚴(yán)厲的父愛(ài)和知心的友愛(ài)：知心朋友之間

10、的理解，尊重， 信任與交心。薛老師不僅注重了學(xué)生之間的平等的溝通，而且特別注重與家長(zhǎng)溝通，她給家長(zhǎng)寫了那么多信，弓I領(lǐng)著家長(zhǎng)向正確的教育理念前行。引領(lǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)孩子的學(xué)校生活，了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在薛老師的敘述中，有大量的與家 長(zhǎng)對(duì)話的內(nèi)容。有的，是電話的記錄；有的，是面對(duì)面的交流，有的，是網(wǎng)上的跟帖。而最 讓人不忘在這本書中，我認(rèn)為最精彩的是薛老師在一學(xué)期內(nèi)給家長(zhǎng)寫的二十幾封信的是告家 長(zhǎng)書的做法。按薛老師的說(shuō)法是給家長(zhǎng)的信。每周一封，情真意切。21周，寫了 21封信。信中有對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，有讓家長(zhǎng)在家輔導(dǎo)時(shí)突出的重點(diǎn)，有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)， 不得用于商業(yè)用途僅供個(gè)人參考有近期班級(jí)及學(xué)校

11、工作布置。 這些信是一名老師對(duì)家庭教育作用的延伸， 并是老師與家庭溝 通藝術(shù)的直接證明。其中，大量的對(duì)學(xué)生的肯定，學(xué)生優(yōu)秀的表現(xiàn)，如背誦好的人名，寫話 好的語(yǔ)句及人名，考試好的人名等等，這無(wú)形中是對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的一次鞭策。所以， 21 封信， 涉及到學(xué)校，班級(jí)工作的所有方面，這遠(yuǎn)比口頭的說(shuō)教更有效，不要問(wèn)，跟著我來(lái)就行，多 好。同時(shí)她還要求家長(zhǎng)都能寫回信，互相交流，薛老師從中認(rèn)識(shí)到孩子的心理狀態(tài)，不斷地 調(diào)配孩子有效地學(xué)習(xí)。二十一封信，就是二十一次真情對(duì)話，不僅真正調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的力量，有罰站了學(xué)生以后的愧疚， 有拍桌子后的后悔， 有擰了學(xué)生后的自責(zé)， 有罰抄寫數(shù)遍后的苦 痛。這些毫不掩飾的自我暴露，

12、 將一個(gè)一線教師面對(duì)生活和工作的重壓而滋生出的煩躁與扭 曲淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)。這種表現(xiàn)，對(duì)于她來(lái)說(shuō)， 是一種強(qiáng)烈的自我反省。 她在這種從不 不間斷的反省中，一天天地由浮躁而走向了心平氣和。不得用于商業(yè)用途僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l ' e

13、 tude et la recherche uniquementa des fins personnelles; pasa des fins commerciales.to員bko gA.nrogeHKO TOpMenob3ygoiccH6yHeHuac egoB u HHuefigoHMucno 員 B30BaTbCEb KOMMepqeckuxqe 員 ex.For personal use only in study and research; not for commercial use以下無(wú)正文僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwende