1、教材分析：兩只小獅子是人教版小學語文下冊第七單元的第二篇課文。該單元教材是以好孩子、好品質為主題編排的，目的是教育學生要做一個有良好品質的孩子。這篇童話故事，講述了兩只小獅子的不同生活態度，通過一勤一懶兩只獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，向學生闡明從小應刻苦學習本領，不依靠父母生活的道理。教學目標：1、知識與能力：認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類的詞。2、過程與方法：通過自主識字、交流等多種形式熟練地認、寫生字。通過多種形式的反復誦讀，擴展想象等加深對不同角色的理解，體會獅子媽媽的話。初步學會朗讀疑問句和感嘆句。3、情感、態度、價值觀：讓學生

2、從內心喜歡閱讀類似童話故事，愿意閱讀更多的童話故事。通過學習，喜歡文中的勤獅子，為懶獅子擔憂，希望他能改正缺點，刻苦學習，渴望自己也是刻苦的“勤獅子”，長大成為“真正的獅子”。明白不能依賴父母，應該從小就學習生活本領的道理。教學重點：學習生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。教具準備：課件、生字卡片教學過程：第一課時 一、激趣導入，揭示課題師：（導入）同學們聽說你們非常的喜歡動物，宋老師今天特意給你們請來了林中之王。瞧！ （ 多媒體）  知道他是誰嗎？        生-1 / 8師：誰來大聲的讀讀他的名字？

3、（卡片） 師：獅是翹舌音，你讀的真準，請你再帶大家讀一下好嗎？  生-師：你把“子”的輕聲讀出來了，帶大家學一學       生-師：在讀的時候要干脆利落，不能拖腔，大家一起來讀  生-師：大家有什么好辦法記住“獅”字呢？   生- 反犬旁+師   （你觀察真仔細）師：許多獸類動物的名字都帶有反犬旁，你還知道哪些？  生你們積累的反犬旁的字還真不少。反犬旁在漢字里通常都跟動物有關。師：在這里老師和同學們知道了“獅”的左邊是個反犬旁，右邊是他的讀音

4、，所以獅是個形聲字，再讓我們一起高興的讀一下“獅子”，預備齊-師：今天我們來學習第27課  兩只小獅子 （板書），伸出你們的小手我們一起寫課題，    齊讀課題（設計意圖：小孩子都有喜愛動物的特性，我從圖片入手，是否認識“森林之王”入手，激發學生的興趣，從而導入本節課要學的內容，更能引發學生的注意點，提升學生的興奮點。）二、初讀課文，感知內容師：兩只小獅子雖然是同一個媽媽，他們的表現卻不相同，老師先給你們講講兩只小獅子的故事，你們要認真聽，一會老師要提一個問題 （教師通過視頻講故事）師 ：同學們聽出來了嗎？  這兩只小獅子是怎樣的小獅子？生：

5、-（教師板書）師：課文當中是用哪兩個詞語來描述小獅子的？ 屏幕出示  刻苦  懶洋洋把這兩個詞語的卡片貼到黑板上  提示：懶是前鼻音，洋是后鼻音在讀的時候要注意   一起來讀一下這兩個詞語（設計意圖：明確初讀要求）三、創設情境，朗讀感悟師：現在請同學們打開課本，讀一下1.2兩個自然段，第2個自然段有許多的生字，讀的時候注意讀準字音，讀通每個句子，開始吧（已經有若干同學讀完坐好了，沒讀完的同學繼續讀完）師：同學們哪個句子寫出了小獅子的刻苦？  生（屏幕出示句子）咱們一起來看一下小獅子是怎樣練習的（教師演示）我們一起來看看大自然中的獅子是

6、怎樣成長的（視頻）（設計意圖：給予學生空間和時間，讀出個人體會，入情入境理解課文內容。）四、多種方法識記生字師：句中和視頻中的字、詞都把小獅子的刻苦都寫出來了，自由的拼一拼、讀一讀吧?。ㄆ聊怀鍪荆煟和瑢W們整天是什么意思？想一想？  （一天到晚）你用自己的話理解詞語，表現真不錯。   請個別生讀（練習）老師要提醒同學們練既是前鼻音，又是三拼音，讀的時候要注意，互相提醒是學習的好方法，在今后的學習中同學們要學會互相提醒  請生讀同學們 撲和撕的偏旁是什么？  生- 誰能上臺做個撲和撕的動作？  一起來做  

