1、學會看病教學設計教學目標：1  理解11個生字。聯系上下文或者查字典、詞典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。2了解課文主要內容，有感情朗讀課文，并通過體會母親情感的變化，感受到母親對兒子深沉、廣闊的愛。發現并學習作者通過人物語言、表情、動作等描寫間接揭示人物心理和直接描寫人物心理活動的刻畫人物的方法，并嘗試使用。 理解母親雖經受內心煎熬，仍舊堅持鍛煉兒子的良苦用心。從而使學生更全面地了解母愛，并樹立獨立面對生活的信心。教學重點：體會母親情感的變化教學難點：有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛教學準備：課件教學流程：一、談話導入，制造懸

2、念孩子們，你們在生病時，誰最著急？他們是怎么照顧你的呢？（學生暢所欲言）你們是父母的寶貝，從他們無微不至地照料能夠看出愛你有多深。不過有一個媽媽面對生病的兒子卻選擇了讓他獨自去醫院，你覺得這是個什么樣的媽媽。（生議）板書：第20課學會看病。請同學們齊讀課題。二、初讀課文，整體感知內容1、這到底是個什么樣的母親，相信同學們讀完課文后就會有答案。請同學們自由朗讀課文。（要求：讀準每一個字音，把課文讀通順，查閱工具書或聯系上下文理解生字新詞。）2、檢查生字詞。3、課文讀完了，能說說你此時的想法嗎？（學生議）過渡：課文在開頭交待了“兒子長得比我高了”，這說明兒子不小了，已經到了能夠獨立做點事的年齡。原

3、來不是母親狠心，相反母親對兒子還愛到極至了。三、品讀母親內心，感受愛子深情。1. 請同學們默讀課文，用不同的符號畫出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，從字里行間找到母親對兒子的愛。2學生自學，教師巡視點撥3.學生匯報師：文中的哪句話讓你感受到了母親對兒子的愛？做出決定：“假如你找不到我呢？”同學們注意到這句話沒有？句子中有一個省略號，它有什么用呢？面對生病的兒子，此時母親的心中又在想些什么呢？（預設：不忍、心疼、動搖、矛盾）課件出示：“這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須獨立面對疾病。既然我是母親，就應該及早教會他看病。”師：在這狠心、殘忍的逼問下，是母親要鍛煉兒子

4、堅定的決心。（板書：堅定）師：同學們你們知道這位母親為什么非要讓兒子獨自去看病嗎？這里邊有一個小故事。作家畢淑敏在創作這部作品之前，聽說了一件事。她一個朋友的兒子上大學了，有一次得了普通的感冒，就打電話給遠在北京的母親，說我快要死了，你救救我啊，那位母親只得求助當地的一個朋友，那個朋友只得放下手頭的工作，打車跨過長江，費了一番周折，把男孩帶到醫院。你現在能理解母親的殘忍了嗎？所以即使母親有萬般的心疼與不舍，她還是堅定地選擇了鍛煉兒子。過渡：兒子第一次獨自上醫院做母親的能放心嗎？母親是怎么做的？（學生接著匯報）喋喋不休是什么意思？喋喋不休的背后隱藏著什么？（母親的擔憂、母親的愛）過渡 ：心里是怎

5、么想的“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。”因為他還是個孩子，所以（板書：猶豫）還有其他的句子師：兒子的過度依賴使我清楚地知道鍛煉他的必要，而看著兒子燒得通紅的小臉兒、聽著他吵啞的聲音，我又怎能忍心讓他獨自去醫院。此時的母親內心極為矛盾。我們請兩位同學來讀讀這對母子的對話。（由學生點評：我聽出了兒子對母親的依賴（板書：依賴）； 我聽出了母親的心疼和猶豫）過渡：母親話語中的每一個字都滲透著對兒子深深的愛。文中還有哪句話也滲透著這種母愛呢？后悔：兒子搖搖晃晃地走了。從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。為什么后悔？理解“雪上加霜”“按圖索驥”。出示句子“這樣雖說可能留不下記憶的

6、痕跡，但來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒呢？”這是一個反問句，改為陳述句來讀讀。更強烈地表達了母親的悔意。（板書：后悔）擔心： “時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。”師：這個句子很有味道，讓我們來多讀幾遍。時間過得很慢：從哪個詞感到時間很慢？（艱澀：艱難），慢得像沙漏中的沙子一點一點墜入我忐忑不安的心房。（一讀）堆積在心里，越積越多，讓我的心越來越沉重。（二讀）這沉重的內心世界里滿滿地裝著對兒子的擔心。（三讀）（板書：擔心）這時的母親能夠用一個詞語來概括就是度日如年，足見愛子真情。過渡：除了后悔、擔心母親還可能會有什么心情？師：擔心，后悔，自責，心疼，這種種情感糾結在一起，使母

7、親的心疼痛地收縮成一團，深深地譴責自己（出示第9個句子）讀（“假如事情重來一遍，我再也不讓他獨自去看病了，這個刻，我只要他在我身邊！”）師：雖然我毫無疑義的判定兒子患的僅僅普通感冒，如果尋找適宜鍛煉看病的病種，這是最好的選擇，但我還是深深地譴責自己（“假如事情重來一遍，我再也不讓他獨自去看病了，這一刻，我只要他在我身邊！”）師：兒子獨自去看病了，他帶走的只有我要他記的那張紙嗎？他還帶走了_。過渡：兒子學會看病了嗎？（學會了）我們請一位同學來讀讀兒子從醫院回來后的話好嗎？兒子學會的只是如何看病嗎？他還學會了獨立、生活。（板書：獨立）你認為這是一個什么樣的孩子？（兩手準備：如果你是文中的兒子，面對

8、母親要你獨自去看病，你會怎么想，怎么做呢？）勇氣回升：師：看著兒子平安地歸來，聽著兒子驕傲的話語（板書）勇氣又漸漸回到心里。出示句子我知道應該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己。這句話中有兩個磨煉，分別指什么呢？磨煉1：指在獨自看病的過程中鍛煉兒子。磨煉2：擔心后悔猶豫自責。師：讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受擔心與痛苦的折磨，誰又能說這復雜而矛盾的心路歷程，對母親來說不是一種磨煉呢？五、拓展閱讀，升華母愛。1在獨自去看病的過程中，兒子也經歷了一段復雜的心路歷程。幸運的是他最后學會了看病并理解了母親的良苦用心。把孩子護在羽翼下是愛，而放手讓它去飛翔，接受風雨的挑戰難

9、道不是一種更盡責、更理性的愛嗎？文中的母親在最后寫到：（27自然段）朗讀。你理解這位母親了嗎？（讀該句話）你知道母親為什么要經受這份痛苦的磨煉嗎？（再讀句子）你的母親有沒有向你口授過這樣的路線圖呢？（學生結合生活實際談）教給孩子生存的能力、生活的能力，這是做為父母應盡的責任。這也是一種愛的表現形式，它更深遠更廣袤。這是一種偉大的愛。（板書：愛）畢淑敏把這種偉大的母愛滲透在字里行間，通過人物的語言和心理活動深深地感染著每一個讀者。2. 在結束這節課時，我想送給咱們同學一份小小的禮物。推薦兩篇文章給同學們孩子，我為什么打你這是畢淑敏的又一作品。其中有這樣一句話觸動了我的心靈“每一次打過你之后，我都要深深地自責。假如懲罰我自身可以使你汲取教訓，孩子，我寧愿自罰，哪怕它將苛烈10倍。”這是一篇很能反映天下父母心聲的好文章。另一篇是選讀課文剝豆。小小的一場剝豆