7、  那咬的偏旁呢？  生 - 讓我們一起來做咬的動作師：剛才我們用做動作的方法記住了撲和咬字。滾字的偏旁是什么呢？（三點水） 滾字為什么是三點水？ 想一想？  生-   你的想象力真豐富  同學們掌聲送給他，宋老師終于明白了學習漢字是一件多么快樂有趣的事情。 看滾字的右邊比較復雜，有好的方法記住他嗎？   生-（下雨了，一個老公公鉆進衣服里）師：老師有一個好的方法，衣字上下分，公字中間晃，挨著三點水，就是滾    同學們，咱們祖國的文字有意思吧？（設計意圖

8、：在活動中掌握學習學習方法，用更多的方法學習更多的生字。）五、分角色朗讀師：小獅子看見我們用各種各樣的方法記住生字，他可高興了，練習的更加刻苦了，誰再來讀一下這個句子？ （屏幕出示）    生-師：老師聽出來了，這真是一只刻苦的小獅子。  我們一起來讀師：那懶獅子的這個句子誰想讀一讀? 請你    生-師：老師也想當懶獅子來讀一讀，就請你們當那只刻苦的小獅子，好不好？   （屏幕出示） 生 - 讀      師- 讀（課中操）（設計意圖

9、：利用課中操調節課堂氣氛，提高學生學習的注意力。）師：懶獅子你什么也不干，連小伙伴小樹也看不下去了，（課件出示）老師讀旁白，你來演小樹，你來演懶獅子師：評一評，你們覺得他們讀得怎么樣？同桌之間互相的練一練，一個演小樹，一個演懶獅子師：懶獅子說話真的是慢吞吞，誰來讀一讀慢吞吞這個詞語？（卡片）  請你   前面還有一個像慢吞吞這樣的詞語，他是-   除了慢吞吞的讀，慢吞吞的說，你還知道慢吞吞的干什么？   生-師：懶獅子啊，你看我們班的同學都這么積極，你做事就是怕苦怕累，什么都是慢吞吞，所以學不好生活的本領，孩子們我

10、們做事能像他那樣慢吞吞的嗎？生：不能（設計意圖：師生合作、生生互動、體驗探究，學生通過品讀體會到了懶獅子不肯苦學本領的原因，同時也突出了本課教學的重點。）六、引入情境，課內拓展師：懶獅子你再這樣下去啊，獅子媽媽可擔心啦!自由的讀一讀最后一個自然段，看看獅子媽媽是怎樣勸說懶獅子的？師： 誰來讀？  生師：生活的本領是指什么？   生-       那小獅子的本領是什么？  生-    句中有三個要求會認的生字（紅色標注），誰來試試？   卡片師：誰

11、能用將來造一個句子？  你將來想干什么？   生-   要實現一個美好的愿望，我們應當從現在做起。師：就讓我們都來當獅子的媽媽勸一下懶獅子吧！   生齊讀··（設計意圖：拓展思路，練習說話。抓住學生的思路，引導其理解獅子媽話的含義，體會怎樣才能做一只真正的獅子，突破學生學習的難點。）七、指導書寫，鞏固生字師：小獅子練習的是滾、撲、撕、咬的本領，咱們和他比較一下寫字的本領好不好？  生 師：先仔細觀察“練”字的右邊和東字，你發現了什么？   請你說咱們這節課就來學寫練習這個詞，

12、伸出小手，做好準備   開始 第一筆-第二筆  第三筆  這是一個窄窄的絞絲旁，第一筆收筆要平，第二筆撇折要往上提，第四筆   第五筆   第六筆（是剛剛互相提醒過的，宋老師用紅筆寫出來）師：繼續伸出小手   寫 習   第一筆現在打開課本122頁，把筆放在桌面上，我們先來讀讀寫字歌（出示）師：輕輕拿起你的筆，描紅一個寫一個開始吧（教師提示  寫字姿勢  眼睛離書本遠一點）寫完的同學已經坐好等著大家了（設計意圖：培養學生觀察能力與判斷能力，以觀察幫助書寫，

13、以學定教，但也要突出老師的指導作用）師：現在老師檢查一下這節課學習的生字，你認識嗎？  小小火車開起來   小獅子說你們讀得太好了，他高興地打了個滾，不小心把字的順序打亂了，誰還想讀？   師：同學們你們想一想懶獅子聽了媽媽的話，會怎樣呢？同桌互相說說      再全班交流。（設計意圖：拓展思路，練習說話，注重學生思維能力的培養。）八、課后提升同學們今天你們有收獲嗎？回家把這么有趣的故事講給爸爸媽媽聽好嗎？  板書設計：    

14、0;                       27兩只小獅子                                                                      &#